Дополнительное образование детская цифровая лаборатория «Наураша в стране Наурандии»

1.

ДОПОЛНИТЕЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ
ДЕТСКАЯ ЦИФРОВАЯ ЛАБОРАТОРИЯ
«НАУРАША В СТРАНЕ НАУРАНДИИ»

2.

«НАУРАША В СТРАНЕ НАУРАНДИИ» – ЭТО ДЕТСКАЯ
ЦИФРОВАЯ ЛАБОРАТОРИЯ , ИГРОВОЙ МУЛЬТИМЕДИЙНЫЙ
ПРОДУКТ ДЛЯ ДОШКОЛЬНИКОВ И УЧЕНИКОВ НАЧАЛЬНОЙ
ШКОЛЫ, С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ДАТЧИКОВ В КАЧЕСТВЕ
КОНТРОЛЛЕРОВ.
ЦИФРОВЫЕ ЛАБОРАТОРИИ – ЭТО ИННОВАЦИОННОЕ УЧЕБНОЕ
ОБОРУДОВАНИЕ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ БОЛЬШОГО КОЛИЧЕСТВА
ДЕМОНСТРАЦИЙ, ИССЛЕДОВАНИЙ, ОПЫТОВ И
ЛАБОРАТОРНЫХ РАБОТ. ПРИМЕНЕНИЕ ЦИФРОВОЙ
ЛАБОРАТОРИИ НА ЗАНЯТИЯХ ПОЗВОЛЯЕТ ДЕТЯМ ОПЫТНЫМ
ПУТЁМ ПОДТВЕРДИТЬ ИЛИ ОПРОВЕРГНУТЬ СВОИ
ПРЕДПОЛОЖЕНИЯ ОТНОСИТЕЛЬНО РАЗЛИЧНЫХ ПРИРОДНЫХ
ПРОЦЕССОВ ИЛИ ЯВЛЕНИЙ.

3.

ДОСТОИНСТВА:
• РАЗРАБОТАНА С УЧЕТОМ ВСЕХ НОВЕЙШИХ ТРЕБОВАНИЙ ФГОС
РОССИЙСКИМИ УЧЕНЫМИ.
• ПОЛНОСТЬЮ ПРОРАБОТАНА И ПРОПИСАНА ВСЯ МЕТОДИЧЕСКАЯ БАЗА ДЛЯ
ПЕДАГОГОВ, В ДОСТУПНОМ И ПОДРОБНОМ ВАРИАНТЕ КАЖДОЙ
ЛАБОРАТОРНОЙ РАБОТЫ, ПРИНЦИПЫ И МЕТОДЫ ПОСТРОЕНИЯ ДЕТСКОГО
ЭКСПЕРИМЕНТА.
• ПОЗВОЛЯЕТ МАКСИМАЛЬНО ПОЛНО И ДОСТУПНО ДЕТЯМ ПОСТИЧЬ
ОСНОВНЫЕ ЗАКОНЫ ОКРУЖАЮЩЕГО МИРА;
• НАПРАВЛЕНА НА ФОРМИРОВАНИЕ ЦЕЛОСТНОЙ КАРТИНЫ МИРА И
РАСШИРЕНИЕ КРУГОЗОРА;
• РАЗВИТИЕ ПОЗНАВАТЕЛЬНО ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ И ПРОДУКТИВНОЙ
(КОНСТРУКТИВНОЙ) ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

4. Направленность:

НАПРАВЛЕННОСТЬ:
• ЕСТЕСТВЕННО-НАУЧНАЯ ЛАБОРАТОРИЯ «НАУРАША» НОСИТ ОПЫТНОЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНУЮ НАПРАВЛЕННОСТЬ, КОТОРАЯ ОПРЕДЕЛЕНА ОСОБОЙ
АКТУАЛЬНОСТЬЮ ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО РАЗВИТИЯ ДОШКОЛЬНИКОВ И
УЧЕНИКОВ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ В СОВРЕМЕННЫХ УСЛОВИЯХ.
ОДНА ИЗ ГЛАВНЫХ ЦЕЛЕЙ ДЕТСКОЙ ЦИФРОВОЙ
ЛАБОРАТОРИИ:
ПРИОТКРЫТЬ ДВЕРЬ В МИР ФИЗИКИ,
ХИМИИ, БИОЛОГИИ С НАДЕЖДОЙ НА
ДАЛЬНЕЙШЕЕ ИЗУЧЕНИЕ ЭТИХ ПРЕДМЕТНЫХ
ОБЛАСТЕЙ В СРЕДНЕЙ И СТАРШЕЙ ШКОЛЕ С
БОЛЬШИМ ИНТЕРЕСОМ И ЖЕЛАНИЕМ.

