Учреждения для детей с нарушением слуха

1.

Учреждения для
детей с нарушением
слуха
Выполнила студентка группы СДО-17
Мироненко Вероника

2.

1. Детский сад компенсирующего вида
для глухих или для слабослышащих
детей
Дошкольные образовательные учреждения компенси-рующего вида для детей
с нарушениями слуха открывают-ся органами образования при условии
достаточного числаглухих или слабослышащих детей. Группы в
дошкольныхобразовательных учреждениях компенсирующего вида для
детей с нарушениями слуха комплектуются по решению ме-дико-психологопедагогической комиссии.
В дошкольное образовательное учреждение компенси-рующего вида
принимают детей с 1,5—2 лет. Процесс вос-питания и обучения в зависимости
от сроков поступленияв детский сад (с 2—3 лет) рассчитан на пять лет или
начетыре года.
Допускается функционирование дошкольного образова-тельного учреждения
(группы) в дневное и ночное время,а также круглосуточно, в выходные и
праздничные дни.Предусматривается и свободное посещение детьми дошкольного образовательного учреждения.

3.

2. Детские сады комбинированного
вида
. В состав таких детсадов наряду с общеразвивающими группами входят и
компенсирующие — для детей с нарушениями слуха. Как правило, в
зависимости от состояния слуха и речи детей при дошкольных
образовательных учреждениях создаются группы для глухих или для
слабослышащих детей. Совместное воспитание и обучение глухих и
слабослышащих детей в одной группе не рекомендуется. Группы состоят
из детей одного возраста или смежного

4.

3. Детские сады (группы)
общеразвивающего вида
Здесь возможно интегрированное обучение глухих, слабо-слышащих или
позднооглохших дошкольников со слышащи-ми. Для детей с нарушениями
слуха могут быть организованыиндивидуальные коррекционно-развивающие
занятия с учите-лем-дефектологом (сурдопедагогом, логопедом),
педагогом-психологом.

5.

4. Дошкольные группы
Дошкольные группы при школах для неслышащих илидля слабослышащих
и позднооглохших детей рассчитанына обеспечение развития и подготовку
их к школе. В до-школьные отделения (группы) принимаются дети с 2—3
летв зависимости от имеющихся условий. В случае необходи-мости
организуются группы для детей старшего дошколь-ного возраста,
специальное обучение которых по разнымпричинам (позднее выявление
нарушений слуха, текущиезаболевания ребенка и др.) начинается в более
поздние сро-ки. В течение двухлетнего периода проводится общеразвивающая и коррекционная работа, направленная на подго-товку
дошкольников к обучению в первом классе школыдля глухих или для
слабослышащих детей

6.

5. Образовательные учреждения для
детей дошкольного и младшего
школьного возраста «начальная школа —
детский сад» компенсирующего вида для
глухих или слабослышащих детей
В структуре данного образовательного учреждения мо-гут быть группы
детей преддошкольного возраста, детскогосада, а также классы
начальной школы для слабослышащихили для глухих детей. В
образовательных учреждениях«начальная школа — детский сад»
реализуются две образо-вательные программы: дошкольного образования
и началь-ного школьного образования глухих или слабослышащихи
позднооглохших детей.
Основными средствами обеспечения преемственностив коррекционной
работе являются педагогические техноло-гии непрерывного
коррекционного воспитания и обучения
детей с нарушениями слуха, построенные с учетом особен-ностей
психофизического развития.

7.

6. Сурдологические центры и кабинеты.
Центры ди-агностики и консультирования,
психолого-медико-педа-гогической
реабилитации и коррекции.
Сурдопедагоги проводят коррекционно-развивающие занятия с детьми,
консультируют родителей по вопросам воспитания и обучения детей в
семье, ведут контроль за развитием детей, интегрированных в
дошкольные образовательные учреждения
Основной целью дошкольной подготовки детей с пробле-мами слуха
является создание условий для полноценногогармоничного развития
каждого ребенка, формированияу него позитивных личностных качеств.
В специальных дошкольных учреждениях решаются сле-дующие задачи:
диагностические, воспитательно-образова-тельные и коррекционноразвивающие.
Ведущей диагностической задачей является организациякомплексного
медико-психолого-педагогического изученияребенка в целях уточнения
диагноза при динамическом

8.

Спасибо
за внимание!