Ораторське мистецтво викладача

1.

Міністерство освіти і науки України
Черкаський державний технологічний університет
Факультет гуманітарних технологій
Кафедра соціального забезпеченні
Ораторське мистецтво викладача
Виконала
студентка групи МГБ – 101
Шевченко Ірина Олександрівна
Науковий керівник
Старовойтенко Наталія Василівна
2021р. м. Черкаси

2.

Зміст
Вступ
1. Поняття «Ораторське мистецтво»
2. Загальні вимоги до публічного виступу. Прийоми підтримування уваги аудиторії.
Психотехніка.
3. Ораторське мистецтво на сучасному етапі.
4. Для чого потрібно добре володіти ораторськими вміннями й навичками?
5. Поради ораторові.
6. Сигнал – трактування.
Додаток 1. Анкета вивчення думки студентів щодо позитивних та негативних аспектів
риторичної культури викладача
Додаток 2. Рекомендації молодому викладачу.
Додаток 3.Тест «Чи комунікабельні ви?»
Висновки
Список використаної літератури

3.

Об’єкт
дослідження–процес
мовленнєвого
впливу
викладача
на
студентів,зумовлених
специфікою організації вузівського навчання.
Предмет дослідження – особливості ораторського мистецтва викладача вищої школи.
Мета роботи – дослідити думку студентів про позитивні та негативні аспекти публічних виступів
викладачів, встановлення основних прийомів ораторського мистецтва викладача під час публічного
виступу.
Завдання дослідження:
проаналізувати дослідження проблеми ор мис вик у науково-психологічній літературі;
визначити особливості застосування прийомів стимулювання уваги й інтересу студентів під час
публічного виступу викладача;
за допомогою анкетування та індивідуальних бесід з’ясувати основні прийоми ораторського
мистецтва викладача, які найбільш високо оцінюються студентами;
розробити рекомендації молодим викладачам стосовно майстерного публічного виступу перед
студентською аудиторією
Гіпотезою дослідження є припущення про те, що майстерність публічного виступу викладача
сприятиме всебічному впливу на розум, почуття, бажання, вчинки та дії студентів.

4.

Мета ораторського мистецтва - не істина, а переконання.
Т.Маколей
Ораторське мистецтво – талант побудови промови, високий ступінь майстерності публічного
виступу, філігранне володіння живим словом й результативна робота з аудиторією
Викладацька діяльність у вищому навчальному закладі є зоною підвищеної мовленнєвої
відповідальності, оскільки саме викладач професійно відповідає за зміст та якість викладання матеріалу
студентам і ефективну комунікацію з ними. Культура мовлення викладача формується під впливом
багатьох важливих факторів, одним з яких є володіння високими ораторськими здібностями.
Людині, яка виступає, властиві публічне мислення і мистецтво говоріння, а для тих, кому
адресований виступ, характерна діяльність, пов’язана зі сприйманням і розумінням того, що вони чують
і бачать, тобто мистецтво слухання.
Народна мудрість говорить: «Слово наполовину належить тому, хто говорить, і наполовину
тому, хто слухає».

5.

Промова повинна розцвітати й розгортатися тільки на основі повного знання предмета; коли
ж за нею не стоїть зміст, засвоєний і пізнаний оратором, то словесне її вираження уявляється
пустою балаканиною.
«… Красномовство ― є дар приголомшувати душі, переливаючи в них свої пристрасті, і
повідомляти їм образ своїх понять» (Аристотель).
Пауза перед початком лекції, впевнений погляд на студентів, легка посмішка викличуть
доброзичливість з боку слухачів, сприятимуть встановленню контакту з ними. Важливим є
вираз «хто любить людей, того і люди люблять».

6.

Загальні вимоги до публічного виступу
1. Рішучий початок виступу.
2. Драматизм.
3. Стримування емоційність.
4. Стислість.
5. Діалогічність.
6. Розмовність.
7. Установлення та підтримування контакту.
з аудиторією.
8. Рішуче закінчення.
Прийоми підтримування уваги аудиторії
1. Питання до аудиторії.
2. Організація дискусії.
3. Звертання до окремих слухачів.
4. Несподіване коротке відхилення від теми.
5. Демонстрація предмета.
6. Наближення до слухачів.
7. Закон краю.
Психотехніка
Від самопочуття та настрою викладача багато в чому залежить характер
взаємин зі студентами, колегами і, отже, результат його педагогічної діяльності.
Педагог не може і не повинен бути байдужою людиною. Він радіє досягненням і
гідним вчинкам студентів, засмучується поганим. Як відзначає І.А. Зязюн, досягти
оптимального внутрішнього стану в педагогічній діяльності важко, оскільки вона
сама по собі емоційно напружена, вимагає великих душевних затрат. Дослідження
психологів підтверджують, що самопочуття і стан педагога мають межі ресурсів
психічного здоров’я, щоб продуктивно працювати, викладач повинен, насамперед,
уміти раціонально витрачати свою психічну енергію, знати як її можна
поповнювати, відновлювати.