5. Задачи

ЗАДАЧИ
• РАЗВИВАЮЩИЕ: РАЗВИВАТЬ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЙ И ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ
ИНТЕРЕС, ИНТЕРЕС К УСТРОЙСТВУ ОКРУЖАЮЩЕГО МИРА
• ВОСПИТАТЕЛЬНЫЕ: ВОСПИТЫВАТЬ КУЛЬТУРУ СОВМЕСТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ,
ФОРМИРОВАТЬ НАВЫКИ СОТРУДНИЧЕСТВА, ОБЩЕЙ КУЛЬТУРЫ ЛИЧНОСТИ ДЕТЕЙ,
В ТОМ ЧИСЛЕ ЦЕННОСТЕЙ ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ, РАЗВИТИЯ СОЦИАЛЬНЫХ,
НРАВСТВЕННЫХ, ЭСТЕТИЧЕСКИХ , ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫХ, ФИЗИЧЕСКИХ КАЧЕСТВ,
ИНИЦИАТИВНОСТИ, САМОСТОЯТЕЛЬНОСТИ, ОТВЕТСТВЕННОСТИ РЕБЕНКА,
ФОРМИРОВАНИЕ ПРЕДПОСЫЛОК ДЛЯ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.
• ОБУЧАЮЩИЕ: ОБУЧАТЬ ПРИЕМАМ ОПЫТНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ, УЧИТЬ НАХОДИТЬ ПРИЧИННО-СЛЕДСТВЕННЫЕ СВЯЗИ, СТАВИТЬ
ЗАДАЧИ, ПЛАНИРОВАТЬ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ, ОЦЕНИВАТЬ И АНАЛИЗИРОВАТЬ
ПОЛУЧЕННЫЙ РЕЗУЛЬТАТ.

6. Основные принципы

ОСНОВНЫЕ ПРИНЦИПЫ
• НАУЧНОСТИ (ДЕТЯМ СООБЩАЮТСЯ ЗНАНИЯ О СВОЙСТВАХ ВЕЩЕСТВ И ДР.);
• ДИНАМИЧНОСТИ (ОТ ПРОСТОГО К СЛОЖНОМУ);
• ИНТЕГРАТИВНОСТИ (СИНТЕЗ ИСКУССТВ);
• СОТРУДНИЧЕСТВА (СОВМЕСТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ПЕДАГОГА И ДЕТЕЙ);
• СИСТЕМНОСТИ (ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ВОЗДЕЙСТВИЕ ВЫСТРОЕНО В СИСТЕМУ ЗАДАНИЙ);
• ПРЕЕМСТВЕННОСТИ (КАЖДЫЙ СЛЕДУЮЩИЙ ЭТАП БАЗИРУЕТСЯ НА УЖЕ СФОРМИРОВАННЫХ
НАВЫКАХ И ФОРМИРУЕТ «ЗОНУ БЛИЖАЙШЕГО РАЗВИТИЯ»).
• ВОЗРАСТНОЕ СООТВЕТСТВИЕ (ПРЕДЛАГАЕМЫЕ ЗАДАНИЯ, ИГРЫ УЧИТЫВАЮТ ВОЗМОЖНОСТИ
ДЕТЕЙ ДАННОГО ВОЗРАСТА);
• НАГЛЯДНОСТИ (ИСПОЛЬЗОВАНИЕ НАГЛЯДНО – ДИДАКТИЧЕСКОГО МАТЕРИАЛА),
ИНФОРМАЦИОННО – КОММУНИКАТИВНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ);
• ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩИЙ (СОЧЕТАНИЕ СТАТИЧНОГО И ДИНАМИЧНОГО ПОЛОЖЕНИЯ ДЕТЕЙ,
СМЕНА ВИДОВ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ).

