Русский язык как учебный предмет в школе. Основные формы обучения русскому языку в школе. Требования к уроку

1.

Русский язык как учебный
предмет в школе. Основные
формы обучения русскому
языку в школе. Требования к
уроку.

2.

• Русский язык как учебный предмет в
школах России предполагает
освоение фонетики, лексики,
фразеологии, словообразования,
морфологии и синтаксиса, а также его
истории. Основу обучения школьников
умению пользоваться языком во всех
сферах его применения составляют
нормы графики, орфографии и
пунктуации и представления о стиле и
культуре речи.

3.

• Урок – систематически применяемая для
решения задач обучения, воспитания и
развития учащихся форма организации
учебного процесса в определенный
отрезок времени при постоянном
составе учителей и
учащихся, обеспечивающая реализацию
в едином процессе содержания, средств,
форм и методов обучения

4.

Требования к уроку русского
языка по ФГОС
• - Урок обязан иметь личностно-ориентированный, индивидуальный характер.
• - В приоритете самостоятельная работа учеников, а не учителя.
• - Осуществляется практический, деятельностный подход.
• - Каждый урок направлен на развитие универсальных учебных действий (УУД):
личностных, коммуникативных, регулятивных и познавательных.
• - Авторитарный стиль общения между учеником и учителем уходит в прошлое.
Теперь задача учителя — помогать в освоении новых знаний и направлять
учебный процесс.

5.

Виды уроков русского
языка
• Урок открытия новых знаний, обретения новых умений
и навыков
• Урок рефлексии
• Урок систематизации знаний
• Урок развивающего контроля

6.

Основные
требования к
современному
уроку русского
языка
• хорошо организованный урок в хорошо оборудованном кабинете
должен иметь хорошее начало и хорошее окончание.
• учитель должен спланировать свою деятельность и деятельность
учащихся, четко сформулировать тему, цель, задачи урока;
• урок должен быть проблемным и развивающим: учитель сам
нацеливается на сотрудничество с учениками и умеет направлять
учеников на сотрудничество с учителем и одноклассниками;
• учитель организует проблемные и поисковые ситуации, активизирует
деятельность учащихся;
• вывод делают сами учащиеся;
• минимум репродукции и максимум творчества и сотворчества;
• времясбережение и здоровьесбережение;
• в центре внимания урока — дети;
• учет уровня и возможностей учащихся, в котором учтены такие аспекты,
как профиль класса, стремление учащихся, настроение детей;
• умение демонстрировать методическое искусство учителя;
• планирование обратной связи;
• урок должен быть добрым.