Similar presentations:
Исследование и их роль в научной практической деятельности
1. Исследование и их роль в научной практической деятельности
Выполнила: ЗакаеваГистам 4 курс БЭ
2.
3. Наука
Сферадеятельности
Система
знаний
Социальный
институт
Процесс
Результат
Организация
4. Сфера деятельности
по получению нового научного знания• Основная функция: выработка и
теоретическая систематизация
объективных знаний о действительности
• Цели - описание, объяснение и
предсказание процессов и явлений
действительности, составляющих предмет
ее изучения, на основе открываемых ею
законов.
5. Система знаний
1. Исторически сложившаяся и непрерывноразвивающаяся система знаний о
закономерностях развития природы,
общества и мышления и о способах их
планомерного воздействия на окружающий
мир.
2. Отдельная область, раздел каких-либо
знаний.
6. Социальный институт
• Форма общественного сознанияСистема взаимосвязей между научными
организациями и членами научного
сообщества, а также включает системы
научной информации, норм и ценностей
науки и т.п.
7. Задачи науки
1) сбор, описание, анализ, обобщение и объяснениефактов;
2) обнаружение законов движения природы,
общества, мышления и познания;
3) систематизация полученных знаний;
4) объяснение сущности явлений и процессов;
5) прогнозирование событий, явлений и процессов;
6) установление направлений и форм
практического использования полученных знаний.
8. Знание и познание
• Познание - это деятельность, результаткоторой - знание о явлениях и процессах
внешнего и внутреннего мира в их
сосуществовании и закономерной
последовательности.
9. Научные и ненаучные знания
• Научное знание — знание, получаемое ификсируемое специфическими научными
методами и средствами, основанными на
рациональности (от лат. ratio — разум).
10. (В)НЕНАУЧНЫЕ ЗНАНИЯ
• не являются чьей-то выдумкой или фикцией• производятся в определённых
интеллектуальных сообществах, в
соответствии с другими (отличными от
рационалистических) нормами, эталонами,
имеют собственные источники и средства
познания.
11. (В)НЕНАУЧНЫЕ ЗНАНИЯ
ФормаОписание
Обыденное
возникает в процессе повседневной практической деятельности
людей
Донаучное
выступает прототипом, предпосылочной базой научного
Паранаучное
(пара- от греч. - около, при) знания включает в себя учения или
размышления о феноменах, объяснение которых не является
убедительным с точки зрения критериев научности
Лженаучное
Не могут быть объединены парадигмой, не могут обладать
систематичностью, универсальностью. Носят характер сенсации.
Квазинаучное
расцветает в условиях жестко иерархированной науки, где строго
проявлен идеологический режим (кибернетика в СССР)
Антинаучное
утопичное и сознательно искажающее представления о
действительности (панацея)
Псевдонаучное
интеллектуальная деятельность, спекулирующая на совокупности
популярных теорий (йетти, уфология, астрология)
12. Критерии научного знания
СистемностьТехнологичность
Объективность
Непротиворечивость
Интерпретированные опытные факты,
эксперименты, математический аппарат,
практические выводы и рекомендации
Наличие отработанного механизма для
получения новых знаний
Возможность интерсубъективной проверки
Утверждения не противоречат одно другому
и не противоречат истине
13. Структура науки
• Представляется в зависимости отоснований деления составляющих ее
элементов.
• Как система:
– из теории;
– методологии, методики и техники
исследований;
– практики внедрения полученных результатов.
14. По элементам взаимодействия
• Объект (предмет) – то, что изучаетконкретная наука, на что направлено
научное познание.
• Субъект– конкретный исследователь,
научный работник, специалист научной
организации, организация;
• Научная деятельность субъектов,
применяющих определённые приёмы,
операции, методы для постижения
объективной истины и обнаружения законов
действительности.
15. Дифференциация и интеграция науки
• дифференциация - выделение новыхнаучных дисциплин
• интеграции - синтез знания, объединения
ряда наук, чаще всего, находящихся на
«стыке»
16. Классификация наук
• В зависимости от сферы изучения– О природе – естественные
– Об обществе – гуманитарные и социальные
– О мышлении и познании – логика, гносеология
и пр.