7.

АКТУАЛЬНОСТЬ
• СОГЛАСНО НОВОМУ ФЕДЕРАЛЬНОМУ ГОСУДАРСТВЕННОМУ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМУ
СТАНДАРТУ ОБЕСПЕЧИВАЕТСЯ:
• ФОРМИРОВАНИЕ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ ИНТЕРЕСОВ И ДЕЙСТВИЙ РЕБЕНКА В РАЗЛИЧНЫХ
ВИДАХ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
• СОДЕЙСТВИЕ И СОТРУДНИЧЕСТВО ДЕТЕЙ И ВЗРОСЛЫХ, ПРИЗНАНИЕ РЕБЕНКА
ПОЛНОЦЕННЫМ УЧАСТНИКОМ (СУБЪЕКТОМ) ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОТНОШЕНИЙ;
• ПОДДЕРЖКУ ИНИЦИАТИВЫ ДЕТЕЙ В РАЗЛИЧНЫХ ВИДАХ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.

8.

ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ ТЕХНОЛОГИИ ОБУЧЕНИЯ:
• ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ (ЦИФРОВАЯ ЛАБОРАТОРИЯ
«НАУРАША В СТРАНЕ НАУРАНДИИ»).
• ТЕХНОЛОГИЯ МИНИ-ИССЛЕДОВАНИЯ (ПОСТАНОВКА ПРОБЛЕМЫ ИССЛЕДОВАНИЯ,
ОПРЕДЕЛЕНИЕ ТЕМЫ ИССЛЕДОВАНИЯ, ФОРМУЛИРОВАНИЕ ЦЕЛИ ИССЛЕДОВАНИЯ,
ВЫДВИЖЕНИЕ ГИПОТЕЗЫ, ПРОВЕРКА ГИПОТЕЗЫ, ИНТЕРПРЕТАЦИЯ ПОЛУЧЕННЫХ ДАННЫХ,
ВЫВОДЫ ПО РЕЗУЛЬТАТАМ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ РАБОТЫ, ПРИМЕНЕНИЕ НОВЫХ ЗНАНИЙ В
УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ).
• ИГРОВЫЕ ТЕХНОЛОГИИ (КОМПЬЮТЕРНАЯ ИГРА).
ВИДЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ:
• ИГРОВАЯ;
• ПОЗНАВАТЕЛЬНАЯ;
• ЧАСТИЧНО-ПОИСКОВАЯ;
• ЭКСПЕРИМЕНТИРОВАНИЕ (ПРОВЕДЕНИЕ ОПЫТОВ).

9. СОСТАВ ЛАБОРАТОРИИ:

• НАБОР СОСТОИТ ИЗ ВОСЬМИ МИНИ-ИГР, КАЖДАЯ ИЗ КОТОРЫХ ПОСВЯЩЕНА СВОЕМУ
ДАТЧИКУ. ВНУТРИ КАЖДОЙ СЦЕНЫ СОДЕРЖИТСЯ НАБОР ЭКСПЕРИМЕНТОВ. ПРИ ЭТОМ
СЦЕНА И ПЕРСОНАЖИ В СЦЕНЕ РЕАГИРУЮТ НА ПОКАЗАНИЯ ДАТЧИКА И РЕЗУЛЬТАТ
ЭКСПЕРИМЕНТА, ПОМОГАЯ РЕБЕНКУ ПОНЯТЬ СУТЬ ЯВЛЕНИЯ.
• ДАТЧИКИ ВЫПОЛНЕНЫ В ВИДЕ БОЖЬИХ КОРОВОК, ИЗМЕРЯЮЩИЙ СООТВЕТСВУЮЩУЮ
ТЕМЕ ФИЗИЧЕСКУЮ ВЕЛИЧИНУ. И ПОДКЛЮЧАЮТСЯ НЕПОСРЕДСВЕННО К КОМПЬЮТЕРУ
• ДОПОЛНИТЕЛЬНОЕ ОБОРУДОВАНИЕ НАХОДИТСЯ В ТЕМАТИЧЕЧКОМ ЛОТКЕ.
• СОПУТСВУЮЩАЯ КОМПЬЮТЕРНАЯ ПРОГРАММА.
• БРОШЮРА С МЕТОДИЧЕСКИМИ РЕКОМЕНДАЦИЯМИ ПО ПРОВЕДЕНИЮ ЗАНЯТИЙ И
ОБЪЯСНЕНИЕМ НАСТРОЕК КОМПЬЮТЕРНЫХ СЦЕН.

