Образовательный контент (learning content)

1.

СОЗДАНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО КОНТЕНТА
ПРЕПОДАВАТЕЛЕМ ПРИ РЕАЛИЗАЦИИ
ДИСТАНЦИОННЫХ ФОРМ ОБУЧЕНИЯ
В ГБПОУ «ЮЖНО-УРАЛЬСКИЙ
ГОСУДАРСТВЕННЫЙ
ТЕХНИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ»
Садохина Людмила Александровна,
преподаватель ЮУрГТК

2.

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ КОНТЕНТ (LEARNING CONTENT)
структурированное предметное содержание, используемое
в образовательном процессе.
В электронном обучении образовательный контент
является основой электронного образовательного ресурса.
Самостоятельное создание преподавателем
электронного образовательного контента –
необходимая ИКТ-компетенция современного педагога цифровой эпохи

3.

НАЦИОНАЛЬНЫЙ СТАНДАРТ РФ
Информационно-коммуникационные
технологии в образовании
ЭЛЕКТРОННЫЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ
ГОСТ Р 53620-2009

4.

ПОДДЕРЖКА И МЕТОДИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ
В РАЗРАБОТКЕ ЭОР НА УРОВНЕ ПОО
Проект «Цифровая образовательная среда»
Обучающие и организационно-методические мероприятия для преподавателей
Работа службы сопровождения
Внутренние курсы повышения квалификации
Внутренние конкурсы
Рейтинговая оценка преподавателей
Контроль проведения дистанционных занятий
Анализ качества ЭОР
ДИСТАНЦИОННОЕ ОБУЧЕНИЕ ЮУрГТК
dom.sustec.ru

5.

ТРЕБОВАНИЯ К ЭЛЕКТРОННЫМ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМ
РЕСУРСАМ, РАЗМЕЩАЕМЫМ НА ПЛАТФОРМЕ
ДИСТАНЦИОННОГО ОБУЧЕНИЯ
Внутриколледжное положение
Качество ЭОР определяют:
- содержательные характеристики:
качество, достаточность и проработанность учебного материала,
представленного в ЭОР;
- мультимедийность: качество форм представления информации,
используемых в ЭОР;
- интерактивность: характер и степень взаимодействия
пользователя с элементами ЭОР;
- модифицируемость: возможность внесения изменений
в содержание и программные решения ЭОР.

6.

ТРЕБОВАНИЯ К ОФОРМЛЕНИЮ ЭОР
• единый стиль оформления контента
в рамках ЭОР;
• удобство и наглядность навигации в ЭОР;
• предельно лаконичное представление
текстового учебного материала;
• обоснованность применения
мультимедиа и графической информации;
• рациональное использование
пространства визуальных компонентов;
• сочетаемость используемых цветов.

7.

СТРУКТУРА ЭЛЕКТРОННОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО РЕСУРСА
Вводный
раздел
Информационные
тематические разделы
Итоговый
раздел

8.

ВВОДНЫЙ
РАЗДЕЛ
ОБЩАЯ СХЕМА
Информация о преподавателе(лях) – ФИО, контакты
Программа дисциплины, ПМ, практики или КТП
Описание курса, презентация курса
Рекомендуемые информационные источники
Система оценок в курсе
Ссылка на видеоконференции (вебинары)
Общий форум (форум-консультация)
* Новостной форум; глоссарий
размещается информация,
относящаяся ко всему курсу
в целом

9.

ТЕМАТИЧЕСКИЕ
РАЗДЕЛЫ
ОБЩАЯ СХЕМА
Раздел – основная структурная
единица, тематически завершенная
часть учебного материала
Количество тематических разделов
преподаватель определяет в соответствии
с программой дисциплины или ПМ
Наименование темы
Описание результатов обучения по теме, ее краткое содержание
Ссылки на видеолекции
Материалы для изучения (тексты, презентации)
Ссылки на материалы по теме
Контрольные мероприятия (задания или тесты)
Задания для выполнения практических и (или) лабораторных работ

10.

ИТОГОВЫЙ
РАЗДЕЛ
ОБЩАЯ СХЕМА
Итоговое контрольное мероприятие
Методические рекомендации к выполнению
итогового контрольного мероприятия
Анкеты для обучающихся, опросы (Книга
отзывов) по итогам обучения
Промежуточная аттестация. Содержит материалы
итогового контрольного мероприятия, анкеты,
электронные итоговые документы.

11.

ОБЩИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ К ПОДБОРУ
И ФОРМИРОВАНИЮ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА
Структура и содержание электронного учебного курса
Учебный материал должен обеспечивать полное раскрытие всех тем программы учебной дисциплины, ПМ, МДК, практики
(или их разделов), а также внутрипредметную и межпредметную связь.
Учебный материал должен быть достоверным, содержать результаты современных достижений в отрасли.
Язык изложения теоретического материала должен быть конкретным, выразительным, понятным.
стандартные методические принципы:
порционная выдача
информации
последовательное
изложение информации
проблемный
стиль
единый стиль
оформления
для лучшего усвоения
материала (желательно,
чтобы каждая тема могла
быть изучена за 1 час
учебного времени)
организация учебного
материала таким образом,
чтобы при изучении нового
материала кратко повторялись
выводы предыдущего
при изложении материалов
и составлении учебных
заданий (обучение путем
«открытия нового», а не
сообщения готовых знаний);
(выбор шрифтов заголовков,
основного текста, выделений и
формул, цветов фона,
размещения иллюстраций и
навигационных элементов).

12.

ОБЩИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ К ПОДБОРУ
И ФОРМИРОВАНИЮ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА
Требования к используемым видеоматериалам
В качестве видеоконтента могут быть
представлены: введение к курсу, записи лекций,
записи вебинаров, другие полезные
видеоматериалы. Длительность одного фрагмента
видеофайла должна быть не более 20 - 30 минут.
Исключается перегруженность видеофайла
визуальными эффектами и текстом,
снижающими качество донесения
информации.
Видеоконтент должен быть размещен на
облачных сервисах или YouTube,
в СДО Moodle размещается гиперссылка,
обеспечивающая просмотр видеофайла.
Содержание видеофайла соблюдает
авторские права
и не противоречит законодательству
Российской Федерации.

13.

ОБЩИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ К ПОДБОРУ
И ФОРМИРОВАНИЮ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА
Требования к используемым внешним ресурсам
При изучении курса в качестве дополнительных могут использоваться внешние ресурсы
Условия использования внешнего ресурса в качестве основного материала:
доступ обучающихся
к ресурсам осуществляется
в течение всего периода
освоения электронного
учебного курса
обеспечена круглосуточная
доступность учебных ресурсов
(24 часа в сутки, 7 дней
в неделю)
при работе с ресурсом пользователь
не видит сторонней информации,
не связанной с достижением
запланированных результатов
обучения (в том числе, рекламы)

14.

УСПЕХОВ
В РАЗРАБОТКЕ
ЭЛЕКТРОННЫХ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ
РЕСУРСОВ!
Знания, которые
не пополняются ежедневно,
убывают с каждым днем.
Французская пословица