Использование кинезиологических упражнений в коррекционной работе учителя-логопеда

1.

«Использование кинезиологических упражнений
в коррекционной работе учителя-логопеда».
В современном мире количество детей с тяжёлыми нарушениями речи растет с
каждым годом, соответственно и такая наука как логопедия развивается и
расширяет свои границы, затрагивая междисциплинарные методы. Все больше
применяется в работе учителя-логопеда знания и умения из смежной
профессиональной области - кинезиологии.
Для того, чтобы глубже понимать причины речевых нарушений и повысить
эффективность коррекционной работы необходимо понимать механизмы работы
головного мозга и физиологию ребенка.
Кинезиология - наука о движении человека, научная и практическая
дисциплина, изучающая мышечное движение во всех его проявлениях.
Целью кинезиологии является развитие межполушарного взаимодействия,
способствующее активизации мыслительной деятельности ребёнка.
Задачи кинезиологического подхода:
- развитие психических процессов: восприятие, внимание, память, мышление и т.д.
-развитие концентрации и внимания, координации движений, соматогнозис
(умения чувствовать своё тело);
-формировать пространственные представления и оптико-пространственные
ориентировки;
-работа над гармоничным взаимодействием полушарий;
-работа над эмоциональной стабильностью, развитие звуковой и интонационной
культуры речи;
-развитие памяти, мелкой и общей моторики, умения ориентироваться в
пространстве;
- развитие речевого дыхания;
-развивать слухоречевое внимание, фонематический слух, формировать звуковой
аналитико-синтетическую активность;
-активизация речи: обогащение активного словаря; развитие связной,
грамматически правильной диалогической и монологической речи.

2.

Примеры некоторых упражнений, которые могут быть использованы в логопедической
работе.
1. Эффективные упражнения, направленные на развитие межполушарного
взаимодействия:
- Двуручное рисование.
Одновременное рисование двумя руками зеркального узора.
- Межполушарная доска.
Ребенок перемещает ползунок по зеркальному лабиринту одновременно двумя руками.
- Упражнение «Снежный ком»
Ребенок берет по половинке листа в каждую руку (важно чтобы локти ничего не касались) и
одновременно сминает их, чтобы весь листок спрятался в кулаке. Затем ему нужно
одновременно эти листочки выпрямлять. Каждая рука должна работать независимо и не
помогая одна другой и т.д.
2. Кинезиологические упражнения.
Упражнение «Кулак-ребро-ладонь».
Ребенку показывают три положения руки на плоскости пола, последовательно сменяющих
друг друга. Упражнение выполняется сначала правой рукой, потом — левой, затем — двумя
руками вместе.
Упражнение «Класс – заяц»
Левой рукой показывать «класс», правой – «зайчика». Одновременно менять положение рук и
постепенно наращивать скорость.
«Зеркало»
Выполнять его необходимо в паре. Два ребенка встают друг против друга и договариваются о
своих ролях: один – ведущий, второй – «зеркало». Ведущий начинает производить движения
руками, а «зеркало» отображает их в том же ритме.
«Изображай-ка»
В этой игре участник должен воспроизвести положение рук или позу, которую он видит на
картинке, для чего ему необходимо совершить некоторое конкретное движение.
«Резиночки»
Одевания резинок на пальцы по схеме или по словесной инструкции.

3.

Игра: «Хлоп-Топ-Тук»
Это работа над темпом, ритмом речи. А так же у ребенка формируется
внимание, зрительная память, быстрота реакции, способность быстро
ориентироваться в сложной изменяющейся ситуации.
«Ухо – нос – хлопок»
Левой рукой возьмитесь за кончик носа, а правой рукой за противоположное
ухо. Одновременно отпустите ухо и нос, хлопните в ладоши, поменяйте
положение рук с «точностью до наоборот».
3. Игры с мячами (обычными, прыгунами, кинезиологическими). Игры и
упражнения с мячом, направленные на развитие фонематического восприятия,
закрепление правильного произношения. Например: на звук З отбивай мяч
правой рукой, на звук Ж левой; (можно заменить на другие предметы) и т.д.
4. Балансиры различных видов.
Задача ребенка – удержаться на доске. Можно
сопровождать это упражнение потешками или музыкой или любым речевым
материалом.
5. Су-Джок
Это колючие мячики с металлическими колечками внутри. На руках находится
множество биологических точек, и при прокатывании Су-Джок между ладонями
происходит стимуляции этих точек. Металлические колечки надеваются и
снимаются на каждый пальчик. Вместо Су-Джок можно воспользоваться
шишками, любыми колючими мячиками.
Эти несложные игры помогут скорректировать работу двух полушарий и
снизить
риск
развития
проблем
с
высшими
психическими
процессами. Кинезиологические упражнения для детей с нарушениями речи
способствуют активации мозга, формируют базовые функции для успешной
реализации работы учителя-логопеда. Таким образом, ребенок учится
координировать свои движения, ориентироваться в своем теле и в пространстве;
понимать и контролировать свое эмоциональное состояние; гармоническим
физическим движениям (речевое дыхание, движения частей тела и т.д.). Все эти
навыки помогут ребенку преодолеть неадаптивные особенности своего развития
(поведенческие проблемы, трудности в саморегуляции и соответственно в
дальнейшем школьном обучении).