10.

8 ЛАБОРАТОРИЙ (МОДУЛЕЙ)
• температура
• свет
• звук
• электричество
• магнитное поле
• сила
• пульс
• кислотность

11.

ГЛАВНЫЙ МУЛЬТИПЛИКАЦИОННЫЙ ГЕРОЙ
МАЛЬЧИК НАУРАША ПОМОГАЕТ МАЛЕНЬКИМ
ИССЛЕДОВАТЕЛЯМ С ПОМОЩЬЮ ДАТЧИКОВ
ПОЗНАКОМИТЬСЯ С РАЗЛИЧНЫМИ ЯВЛЕНИЯМИ
В ИГРОВОЙ УВЛЕКАТЕЛЬНОЙ ФОРМЕ.

12.

ВОЗМОЖНОСТИ НАСТРОЕК ПРЕДУСМАТРИВАЮТ:
ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОЕ ПРОХОЖДЕНИЕ ЗАДАНИЙ ВНУТРИ КАЖДОЙ ИЗ ВОСЬМИ СЦЕН;
• ПЕРЕКЛЮЧЕНИЕ МЕЖДУ СЦЕНАМИ;
• РУЧНУЮ НАСТРОЙКУ ВЫБОРА ЗАДАНИЙ;
• СВОБОДНЫЙ РЕЖИМ;
• ПОВТОРЕНИЕ ЗАДАНИЙ.
СПОСОБЫ РАБОТЫ С ЛАБОРАТОРИЕЙ:
• РАБОТА ПЕДАГОГА С ГРУППОЙ ДЕТЕЙ (ВОЗМОЖНОСТЬ РАЗБИВАТЬ НА ПОДГРУППЫ);
• ДЕТИ ПРОВОДЯТ ЭКСПЕРИМЕНТЫ САМОСТОЯТЕЛЬНО ИЛИ ПАРАМИ. ЧАСТЬ ЗАДАНИЙ
ПОСТРОЕНА НА СРАВНЕНИИ ПОКАЗАТЕЛЕЙ, ПОЛУЧЕННЫХ В ХОДЕ ПРОВЕДЕНИЯ
ЭКСПЕРИМЕНТА.
• ВОЗМОЖНОСТЬ РАБОТЫ В «СВОБОДНОМ РЕЖИМЕ»: ПЕДАГОГ РЕАЛИЗУЕТ СОБСТВЕННУЮ
ПРОГРАММУ С ПОМОЩЬЮ ЦИФРОВОЙ ЛАБОРАТОРИИ;
• ВОЗМОЖНОСТЬ НАСТРОЙКИ ИНДИВИДУАЛЬНОЙ ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОСТИ ЗАДАНИЙ ВНУТРИ
ИГРЫ;
• ВОЗМОЖНОСТЬ ПОВТОРИТЬ ЭКСПЕРИМЕНТ.

13.

КАЖДОЕ ЗАНЯТИЕ СОСТОИТ ИЗ 5 ЭТАПОВ:
-
ПОСТАНОВКА ПРОБЛЕМЫ
АКТУАЛИЗАЦИЯ ЗНАНИЙ
ВЫДВИЖЕНИЕ ГИПОТЕЗ – ПРЕДПОЛОЖЕНИЙ
ПРОВЕРКА РЕШЕНИЯ
ВВЕДЕНИЕ В СИСТЕМУ ЗНАНИЙ

14.

