Производственная практика по получению профессиональных умений и опыта

1.

Производственная практика по
получению профессиональных
умений и опыта
профессиональной
деятельности
Выполнил: Анисимов Андрей
магистрант 2 курса филологического факультета

2.

МБОУ «Гимназия №9» г. Коломна

3.

Сроки прохождения: с 1 сентября по 28 сентября 2021 года
Класс: 11 «Б»
Учитель литературы: Савушкина Виктория Витальевна
Классный руководитель: Хвощева Татьяна Александровна

4.

Главной
задачей
прохождения
моей
педагогической
практики
было проведение 10 уроков
литературы
и
факультативного занятия во
внеучебное время в старшем
звене общеобразовательной
школы, а также:
· узнать уровень интереса к
изучению юмора в литературе у
учащихся;
· применение на практике знаний,
умений и навыков, полученных во
время прохождения мною учебных
курсов по педагогике, психологии и
методике преподавания
литературы в школе.

5.

Индивидуальный план-график
Дата
Деятельность
Дата
Деятельность
01.09.
Установочная конференция на
филологическом факультете ГСГУ
15.09.
Провёл урок по теме: Акмеизм.
07.09.
Провёл урок по теме: Символизм.
«Старшие символисты».
15.09
Провёл факультативное занятие по теме:
Зарождение традиции устного «одесского
юмора» на основе прозы И.Э. Бабеля
08.09.
Провёл урок по теме: Поэзия
«Младосимволистов»
21.09.
Провёл урок по теме: Футуризм
08.09.
Провёл урок по теме: Поэзия В. Я.
Брюсова.
22.09.
Провёл урок по теме: А. А. Блок. Личность
и творчество. Романтический мир раннего
Блока
14.09.
Провёл урок по теме: «Поэзия как
волшебство» в творчестве К. Д.
Бальмонта.
22.09.
Провёл урок по теме: Стихотворение А.
Блока «Незнакомка».
15.09.
Провёл урок по теме: Путешествие за
«золотым руном» Андрея Белого
28.09.
Провёл урок по теме: «Это всё - о России».
Тема родины в творчестве Блока.

6.

Анализ проведённого
занятия
Целью факультативного занятия было познакомить учащихся 11 Б класса с личностью и творчеством И.Э.
Бабеля, а также рассказать о необходимости знать контекст юмора в литературных произведениях, для
того чтобы более полно понимать юмористическую сторону литературы.
Так как все учащиеся, которые находились на занятии, интересовались литературой, то проблем со
вниманием учеников и восприятиям моего материала не было.
Для того чтобы образ И.Э. Бабеля более полно вошёл в литературную картину мира школьников, мною
были придуманы задания связующие творчество одесского прозаика с другими классиками русской
литературы. Данная работа более остальных понравилась учащимся.