5.79M

Category:

pedagogy

Нормативно-правовые основы, регламентирующие деятельность образовательной организации по патриотическому воспитанию обучающихся

1.

Нормативно-правовые основы, регламентирующие
деятельность образовательной организации по
гражданско-патриотическому воспитанию
обучающихся
Т.В.Иволгина, старший преподаватель
кафедры развития образовательных
систем ОГБУ ДПО КИРО

2.

«Любовь к Отчизне начинается с
любви к своей малой Родине – месту,
где человек родился. Постепенно
расширяясь, эта любовь переходит в
любовь к своему государству, к его
истории, его прошлому и настоящему,
а затем и ко всему человечеству»
Д.С.Лихачёв

3.

Нормативно-правовое обеспечение патриотического
воспитания включает в себя комплекс актов законодательства,
совершенствование нормативной базы и определение
социально-правового статуса патриотического воспитания,
роли, места, задач, функций каждого органа власти, ведомства,
организации как составных элементов единой системы
патриотического воспитания с учетом их специфики и
изменений, происходящих во всех сферах жизни страны

4.

Указ Президента РФ от 31.12.2015 N 683 "О Стратегии национальной
безопасности Российской Федерации"
II. Россия в современном мире:
11. Возрождаются традиционные российские духовно-нравственные
ценности. У подрастающего поколения формируется достойное
отношение к истории России. Происходит консолидация гражданского
общества вокруг общих ценностей, формирующих фундамент
государственности, таких как свобода и независимость России,
гуманизм, межнациональный мир и согласие, единство культур
многонационального народа Российской Федерации, уважение
семейных и конфессиональных традиций, патриотизм.

5.

ФУНДАМЕНТАЛЬНОЕ ЯДРО СОДЕРЖАНИЯ ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ:
1. Основное назначение Фундаментального ядра в системе нормативного
сопровождения стандартов — определить:
1) систему базовых национальных ценностей, характеризующих самосознание
российского народа, приоритеты общественного и личностного развития,
отношение человека к семье, обществу, государству, труду, смысл
человеческой жизни;
3. Для реализации этой функции Фундаментального ядра содержания общего
образования в нем фиксируются:
- базовые национальные ценности, хранимые в религиозных, культурных,
социально-исторических, семейных традициях народов России, передаваемые
от поколения к поколению и обеспечивающие эффективное развитие страны в
современных условиях…

6.

Национальный проект «Образование»
Цели национального проекта РФ «Образование»:
1. Обеспечение глобальной конкурентоспособности российского образования,
вхождение РФ в число 10 ведущих стран мира по качеству общего
образования.
2. Воспитание гармонично развитой и социально ответственной личности
на основе духовно-нравственных ценностей народов Российской Федерации,
исторических и национально-культурных традиций.

7.

Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на
период до 2025 года (утв. распоряжением
Правительства РФ от 29.05.2015 №996-р)
«… Приоритетной задачей Российской Федерации в сфере воспитания детей
является развитие высоконравственной личности, разделяющей российские
традиционные духовные ценности, обладающей актуальными знаниями и
умениями, способной реализовать свой потенциал в условиях современного
общества, готовой к мирному созиданию и защите Родины.»

8.

Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации»
от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ
Гл. 1 Статья 2. Основные понятия, используемые в настоящем Федеральном законе
• образование – единый целенаправленный процесс воспитания и обучения, являющийся
общественно значимым благом и осуществляемый в интересах человека, семьи,
общества и государства, а также совокупность приобретаемых знаний, умений, навыков,
ценностных установок, опыта деятельности и компетенции определенных объема и
сложности в целях интеллектуального, духовно-нравственного, творческого, физического и
(или) профессионального развития человека, удовлетворения его образовательных
потребностей и интересов;
• воспитание - деятельность, направленная на развитие личности, создание условий для
самоопределения и социализации обучающихся на основе социокультурных, духовнонравственных ценностей и принятых в российском обществе правил и норм поведения в
интересах человека, семьи, общества и государства, формирование у обучающихся
чувства патриотизма, гражданственности, уважения к памяти защитников Отечества и
подвигам Героев Отечества, закону и правопорядку, человеку труда и старшему поколению,
взаимного уважения, бережного отношения к культурному наследию и традициям
многонационального народа Российской Федерации, природе и окружающей среде;

9.

Сущность образования:

10.

