Взаимосвязь семьи и школы в формировании гражданской идентичности учащихся

1.

Взаимосвязь
семьи и школы в
формировании
гражданской
идентичности
учащихся

2.

Гражданская идентичность
является важнейшим
конституирующим элементом
гражданской общности, выступает
основой группового самосознания,
интегрирует население страны и
является залогом стабильности
государства.

3.

Факторы формирования гражданской
идентичности:
• общее историческое прошлое (общая судьба),
укореняющее и легитимизирующее существование
данной общности, воспроизводящееся в мифах,
легендах и символах;
• самоназвание гражданской общности;
• общий язык, являющийся средством коммуникации
и условием выработки разделяемых смыслов и
ценностей;
• общая культура (политическая, правовая,
экономическая), построенная на определенном опыте
совместной жизни, фиксирующая основные
принципы взаимоотношений внутри общности и ее
институционального устройства;
• переживание данным сообществом совместных
эмоциональных состояний, особенно связанных с
реальными ситуациями в стране.

4.

Формирование гражданской идентичности
осуществляется
различными институтами
социализации (школы,
общественные
организации, учреждения
дополнительного
образования, культура и
спорт, средства массовой
информации и т.д.).

5.

Семья
• закладываются основы нравственности
личности.
• формируются представления о Родине, о родной
культуре, а также о формах поведения,
необходимых для успешного функционирования
человека в обществе.
• преломляет социальные роли и типичные для
них шаблоны поведения в индивидуальном
опыте жизни каждого поколения,
• создает свои уникальные внутрисемейные
представления о том, что такое Отечество, малая
Родина, семья.
• задает уникальные ориентиры процессу
гражданской идентификации каждого
конкретного ребенка.

6.

Риски в семье
• Трансформация семьи (увеличение разводов, неполных и
конфликтных семей, рост социального сиротства и т.д.)
негативно сказалась на ее воспитательном потенциале.
• Наблюдается процесс отчуждения семьи от образовательных
учреждений.
• Усиливается недоверие родителей к школе.
• Неадекватное отношение родителей учащихся к педагогам.
• Непонимание значимости воспитания у детей гражданских
качеств, терпимости к иному мнению, что является
следствием
• Деформация родительского сознания в условиях размытости
и неопределенности ценностных ориентиров в обществе.
• Недостаточные знания родителей учащихся в области
педагогики и детской психологии.

7.

Школа
На школу ложится важнейшая задача
повышения воспитательного
потенциала семьи и развития ее
социализирующего ресурса, оказание
своевременной квалифицированной
помощи родителям в воспитании
детей. Сегодня в условиях введения
новых государственных стандартов,
реализации проекта «Наша новая
школа» и принятия Федеральной
целевой программы развития
образования 2011 – 2015 гг. задача
повышения воспитательного
потенциала семьи и школы,
установления плодотворного
партнерства между ними является
ключевой.

8.

Формирование гражданской идентичности
призвано обеспечить
интеграцию, единство и
целостность самосознания
личности как гражданина
поликультурного общества на
основе присвоения системы
общечеловеческих
нравственных ценностей,
свободу его самовыражения
на основе учета многообразия
социальных установок, норм
и ценностей.

9.

Структура гражданской идентичности:
• когнитивный – знание о принадлежности к данной социальной
общности;
• ценностный – наличие позитивного или негативного отношения к
факту принадлежности;
• эмоциональный – принятие или непринятие гражданской
общности в качестве группы членства, как результат действия
двух первых;
• поведенческий – участие в общественно-политической жизни
страны; реализация гражданской позиции в деятельности и
поведении.

10.

Ценностные нормативные характеристики личности как
идеального представителя гражданского общества:
• Осознание человеком себя как гражданина российского общества,
уважающего историю своей Родины и несущего
ответственность за ее судьбу в современном мире;
• Гражданский патриотизм;
• Установка на принятие ведущих ценностей своей
национальной культуры, культуры «малой родины»;
• Готовность к диалогу и сотрудничеству с людьми
разных убеждений, национальных культур и религий; толерантность к
иному мнению, иной позиции, иному взгляду на мир; великодушие;
• Осознание своей сопричастности к судьбам человечества;
• Установка на владение универсальными способами познания мира.