Речь и мышление

1.

Речь и мышление
Выполнила студентка
1 курса, 4 группы
Тадеева Лариса

2.

Речь очень рано
включается в процесс
умственного развития
ребенка. У детей первых
лет жизни речь оказывает
важное влияние на
развитие ощущений и
восприятий, способствует
формированию мышления.

3.

Известно, что у детей с нарушением речи
может замедлиться интеллектуальное
развитие. Исследователи утверждают, что
речевые нарушения (в том числе и общее
недоразвитие речи), у детей с задержкой
психического развития или умственной
отсталостью встречаются гораздо чаще, чем
у детей с нормальным интеллектом.
Следовательно, ЦНС играет огромную роль в
речевом развитии ребенка.

4.

У ребенка с общим недоразвитием речи часто отмечаются отклонения в
развитии его психических функций:
• замедление темпов психического развития;
• замедление гностических мыслительных процессов;
• аномальное развитие эмоционально-волевой сферы;
• Характера;
• иногда и личности в целом.
Поэтому принято рассматривать речевую недостаточность в тесном
единстве с особенностями психического развития ребенка.

5.

Кора левого полушария отвечает за вербальные операции и речь. Левое
полушарие ответственно
• за понимание речи;
• за выполнение движений и жестов;
• за математические расчёты;
• за интерпретацию символических понятий.
По мере развития лексико-грамматической стороны речи, ребенок
овладевает такими интеллектуальными операциями, как сравнение, анализ
и синтез, лежащими в основе абстрактного мышления.

6.

Кора правого полушария контролирует
выполнение невербальных функций. Она
управляет:
• интерпретацией зрительных образов;
• пространственных взаимоотношений;
• распознаванием предметов;
• определяет восприятие музыки.
Но не позволяет выразить это словами.

7.

Соотношение функций правого и левого
полушарий формируется у ребенка
после четырех лет, но, несмотря на
выраженное различие функций, правое и
левое полушарие у здорового человека
находятся в постоянном
взаимодействии. Между ними имеются
мощные ассоциативные связи, поэтому
восприятие, речь и мышление всегда
есть результат их совместной
деятельности.

8.

Развитие мышления ребенка совершается в двух планах –
непосредственно в действенном плане, и в плане речевом. Оба
эти плана, конечно, взаимодействуют и взаимопроникают друг в
друга. Развитие мышления в действенном плане, все более
разумное оперирование вещами, является и предпосылкой, и
результатом развития речевого мышления; обусловливая
развитие речевого мышления, все более разумная практическая
деятельность ребенка, в свою очередь, развивается под его
воздействием.

9.

Спасибо за внимание!