Гл. 2 Статья 12.1. Общие требования к организации воспитания обучающихся
(введена Федеральным законом от 31.07.2020 N 304-ФЗ)
1. Воспитание обучающихся при освоении ими основных образовательных программ в
организациях, осуществляющих образовательную деятельность, осуществляется на
основе включаемых в образовательную программу рабочей программы воспитания и
календарного плана воспитательной работы, разрабатываемых и утверждаемых такими
организациями самостоятельно, если иное не установлено настоящим Федеральным
законом.
2. Воспитание обучающихся при освоении ими основных общеобразовательных программ в
организациях, осуществляющих образовательную деятельность, осуществляется на основе
включаемых в такие образовательные программы рабочей программы воспитания и
календарного плана воспитательной работы, разрабатываемых и утверждаемых с учетом
включенных в примерные образовательные программы, указанные в части 9.1 статьи 12
настоящего Федерального закона, примерных рабочих программ воспитания и примерных
календарных планов воспитательной работы.
3. В разработке рабочих программ воспитания и календарных планов воспитательной
работы имеют право принимать участие указанные в части 6 статьи 26 настоящего
Федерального закона советы обучающихся, советы родителей, представительные органы
обучающихся (при их наличии).

11.

Гл. 3 Статья 30. Локальные нормативные акты, содержащие нормы, регулирующие
образовательные отношения
3. При принятии локальных нормативных актов, затрагивающих права обучающихся и
работников образовательной организации, включая рабочую программу воспитания и
календарный план воспитательной работы, учитывается мнение советов обучающихся,
советов родителей, представительных органов обучающихся, а также в порядке и в случаях,
которые предусмотрены трудовым законодательством, представительных органов
работников (при наличии таких представительных органов).
(в ред. Федерального закона от 31.07.2020 N 304-ФЗ)
(см. текст в предыдущей редакции)

12.

Гл. 11 Статья 87. Особенности изучения основ духовно-нравственной культуры
народов Российской Федерации. Особенности получения теологического и
религиозного образования
1. В целях формирования и развития личности в соответствии с семейными
и
общественными
духовно-нравственными
и
социокультурными
ценностями в основные образовательные программы могут быть включены,
в том числе на основании требований соответствующих федеральных
государственных образовательных стандартов, учебные предметы, курсы,
дисциплины (модули), направленные на получение обучающимися знаний
об основах духовно-нравственной культуры народов Российской Федерации,
о нравственных принципах, об исторических и культурных традициях
мировой религии (мировых религий), или альтернативные им учебные
предметы, курсы, дисциплины (модули).

13.

Основы ФГОС

14.

Национальный воспитательный идеал на различных
этапах развития Российского государства
?
Средневековая
Русь
православный
русский человек,
укорененный в
духовных
традициях
христианства
Начало XVIII в. –
1917 г.
«человек
государственный,
слуга царю и
Отечеству»
Советский
период
советский
человек
строитель
коммунизма
Конец XX начало XXI
века
свободная в
своем
самоопределении и развитии
личность

15.

Национальный воспитательный идеал
Высоконравственный, творческий,
компетентный
гражданин России, принимающий судьбу
Отечества как
свою личную, осознающий ответственность за
настоящее и будущее своей страны,
укорененный в духовных и
культурных традициях многонационального
российского народа.

16.

Направления духовно-нравственного развития и воспитания
• Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к
правам, свободам и обязанностям человека
• Воспитание нравственных чувств, убеждений, этического сознания
• Воспитание социальной ответственности и компетентности
• Воспитание экологической культуры, здорового и безопасного
образа жизни
• Воспитание трудолюбия, сознательного, творческого отношения к
образованию, труду и жизни, подготовка к сознательному выбору
профессии
• Воспитание ценностного отношения к прекрасному,
• формирование основ эстетической культуры

17.

ФГОС среднего (полного) общего образования
I Общие положения
5. Стандарт ориентирован на становление личностных характеристик
(«портрет выпускника школы»):
- любящий свой край и свою Родину, уважающий свой народ, его
культуру и духовные традиции;
- осознающий и принимающий традиционные ценности семьи,
российского гражданского общества, многонационального российского
народа, человечества, осознающий свою сопричастность судьбе
Отечества;…

18.