7.

Яким є становище ораторського мистецтва на сучасному етапі?
Необхідність відновлення національних риторичних традицій спричинена тим, що нині
виникла як найгостріша потреба в особистостях, які можуть самостійно мислити,
переконувати, спонукати й скеровувати співгромадян до поступу до істини, добра і краси.
Сьогодні ми розуміємо риторику як науку, спроможну відіграти роль синтезатора багатьох
наук,
спрямованих
на
розвиток
мовної
особистості:
педагогіки,
соціолінгвістики,
психолінгвістики, соціальної й особистісної психології, методики викладання мови,
стилістики, культури мовлення, лінгвістики тексту тощо.
Відновлення статусу риторики як науки і навчальної дисципліни має стати визначним
кроком на шляху до творення демократичного, високоцивілізованого суспільства.

8.

Справжнє красномовство - це вміння сказати все, що треба, і не більше, ніж треба.
Франсуа де Ларошфуко
Для чого потрібно добре володіти ораторськими вміннями й навичками?
Щоб володіти аудиторією, промовець повинен бути:
цікавою особистістю;
начитаним, компетентним;
наводити приклади із життя;
використовувати цитати, риторичні запитання;
його мовлення має бути чітким, зрозумілим;
вміти володіти темпом, діапазоном голосу;
вміло користуватися мімікою, жестами, які передають цілу гаму почуттів.
Крім того, промовець повинен усією своєю поведінкою виражати впевненість і віру в свої
сили.

9.

Поради ораторові
Щоб завоювати довіру, потрібно знати те,
що вас може зблизити з аудиторією
Співвідносьте себе з аудиторією,
завойовуйте її довіру
Не можна досягти бажаного результату
від виступу, якщо до вас ставляться з
недовірою
Щоб завоювати довіру, потрібно знайти
те, що вас може зблизити з аудиторією
Пам’ятайте! Люди запам’ятовують близько 10-30% того, що вони чують. Тому виступи, промови слід
будувати виважено, не переобтяжуючи зайвою інформацією. Багато виступів «провалюється» через
надлишок інформації, а не через брак її.

10.

Сигнал - трактування
Руки схрещені на рівні грудей
Позиція оборони
Легке постукування по столу
Нетерпіння
Руки складені як у молитві, пальці
трохи розставлені
Почуття переваги
Руки під столом
Не готовий до розмови або
боїться виказати свою
невпевненість, нервовість
Руки на столі не схрещені
Готовність вступити в
контакт
Посмішка, злегка нахилена
голова, ритмічне похитування
головою
Розуміння, готовність до
контакту
Підйом голови і погляд угору,
нахилена голова і зосереджений
погляд
Не готовий до контакту,
розмірковує
Довгий нерухомий погляд в очі
співрозмовника
Бажання підкорити собі
Погляд в підлогу
Страх і бажання втекти
Погляд убік
Нехтування

11.

Додаток 1.
Анкета вивчення думки студентів щодо позитивних та негативних аспектів риторичної культури
викладача
Шановні студенти, просимо Вас дати відповідь на такі запитання
1. Чи звертаєте Ви увагу під час лекції на ораторське мистецтво викладача?
А) Так, це одразу відчувається: слухати публічний виступ гарного оратора – це інтелектуально –
психологічне задоволення;
Б) Викладач – не оратор, він має доступно пояснити, а не демонструвати своє красномовство та інтелект;
В) Не задумувався над таким питанням.
2. Які вміння викладача свідчать про його риторичні здібності (ораторське мистецтво). Вкажіть
3 – 5 вмінь
3. Яка поведінка та звички викладача під час лекції свідчать про низький рівень риторичної
культури. Зазначте 3 – 5 поведінкових моделей
4. Чи потрібно Вам у майбутньому володіти мистецтвом публічного виступу
А) Так, щоб стати успішним, зробити кар’єру ораторське мистецтво необхідне
Б) Ні, інженерна спеціальність не передбачає риторичну компетентність
В) Не знаю, час покаже.
Дякуємо за надані відповіді.
Вкажіть курс, стать, спеціальність.