ЛАБОРАТОРИЯ
«ТЕМПЕРАТУРА»
ЗАДАЧИ:
- ПОЗНАКОМИТЬ С ПОНЯТИЯМИ
«ТЕМПЕРАТУРА», «ГРАДУС», «НОЛЬ
ГРАДУСОВ», «ТЕМПЕРАТУРА ТЕЛА
ЧЕЛОВЕКА», «КОМФОРТНАЯ
ТЕМПЕРАТУРА», «КИПЕНИЕ И
ЗАМЕРЗАНИЕ ВОДЫ»
- ОБУЧАТЬ РЕБЕНКА ИЗМЕРЯТЬ
ТЕМПЕРАТУРУ РАЗЛИЧНЫХ
ОБЪЕКТОВ
- СПОСОБСТВОВАТЬ РАЗВИТИЮ
ИНТЕРЕСА ДЕТЕЙ К
ИССЛЕДОВАНИЯМ И
ЭКСПЕРИМЕНТАМ

15.

ЛАБОРАТОРИЯ «СВЕТ»
ЗАДАЧИ:
- ПОЗНАКОМИТЬ С
ПОНЯТИЯМИ «СВЕТ»,
«СКОРОСТЬ СВЕТА»,
«ОСВЕЩЕННОСТЬ»
- УЧИТЬ СРАВНИВАТЬ
ОСВЕЩЕННОСТЬ РАЗЛИЧНЫХ
ОБЪЕКТОВ
- СПОСОБСТВОВАТЬ РАЗВИТИЮ
ИНТЕРЕСА ДЕТЕЙ К
ИССЛЕДОВАНИЯМ И
ЭКСПЕРИМЕНТАМ
- ОБЪЯСНИТЬ, КАК
ОСВЕЩЕННОСТЬ ВЛИЯЕТ НА
ЖИЗНЬ РАСТЕНИЙ И ДРУГИХ
ЖИВЫХ ОРГАНИЗМОВ

16.

ЛАБОРАТОРИЯ
«ЭЛЕКТРИЧЕСТВО»
-
-
-
-
ЗАДАЧИ:
ДАТЬ ОБЩЕЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЕ ОБ
ЭЛЕКТРИЧЕСТВЕ
ПОЗНАКОМИТЬ С ПОНЯТИЯМИ
«ЭЛЕКТРИЧЕСКИЙ ТОК»,
«НАПРЯЖЕНИЕ»
ПОЗНАКОМИТЬ С ПРАВИЛАМИ
БЕЗОПАСНОСТИ ПРИ РАБОТЕ С
ЭЛЕКТРИЧЕСТВОМ
УЧИТЬ ИЗМЕРЯТЬ НАПРЯЖЕНИЕ В
ПРОСТЕЙШИХ ЦЕПЯХ
ЭЛЕКТРИЧЕСКОГО ТОКА
СПОСОБСТВОВАТЬ РАЗВИТИЮ
ИНТЕРЕСА ДЕТЕЙ К
ИССЛЕДОВАНИЯМ И
ЭКСПЕРИМЕНТАМ

17.

ЛАБОРАТОРИЯ
«КИСЛОТНОСТЬ»
ЗАДАЧИ:
- ПОЗНАКОМИТЬ С ПОНЯТИЕМ
«КИСЛОТНОСТЬ»
- НАУЧИТЬ ИЗМЕРЯТЬ КИСЛОТНОСТЬ
РАЗНЫХ ПРОДУКТОВ
- ПОЗНАКОМИТЬ С ПОЛЕЗНЫМИ И
ВРЕДНЫМИ СВОЙСТВАМИ
ПРОДУКТОВ, СОДЕРЖАЩИХ
КИСЛОТЫ
- СПОСОБСТВОВАТЬ РАЗВИТИЮ
ИНТЕРЕСА ДЕТЕЙ К
ИССЛЕДОВАНИЯМ И
ЭКСПЕРИМЕНТАМ

18.

ЛАБОРАТОРИЯ «ПУЛЬС»
ЗАДАЧИ:
- ЗНАКОМИТЬ ДЕТЕЙ С ОРГАНАМИ
КРОВООБРАЩЕНИЯ
- ОБОГАЩАТЬ И УТОЧНЯТЬ
ПРЕДСТАВЛЕНИЯ ДЕТЕЙ ОБ УСТРОЙСТВЕ
И ФУНКЦИОНИРОВАНИИ
ЧЕЛОВЕЧЕСКОГО ОРГАНИЗМА
- УЧИТЬ ИЗМЕРЯТЬ ПУЛЬС ЧЕЛОВЕКА
- ФОРМИРОВАТЬ СТРЕМЛЕНИЕ ВЕСТИ И
ПОДДЕРЖИВАТЬ ЗДОРОВЫЙ ОБРАЗ ЖИЗНИ
- СПОСОБСТВОВАТЬ РАЗВИТИЮ ИНТЕРЕСА
ДЕТЕЙ К ИССЛЕДОВАНИЯМ И
ЭКСПЕРИМЕНТАМ

19.