ФГОС среднего (полного) общего образования
II Требования к результатам освоения основной образовательной программы:
1) сформированность российской гражданской идентичности, патриотизма, любви
к Отечеству и уважения к своему народу, чувства ответственности и долга перед
Родиной, гордости за свой край, свою Родину, прошлое и настоящее
многонационального народа России, уверенности в его великом будущем,
готовности к служению Отечеству в различных видах гражданской и
профессиональной деятельности;
2) сформированность гражданской позиции выпускника как сознательного,
активного и ответственного члена российского общества, уважающего закон и
правопорядок, осознающего и принимающего свою ответственность за
благосостояние общества, обладающего чувством собственного достоинства,
осознанно принимающего традиционные национальные и общечеловеческие
гуманистические
и
демократические
ценности,
ориентированного
на
поступательное развитие и совершенствование российского гражданского
общества в контексте прогрессивных мировых процессов, способного противостоять
социально опасным и враждебным явлениям в общественной жизни;
3) готовность к защите Отечества, к службе в Вооруженных Силах Российской
Федерации; …

19.

Базовые национальные ценности
Патриотизм (любовь к России, своему народу, своей малой Родине, служение Отечеству) Социальная
солидарность (свобода личная и национальная, доверие к людям, институтам государства и
гражданского общества, справедливость, милосердие, честь, достоинство) Гражданственность
(служение Отечеству, правовое государство, гражданское общество,
закон и правопорядок, поликультурный мир, свобода совести и вероисповедания)
Семья (любовь и верность, здоровье, достаток, уважение к родителям, забота о старших и младших,
забота о продолжении рода)
Труд и творчество (уважение к труду, творчество и созидание, целеустремлённость и
настойчивость)
Наука (ценность знания, стремление к истине, научная картина мира)
Традиционные российские религии (представления о вере, духовности, религиозной
жизни человека, ценности религиозного мировоззрения, толерантности, формируемые на основе
межконфессионального диалога)
Искусство и литература (красота, гармония, духовный мир человека, нравственный выбор, смысл жизни,
эстетическое развитие, этическое развитие)
Природа (эволюция, родная земля, заповедная природа, планета Земля, экологическое сознание)
Человечество (мир во всем мире, многообразие культур и народов, прогресс
человечества, международное сотрудничество)

20.

21.

Воспитательные результаты
Первый уровень –
приобретение школьником
социального знания (знания об
общественных нормах, об устройстве общества, о социально одобряемых и неодобряемых
формах поведения в обществе) – достигается во взаимодействии с педагогом.
Второй уровень – получение школьником опыта переживания и позитивного отношения к
базовым ценностям общества, ценностного
отношения к социальной реальности в целом – достигается в дружественной детской среде
(коллективе).
Третий уровень – получение
школьником опыта самостоятельного общественного действия –
достигается во взаимодействии с социальными субъектами.
Четвёртый уровень: ………

22.

23.

С 1 января 2021 года в России стартовала реализация
федерального проекта «Патриотическое воспитание граждан
Российской Федерации» в рамках национального проекта
«Образование».
2. Цель и показатели федерального проекта
Цель: Воспитание гармонично развитой и социально
ответственной личности на основе духовно-нравственных
ценностей народов Российской Федерации, исторических и
национально-культурных традиций путем вовлечения к 2025 году
25% граждан Российской Федерации в систему патриотического
воспитания

24.

Патриотическое
воспитание
представляет
комплексный процесс, элементы которого имеют
глубокую интеграцию с культурной и образовательной
политикой, а также с политикой в области спорта и
здравоохранения. Деятельность учреждений в сфере
воспитания включает 2 крупных блока: воспитание в
рамках образовательного процесса и воспитание во
внеучебное время, в том числе посредством онлайн
среды. В последние годы сложилась тенденция к их
неравномерному развитию.
В связи с этим в рамках федерального проекта
предусмотрена не только организация деятельности по
обновлению и использованию актуальных форм по
патриотическому воспитанию детей и молодежи, но и
развитие форматов взаимодействия с педагогическим
составом, специалистами и организаторами по работе
с молодежью по направлению патриотического
воспитания.

25.

26.

27.

• Патрио́т — патриотичный человек, тот, кто любит
своё Отечество, предан своему народу, готов на
жертвы и подвиги во имя интересов своей
Родины.
• Патриотическое
воспитание
–
это
систематическая
и
целенаправленная
деятельность по формированию у молодых
граждан высокого патриотического сознания,
чувства верности своему Отечеству, готовности к
выполнению
гражданского
долга
и
конституционных обязанностей по защите
интересов Родины.

28.

… кому нужно по значению отдать первенство:
учителю и только ему; с плохими программами, но с
живым учителем, обладающим умом, педагогическим
тактом и любовью к делу, школа может существовать
и даже достигать некоторых успехов, но без него она
окажется совершенно безнадёжной, как бы ни были
хороши программы и планы
Рубинштейн М.М. «Проблема учителя», 1927 г.