Профилактика речевых нарушений

1.

ПРОФИЛАКТИКА РЕЧЕВЫХ
НАРУШЕНИЙ

2.

ОНТОГЕНЕЗ
• ПЕРВЫЙ ЭТАП – ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ
• 0-1 МЕСЯЦ- КРИК
• 2 МЕСЯЦЕВ ПОЯВЛЯЕТСЯ ГУЛЕНИЕ
• 3-ГО МЕСЯЦА – ЛЕПЕТ (АГУ-УГУ, ТЯ-ТЯ, БА-БА И Т. П.)
• С 5 МЕСЯЦЕВ – ПОДРАЖАНИЕ
• С 6 МЕСЯЦЕВ РЕБЕНОК ПУТЕМ ПОДРАЖАНИЯ ПРОИЗНОСИТ ОТДЕЛЬНЫЕ СЛОГИ (МА-МАМА, БА-БА-БА, ТЯ-ТЯ-ТЯ, ПА-ПА-ПА И ДР.).
• 7 – 9 МЕСЯЦЕВ РЕБЕНОК НАЧИНАЕТ ПОВТОРЯТЬ ЗА ВЗРОСЛЫМ ВСЕ БОЛЕЕ И БОЛЕЕ
РАЗНООБРАЗНЫЕ СОЧЕТАНИЯ ЗВУКОВ.
• С 10 – 11 МЕСЯЦЕВ ПОЯВЛЯЮТСЯ РЕАКЦИИ НА САМЫЕ СЛОВА (УЖЕ НЕЗАВИСИМО ОТ
СИТУАЦИИ И ИНТОНАЦИИ ГОВОРЯЩЕГО).

3.

• ВТОРОЙ ЭТАП – ПРЕДДОШКОЛЬНЫЙ (ОТ ОДНОГО ГОДА ДО 3 ЛЕТ)
• АКТИВНЫЙ И ПАССИВНЫЙ СЛОВАРИ РАСТУТ. 1,6 – 100 СЛОВ, 3 ГОДА – 1000 – 1500
СЛОВ. РЕБЕНОК НАЧИНАЕТ ГОВОРИТЬ ПРЕДЛОЖЕНИЯМИ. К 3-М ГОДАМ ПРАВИЛЬНО
ПРОИЗНОСИТ ЗВУКИ ЗА ИСКЛЮЧЕНИЕМ СЛОЖНЫХ.

4.

• ТРЕТИЙ ЭТАП – ДОШКОЛЬНЫЙ (ОТ 3 ДО 7 ЛЕТ)
• СЛОВАРНЫЙ ЗАПАС 2500 – 3000 СЛОВ. НАБЛЮДАЕТСЯ СЛОВОТВОРЧЕСТВО (СЛОВА
СОЗДАЮТСЯ ПО ПРАВИЛАМ ГРАММАТИКИ). К СЕМИ ГОДАМ РЕБЕНОК ДОЛЖЕН УМЕТЬ
СТРОИТЬ ЛЮБОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ, ПРАВИЛЬНО ПРОИЗНОСИТЬ ВСЕ ЗВУКИ. РЕЧЬ
СТАНОВИТСЯ РОДНОЙ. В ЭТОТ ПЕРИОД ПОЯВЛЯЕТСЯ ЭГОЦЕНТРИЧЕСКАЯ РЕЧЬ, НЕ
ИМЕЮЩАЯ КОММУНИКАТИВНОЙ ФУНКЦИИ (КОММЕНТАРИИ СОБСТВЕННЫХ ДЕЙСТВИЙ)
ЗАТЕМ ЭТО ПЕРЕХОДИТ ВО ВНУТРЕННЮЮ РЕЧЬ. К 7 ГОДАМ ПОЯВЛЯЕТСЯ КОНТЕКСТНАЯ
РЕЧЬ (ПОЛНАЯ, РАЗВЕРНУТАЯ).

5.

ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ РАННЕГО ВОЗРАСТА
ВПЕРВЫЕ ВЕСЬ КОМПЛЕКС ОСОБЕННОСТЕЙ РАННЕГО ДЕТСТВА БЫЛ СФОРМИРОВАН
Н . М . АКСАРИНОЙ К НИМ ОТНОСЯТ:
• 1-БЫСТРЫЙ ТЕМП РАЗВИТИЯ ОРГАНИЗМА.

6.

• 2-ВЗАИМОСВЯЗЬ И ВЗАИМОЗАВИСИМОСТЬ СОСТОЯНИЯ ЗДОРОВЬЯ , ФИЗИЧЕСКОГО И
НЕРВНО-ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ.
• 3-ВЫСОКАЯ ПЛАСТИЧНОСТЬ ВСЕГО ОРГАНИЗМА , И В ПЕРВУЮ ОЧЕРЕДЬ ПЛАСТИЧНОСТЬ
ВЫСШЕЙ НЕРВНОЙ И ПСИХИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ , ЛЁГКАЯ ОБУЧАЕМОСТЬ.