Естественные
Биология
Химия
Медицина
Геология
Физика и др.
Науки
Технические и
точные науки
Математика
Информатика,
Информационные
технологии,
Химическая технология;
и др.
Гуманитарные
Экономика
Юриспруденция
Политология
История
Филология
Философия и др.
17. Научное исследование
• Научная (научно-исследовательская)деятельность– это деятельность, направленная на
получение и применение новых знаний.
• Научное исследование– это деятельность,
направленная на всестороннее изучение объекта,
процесса или явления, их структуры и связей, а
также получение и внедрение в практику полезных
для человека результатов.
– Его объектом являются материальная или идеальная
системы, а предметом– структура системы,
взаимодействие ее элементов, различные свойства,
закономерности развития и т.д.
ФЗ РФ «О науке и государственной научно-технической политике»
18. Классификация НИ
ПризнакВиды
Источник
финансирования
Бюджетные, хоздоговорные,
нефинансируемые
Целевое
назначение
Фундаментальные, прикладные, поисковые
и разработки
Период
Долгосрочные, краткосрочные и экспрессисследования
Экспериментальное, методическое,
описательное,
экспериментально-аналитическое,
историко-биографическое исследования и
исследования смешанного типа
Метод
19. Уровни научного познания
ТеоретическийЭмпирический
20. Теоретический уровень
• Характеризуется преобладанием логических методовпознания.
• Полученные факты исследуются, обрабатываются с
помощью логических понятий, умозаключений,
законов и других форм мышления.
• Исследуемые объекты мысленно анализируются,
обобщаются, постигаются их сущность, внутренние
связи, законы развития.
• На этом уровне познание с помощью органов
чувств(эмпирия) может присутствовать, но оно является
подчинённым.
Структурными компонентами теоретического познания
являются проблема, гипотеза и теория.
21. Проблема
• Форма научного знания• Сложная теоретическая или практическая
задача, способы решения которой
неизвестны или известны не полностью.
Развитые
Неразвитые
22. Гипотеза
• Форма научного знания• Требующее проверки и доказывания
предположение о причине, которая
вызывает определённое следствие, о
структуре исследуемых объектов и
характере внутренних и внешних связей
структурных элементов
Описательные
Объяснительные
Прогностические
23. Теория
• это логически организованное знание,концептуальная система знаний, которая
адекватно и целостно отражает
определённую область действительности
– различают социальные, математические,
физические, химические, психологические,
этические и прочие теории
24. Структура теории
1) исходные основания (понятия, законы, аксиомы,принципы и т.д.);
2) идеализированный объект, т.е. теоретическую
модель какой-то части действительности,
существенных свойств и связей изучаемых явлений
и предметов;
3) логику теории– совокупность определённых
правил и способов доказывания;
4) философские установки и социальные ценности;
5) совокупность законов и положений, выведенных в
качестве следствий из данной теории.
25. Эмпирический уровень
• Характеризуется преобладанием чувственногопознания (изучения внешнего мира
посредством органов чувств)
• На этом уровне формы теоретического
познания присутствуют, но имеют
подчиненное значение
Структуру эмпирического уровня исследования
составляют факты, эмпирические обобщения и
законы(зависимости).
26. Факт
1) объективное событие, результат,относящийся к объективной реальности (факт
действительности) либо к сфере сознания и
познания(факт сознания);
2) знание о каком-либо событии, явлении,
достоверность которого доказана (истина);
3) предложение, фиксирующее знание,
полученное в ходе наблюдений и
экспериментов.
27. Эмпирическое обобщение и закон
• Обобщение - это система определённыхнаучных фактов.
• Эмпирические законы отражают
регулярность в явлениях, устойчивость в
отношениях между наблюдаемыми
явлениями.
– Эти законы теоретическим знанием не являются. В
отличие от теоретических законов, которые
раскрывают существенные связи
действительности, эмпирические законы
отражают более поверхностный уровень
зависимостей.