Психологическая характеристика видов речевой деятельности. Виды речевой деятельности. Мотивы

1.

Психологическая характеристика видов речевой
деятельности.
Виды речевой деятельности.
Мотивы.
Подготовили: 271 группа, Байгулова Дарья, Накопетян
Николетт

2.

Отечественная
психолингвистика с
самого начала ее
зарождения
складывалась и
развивалась как теория
речевой деятельности
Л. С. Выготский
А. Н. Леонтьев
2

3.

Виды речевой деятельности
Письменная (Чтение,
Письмо)
выражение мыслей в
графической форме
Устная (Говорение,
аудирование)
любая звучащая речь
Диалог
Монолог
По способу реализации
1) Продуктивный
(экспрессивный)
2) Репродуктивный
3) Рецептивный
Внешняя речь
Внутренняя речь
-внутреннее
проговаривание
-собственно
внутренняя речь
-внутреннее
программирование
3

4.

Структура речевой
деятельности
Виды РД
Анализаторы
Ведущий
Сопутствующий
Аудирование
Слуховой
Речемоторный
Говорение
Речемоторный Слуховой
Чтение
Зрительный
Речемоторный
Письмо
Двигательный
Зрительный, речемоторный,
слуховой
4

5.

1) Продуктивный
2) Репродуктивный
3) Рецептивный
Различия и сходства репродуктивной и рецептивной речью:
- активность характерна
- специфический отбор
- в основе осуществления
материала
РД - озвучивание
- различная отработка
- (в школе) часть
активного и пассивного
материала - активный и
практикума, включающая
пассивный языковой
особые упражнения
запас
- особая практика данных
видов речевой деятельности
5

6.

Внешняя речь
Посредством ее человек
передает и воспринимает
мысли
Внутренняя речь
- внутреннее проговаривание - «речь
про себя»;
- собственно речь внутренняя - как
средство мышления;
- внутреннее программирование, т.е.
формирование и закрепление в
специфических единицах замысла
речевого высказывания.
6

7.

Фазы (этапы) речевой
деятельности
1. Побудительно-мотивационная фаза (на этой фазе возникает общий замысел
высказывания)
2. Ориентировочно-исследовательская фаза (формирующий уровень) (человек
выделяет задачи, намечает пути их решения, ориентируется в языковом материале)
3. Исполнительная фаза (реализующий уровень) (внешнее проговаривание,
оформление во внешней речи – устной или письменной)
7

8.

“Мотив – это то, что, отражаясь в сознании
человека, служит побуждением к
деятельности и направляет её на
удовлетворение определенной потребности.
При этом в качестве мотива выступает не
сама потребность, а предмет потребности”.
(А.Н.Леонтьев)
Чем выше сила мотивации, тем выше результативность деятельности.
8

9.

“Управлять формированием
мотивов учебной деятельности
ещё труднее, чем формирование
действий и операций”.
(А.К.Маркова)
Учебная деятельность
немыслима вне речевой.
9