ЛАБОРАТОРИЯ «СИЛА»
ЗАДАЧИ:
- ПОЗНАКОМИТЬ С ПОНЯТИЕМ СИЛЫ
КАК ФИЗИЧЕСКОЙ ВЕЛИЧИНЫ
- ПОЗНАКОМИТЬ С ПОНЯТИЕМ «ВЕС
ПРЕДМЕТА»
- НАУЧИТЬ ИЗМЕРЯТЬ И СРАВНИВАТЬ
СИЛУ С ПОМОЩЬЮ ПРИБОРА
- СПОСОБСТВОВАТЬ РАЗВИТИЮ
ИНТЕРЕСА ДЕТЕЙ К
ИССЛЕДОВАНИЯМ И
ЭКСПЕРИМЕНТАМ

20.

ЛАБОРАТОРИЯ
«МАГНИТНОЕ ПОЛЕ»
ЗАДАЧИ:
- ПОЗНАКОМИТЬ ДЕТЕЙ С ПОНЯТИЯМИ
«МАГНИТНОЕ ПОЛЕ», «МАГНИТНОЕ ПОЛЕ
ЗЕМЛИ», «МАГНИТНЫЕ И НЕМАГНИТНЫЕ
МАТЕРИАЛЫ», «КОЛЬЦЕВОЙ И ПЛОСКИЙ
МАГНИТЫ»
- УЧИТЬ ИЗМЕРЯТЬ ПОЛЕ РАЗЛИЧНЫХ
МАГНИТОВ
- ПОКАЗАТЬ НА ПРИМЕРАХ
ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ МАГНИТОВ
- СПОСОБСТВОВАТЬ РАЗВИТИЮ ИНТЕРЕСА
ДЕТЕЙ К ИССЛЕДОВАНИЯМ И
ЭКСПЕРИМЕНТАМ

21.

ЛАБОРАТОРИЯ «ЗВУК»
ЗАДАЧИ:
- ПОЗНАКОМИТЬ С ОРГАНОМ СЛУХА
- ДАТЬ ПЕРВИЧНЫЕ ЗНАНИЯ О ЗВУКЕ
КАК О ФИЗИЧЕСКОМ ЯВЛЕНИИ
- ПОЗНАКОМИТЬ С ПОНЯТИЯМИ
«ЗВУК», «ЗВУКОВАЯ ВОЛНА»,
«ВЫСОКИЕ И НИЗКИЕ, ГРОМКИЕ И
ТИХИЕ ЗВУКИ»
- ОБЪЯСНИТЬ ДЕТЯМ ВРЕД ГРОМКИХ
ЗВУКОВ, РАССКАЗАТЬ О ПЛОХОМ
ВОЗДЕЙСТВИИ ДЛИТЕЛЬНОГО
ШУМА НА ОРГАНИЗМ ЧЕЛОВЕКА
- СПОСОБСТВОВАТЬ РАЗВИТИЮ
ИНТЕРЕСА ДЕТЕЙ К
ИССЛЕДОВАНИЯМ И
ЭКСПЕРИМЕНТАМ

22.

Показатели эффективности реализации программы:
детское экспериментирование–метод практического целеноправленного действия, с
помощью которого формируется собственный жизненный опыт ребенка;
проявляется интерес к объектам окружающего мира, условиям жизни людей, растений,
животных, пытается оценивать их состояние с позиций хорошо – плохо;
с желанием участвует в опытно-экспериментальной деятельности;
эмоционально реагирует на достигнутый результат и пытается передать свои чувства в
доступных видах творчества (рассказ, рисунок);
проявляет готовность оказать помощь нуждающимся в ней людям, животным, растениям;
пытается контролировать свое поведение, поступки, чтобы не причинить вреда
окружающей среде.