12.

Рекомендації молодому викладачеві
Додаток 2.
Компоненти ефективного подання лекційного матеріалу (комунікативний аспект)
Планування лекції
Заздалегідь проаналізуйте аудиторію: досвід, потреби.
Налаштуйтеся на слухачів.
Чітко визначте мету лекції, ґрунтуючись на тому, що Ви хочете зробити: інформувати,
переконати, спонукати до дії, навчити.
Підготовка до лекції
Підберіть і опрацюйте матеріал з теми виступу.
Доберіть більше матеріалу, ніж зможете використати.
Розробіть план виступу.
Підготуйте тези виступу.
Продумайте вступ (розповідь, цитата, запитання).
Продумайте висновок (резюме, цитата, комплімент слухачам, своє ставлення до викладеного).
Підберіть приклади та ілюстрації для більшої переконливості і наочності.
Здійсніть апробацію* лекції (не заучуйте, а переказуйте).
Продумайте свій зовнішній вигляд.
Установіть позитивний напрямок думок (оцініть своє повідомлення, уявіть позитивну реакцію
аудиторії, повірте у свої сили).
*Апробація являє собою різновид наукової діяльності у формі проведення перевірок результатів
дослідження.

13.

Тест "Чи комунікабельні ви (для студентів)?»
Додаток 3.
На запитання потрібно відповісти "так" або "ні".
1. Переїжджаючи на нове місце, я швидко знаходжу нових друзів:
так — 1, ні — 0.
2. Я люблю поговорити, а тому використовую для цього будь-яку можливість: так —
1, ні — 0.
3. Мені буває важко говорити перед великою аудиторією: так — 0, ні — 1.
4. Я ніяковію, якщо помічаю, що за мною спостерігають: так — 0, ні — 1.
5. У мене більше друзів протилежної статі: так — 1, ні — 0.
Результати
П'ять балів — ви контактні, легко вступаєте у спілкування з новими людьми, рішучі
у спілкуванні.
Чотири бали — ваша контактність обмежена, ви віддаєте перевагу звичному колу
спілкування. Корисно іноді виходити за його межі.
Три бали та менше — вам не дуже подобається працювати в контакті з людьми, це у
вас не завжди виходить: ви реагуєте на будь-яку загрозу (навіть уявну), відчуваєте
невпевненість у собі. Вам слід демонструвати доброзичливість щодо оточення,
більше посміхатися — і ваші здібності до спілкування підвищаться, ви одразу
відчуєте це по реакції оточуючих.

14.

Висновки
Отже, успішна промова залежить від багатьох факторів: підготовки до виступу, логічності у побудові
промови, використання цікавої інформації, гумору, лаконічності, контакту з аудиторією і навіть від
зовнішнього вигляду оратора. Тому не варто легковажно ставитись до свого виступу. Ключ до хорошої
промови – ретельна підготовка та тренування.
Головне в ораторстві — мати на меті досягнення належних результатів під час публічного виступу.
Якщо ви хочете проголошувати цікаві промови, якщо ви хочете якісно вести перемовини — дійте так, як
наразі можете, утім, аналізуйте після цього, що ви зробили неправильно, що могло б бути здійснено
краще, і тоді мало б більш якісний результат. Комунікації — потужний та важливий інструмент будь-якої
діяльності, особливо якщо ви публічна особа. Тож не ведіть «пустих балачок» і нехай кожне ваше слово
досягає своєї мети.
Найкращий оратор той, який своїм словом і повчає
слухачів, і дає можливість отримати насолоду, і
сильно вражає.
Цицерон

15.

Список використаної літератури
1.
Томан Іржі. Мистецтво говорити. – К., 1998.
2.
Дейл Карнегі. Учись виступати публічно і впливати на широке коло людей. – К., 2000.
3.
Культура ведення дебатів. – Харків, 1988.
4.
"Історія світової культури" Л. Т. Левчук. – Київ: "Либідь", 1994 р. – ст. 168-192, всього 310 ст.
5.
С. І. Радциг "Історія Давньогрецької літератури", Москва, у "Вища школа", 1999 р.
6.
М. Гаспарова, В. Борухович "Ораторське мистецтво древньої Греції", Москва, "Художня література",
1985 р.
7.
"Антична література", м. Москва, у "Освіту", 1986 р.
8.
Історія красномовства. – к., 2000.
9.
Українська та зарубіжна культура. Підручник. – к., 1999.
10. https://dspace.nuph.edu.ua/bitstream/123456789/1759/1/Book_ПМВ.pdf

16.

Дякую за увагу!