Моделирование в экологическом образовании детей среднего дошкольного возраста

1.

2.

«С самых ранних этапов развития я хочу
ввести своего ребенка во все многообразие
окружающей его природы…
Единственно подлинный фрагмент
человеческого познания - созерцание
природы…»
И.Г.Песталоцци

3.

Воспитание любви к природе через прямое
общение с ней, восприятие ее красоты и
многообразия.
Формирование знаний о природе.
Развитие сопереживания к бедам природы,
желание бороться за ее сохранение.

4.

Модель – материальный заместитель реально
существующих предметов, явлений природы,
отражающий их признаки, структуру, взаимосвязи между
структурными частями или отдельными компонентами
Цель моделирования – обеспечить успешное
усвоение детьми знаний об особенностях
объектов природы, их структуры, связях и отношениях
между ними.

5.

Освоение детьми действия замещения
Использование моделей. Модель в готовом виде дает
воспитатель. Задача ребенка: с помощью предложенной
модели решить познавательную задачу.
Построение моделей самим ребенком

6.

НЕПОСРЕДСТВЕННО
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ДЕТЕЙ
МОДЕЛИ И
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
МОДЕЛИРОВАНИЯ
СОВМЕСТНАЯ
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
ВОСПИТАТЕЛЯ С
ДЕТЬМИ

7.

ОБЕСПЕЧИТЬ УСПЕШНОЕ УСВОЕНИЕ ДОШКОЛЬНИКАМИ
ЗНАНИЙ ОБ ОСОБЕННОСТЯХ ОБЪЕКТОВ ЖИВОЙ
ПРИРОДЫ, ИХ СТРУКТУРЕ, СВЯЗЯХ И ОТНОШЕНИЯХ
МЕЖДУ НИМИ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ МОДЕЛЕЙ И
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ МОДЕЛИРОВАНИЯ.

8.

Воспитывать заботливое,
доброжелательное,
бережное отношение
детей к объектам
природы. Желание
общаться с природой,
понимание значения
живых организмов для
человека и роли
человека в создании
условий для их роста и
развития.
Развивать логическое
мышление, умение
устанавливать
причинно-следственные
связи и зависимости,
развивать
познавательный интерес
ко всему живому,
развивать способность
абстрагировать
признаки живых
объектов, воспринимать
абстрактные
изображения и
понимать их, развивать
навык пользования
моделями.
Формировать
систему знаний о
растениях,
животных , их
многообразии и
взаимосвязи.

9.

Задачи:
1. Выявить способность детей к
восприятию абстрактных
изображений,
понимание их.
2. Определить уровень
экологических знаний детей.
3. Выявить степень осуществления
экологического образования
дошкольников в семье.

10.

Цели исследования:
1. Выявить
•характер представлений ребенка о живом;
• характер отношения детей к животным и
растениям в беседе ( с использованием моделей) и
в естественных условиях;
• умение детей ухаживать за комнатными
растениями.
2. Выявить уровень понимания детьми
символов, знаков, способность видеть в них
реальные объекты.

11.

12.

13.

Задачи:
1. Спланировать работу с детьми с учетом
результатов исследования, обогатив её
материалом по моделированию.
2. Активизировать работу с родителями по
экологическому просвещению детей,
предложить современные методы
интеллектуального развития ребенка, в
частности, использование моделей.

14.

НОД
НАБЛЮДЕНИЯ
БЕСЕДЫ
ОПЫТЫ
РЕЧЕВАЯ
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
МОДЕЛИ
ТРУД В
ПРИРОДЕ
РАССМАТРИВАНИЕ
ИЗО
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
ЧТЕНИЕ
ХУДОЖЕСТВЕННОЙ
ЛИТЕРАТУРЫ
ИГРЫ

15.

16.

17.

18.

Охрана растений
Птицы – наши друзья
Охрана природы

19.

20.

21.

1. Анкетирование родителей.
2. Родительское собрание на тему:
«Моделирование как современный метод
интеллектуального развития детей»
3. Открытое занятие с использованием метода
моделирования для родителей.
4. Индивидуальные беседы и консультации.
5. Конкурс поделок из овощей и фруктов «Дары
осени».
6. Выставка совместных работ детей и родителей
из осенних листьев «Осенняя фантазия».
7. Подборка художественной литературы для
родителей: «Что прочитать детям о животных,
насекомых».

22.

23.

24.

25.

У детей проснулся интерес к природе и
желание заботливо, бережно относиться к ней.
Значительно возросли знания детей о
признаках живого, дети стали более уверенно
выделять их.
Дети хорошо знают правила поведения в
природе.
Дети стали проявлять особую заботу о
комнатных растениях, следят за их состоянием.
Дети стали увереннее ориентироваться в
моделях.

26.

Наша деятельность по ознакомлению детей
с живой природой с использованием
моделей и деятельности моделирования
была успешной.
В дальнейшем мы
планируем продолжить эту
работу в старшем дошкольном
возрасте, так как она очень интересна и
приносит положительные результаты.