7.

• 4-ВЫСОКАЯ СТЕПЕНЬ ОРИЕНТИРОВОЧНЫХ РЕАКЦИЙ НА ВСЁ ОКРУЖАЮЩЕЕ.
• 5-ОСОБОЕ ЗНАЧЕНИЕ ПРИОБРЕТАЮТ ЭМОЦИИ.

8.

• 6-ВЕДУЩАЯ РОЛЬ В РАЗВИТИИ ДЕТЕЙ ПРИНАДЛЕЖИТ ВЗРОСЛОМУ.

9.

• 7- У РЕБЁНКА РАНО ПОЯВЛЯЮТСЯ РАЗЛИЧНЫЕ ПОТРЕБНОСТИ:
ПОТРЕБНОСТЬ В САМОСТОЯТЕЛЬНОСТИ
ПОТРЕБНОСТЬ В ОБЩЕНИИ СО ВЗРОСЛЫМИ
СЕНСОМОТОРНЫЕ ПОТРЕБНОСТИ

10.

• 8- НЕУСТОЙЧИВОСТЬ И НЕЗАВЕРШЁННОСТЬ ФОРМИРУЮЩИХСЯ НАВЫКОВ, УМЕНИЙ.
• 9 – РЕАКЦИЯ ДЕТЕЙ РАННЕГО ВОЗРАСТА ИМЕЕТ БОЛЕЕ ДЛИТЕЛЬНЫЙ ЛАТЕНТНЫЙ
ПЕРИОД.

11.

ИГРЫ ДЛЯ ДЕТЕЙ РАННЕГО ВОЗРАСТА
Примерный перечень подвижных игр, в которые можно играть с ребенком в сотрудничестве с детским садом. «Колокольчик» (
2 года)
Задачи. Учить ориентироваться в пространстве; развивать умение бегать в разных направлениях; вызывать чувство радости от
совместных действий.
Содержание игры. Взрослый привлекает внимание детей звучанием колокольчика, показывает его, звенит им и быстро прячет за
спину (повторяет это несколько раз). Ребенок может приговаривать: “Динь-динь”. Затем взрослый бежит в противоположную
сторону, звеня колокольчиком и напевая: “Я бегу, бегу, бегу, в колокольчик я звеню”. Добежав до противоположной стороны
комнаты, взрослый быстро поворачивается, садится на корточки, прячет колокольчик позади себя, широко разводит руки в
стороны и говорит: “Все сюда ко мне бегите, колокольчик мой найдите”.
Ребенок, прибежавший раньше других и нашедший колокольчик, звонит и отдает его взрослому. Игра повторяется. Взрослый дает
возможность всем позвонить в колокольчик.
«Снежинки кружатся» (2–3 года)
Задачи. Развивать равновесие; вызывать чувство радости, удовольствия.
Содержание игры. Дети изображают снежинок. Взрослый говорит: “Вот снежинки спустились с неба на землю”. Снежинки летают
по группе и садятся на корточки. На слова взрослого “Вдруг подул ветер, поднял их в воздух и закружил!” снежинки поднимаются
и кружатся вначале медленно. Взрослый говорит: “Но вот ветер дует все сильнее”. Дети кружатся сильнее, но каждый в своем
темпе. По сигналу взрослого “Вот ветер стал утихать!” замедляют движение и присаживаются на корточки.
«Прокати мяч» (2 года 6 месяцев – 3 года)
Задачи. Учить отталкивать мяч двумя руками, сохраняя направление; закреплять знание цвета; побуждать к самостоятельным
действиям; удовлетворять желания ребенка в самостоятельном выборе дорожки и партнера; вызывать чувство удовольствия от
выполняемых действий и от общения с другими детьми.

12.

МЕТОДИКИ РАЗВИТИЯ РЕЧИ
В ЧЕЛОВЕЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
ПРАКТИЧЕСКИ НЕТ ОБЛАСТЕЙ, ГДЕ НЕ
УПОТРЕБЛЯЛАСЬ БЫ РЕЧЬ.
ОНА НУЖНА ВЕЗДЕ!

13.

14.

ПАЛЬЧИКОВЫЕ И ЖЕСТОВЫЕ ИГРЫ
• НАПРАВЛЕНЫ НА РАЗВИТИЕ МЕЛКОЙ МОТОРИКИ РУК, ОКАЗЫВАЮЩЕЙ БЛАГОПРИЯТНОЕ
ВЛИЯНИЕ НА РАЗВИТИЕ РЕЧИ, РАЗВИТИЕ ЗРИТЕЛЬНО-ПРОСТРАНСТВЕННОЙ
КООРДИНАЦИИ, АКТИВИЗАЦИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ И РЕЧЕМЫСЛИТЕЛЬНОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.

15.

ШАЛУН
• НАША МАША ВАРИЛА КАШУ
• КАШУ СВАРИЛА, МАЛЫШЕЙ КОРМИЛА.
• (НА ПЕРВЫЕ ДВЕ СТРОЧКИ ЧЕРТИТЬ КРУГОВЫЕ ЛИНИИ НА ЛАДОШКЕ МАЛЫША)
• ЭТОМУ ДАЛА, ЭТОМУ ДАЛА,
• ЭТОМУ ДАЛА, ЭТОМУ ДАЛА,
• (НА СЛЕДУЮЩИЕ 2 СТРОЧКИ ЗАГИБАТЬ ПАЛЬЦЫ С ПРОГОВАРИВАНИЕМ СООТВЕТСТВУЮЩИХ СЛОВ)
• А ЭТОМУ - НЕ ДАЛА.
• ОН МНОГО ШАЛИЛ,
• СВОЮ ТАРЕЛКУ РАЗБИЛ.
• (СО СЛОВАМИ ПОСЛЕДНЕЙ СТРОЧКИ ПАЛЬЦАМИ ДРУГОЙ РУКИ БРАТЬ МИЗИНЧИК И СЛЕГКА ПОКАЧИВАТЬ)

16.

БЕЛОЧКА (ПО МОТИВАМ НАРОДНОЙ ПЕСЕНКИ)
• (В САМОМ НАЧАЛЕ КУЛАЧЕК СЖАТ)
• СИДИТ БЕЛКА НА ТЕЛЕЖКЕ,
• ПРОДАЁТ СВОИ ОРЕШКИ:
• (ПООЧЕРЁДНО РАЗГИБАТЬ ВСЕ ПАЛЬЧИКИ, НАЧИНАЯ С БОЛЬШОГО)
• ЛИСИЧКЕ-СЕСТРИЧКЕ,
• ВОРОБЬЮ, СИНИЧКЕ,
• МИШКЕ КОСОЛАПОМУ,
• ЗАИНЬКЕ УСАТОМУ.
• (ПООЧЕРЁДНО РАЗГИБАТЬ ВСЕ ПАЛЬЦЫ, НАЧИНАЯ С БОЛЬШОГО)

17.

СУ-ДЖОК ТЕРАПИЯ
• ЭТО ОДНО ИЗ НАПРАВЛЕНИЙ АКУПУНКТУРЫ, МЕТОД КОТОРОГО ОСНОВАН НА
ВОЗДЕЙСТВИИ НА ОПРЕДЕЛЕННЫЕ БИЛОГИЧЕСКИ-АКТИВНЫЕ ТОЧКИ КИСТЕЙ И СТОПЫ. В
ПЕРЕВОДЕ С КОРЕЙСКОГО СУ — КИСТЬ, ДЖОК — СТОПА.
• ПРИМЕНЯЮТ СУ-ДЖОК-МАССАЖЕРЫ В ВИДЕ МАССАЖНЫХ ШАРИКОВ, В КОМПЛЕКТЕ С
МАССАЖНЫМИ МЕТАЛЛИЧЕСКИМИ КОЛЬЦАМИ В СОЧЕТАНИИ С УПРАЖНЕНИЯМИ ПО
КОРРЕКЦИИ РЕЧИ. ШАРИКОМ МОЖНО СТИМУЛИРОВАТЬ ЗОНЫ НА ЛАДОНЯХ, А
МАССАЖНЫЕ КОЛЕЧКИ НАДЕВАЮТСЯ НА ПАЛЬЧИКИ. ПРИМЕР: «ХОДИТ ЁЖИК БЕЗ
ДОРОЖЕК…»

18.

АРТИКУЛЯЦИОННАЯ ГИМНАСТИКА
• - ЭТО СПЕЦИАЛЬНЫЕ УПРАЖНЕНИЯ, НАПРАВЛЕННЫЕ НА УКРЕПЛЕНИЕ МЫШЦ, РАЗВИТИЕ
СИЛЫ И ПОДВИЖНОСТИ ОРГАНОВ, УЧАСТВУЮЩИХ В РЕЧЕВОМ ПРОЦЕССЕ.

19.

20.

21.

22.

23.

ДЫХАТЕЛЬНАЯ ГИМНАСТИКА
• ЭТО ГИМНАСТИКА, НАПРАВЛЕННАЯ НА УВЕЛИЧЕНИЕ ОБЪЁМА ДЫХАНИЯ И
НОРМАЛИЗАЦИИ ЕГО РИТМА.