Формулирование целей и задач, методы, гипотезы. Планирование проекта

1.

ЦЕЛИ ПО SMART
Достижение цели зависит от её формулировки, и
первый шаг к успеху – правильно сформированные
цели.
Концепция SMART целей:
Specific (конкретная), т.е. описывать, что именно
необходимо достигнуть. Например, повысить прибыль
компании.
Measurable (измеримая), т.е. описывать в чем или в
каких единицах можно будет измерить результат.
Например, повысить прибыль компании на 5%.
Achievable (достижимая) Описывается за счет чего
достигается цель и при каких условиях. Например,
повысить прибыль компании на 5%, за счет
автоматизации производственного процесса и
сокращения штата сотрудников на 10% от текущего
количества.

2.

ЦЕЛИ ПО SMART
Realistic (реалистичная): Означает, что достижение
целей финансово и технически возможно. Технические
и человеческие ресурсы должны присутствовать в
достаточном объеме.
Timely (ограниченная во времени): Реализация
цели должна иметь реалистичную оценку реализации
по времени. Указываются ограничение во времени, по
истечении которого все задачи должны быть
выполнены и цель достигнута.

3.

ЦЕЛИ ПО SMART
Часто есть только идея проекта, которую нужно
сформулировать в виде целей.
Для определения целей проекта необходимо дать
определение, что требуется от проекта и самого себя
(команды):
1) Что должно быть сделано?
2) Почему это нужно делать?
3) Какую пользу должен принести проект?
4)Все ли одинаково понимают замысел проекта?
5) Все ли со всем согласны?
6) Когда нужно закончить работу?
7) Кто является конечным пользователем проекта?
8) Какое качество ожидают получить?
9) Какие средства имеются в распоряжении?
10) Кто контролирует проект?
11) Каковы минимальные цели?

4.

ЦЕЛИ ПО SMART
Формулируя цели необходимо понимать и принимать во
внимание трехмерность проектной работы: Время,
Сроки, Содержание. Таким образом, измеримые цели,
это цели, которые можно:
- измерить и проверить;
- определить по составу работ;
- определить по срокам, расходам.
Какие вопросы необходимо задать, чтобы
сформулировать цели:
1) Что нужно достичь?
2) Как и с какими расходами должна быть достигнута
цель?
3) Когда должна быть достигнута цель?
4) Каковы приоритеты целей?
5) Какие цели зависят друг от друга?
5) Какие цели исключают друг друга?

5.

Рекомендации, которые помогут настроиться на
"правильный" лад, при определении цели проекта:
1. Опишите проблему
2. Сформулируйте цель - предпочтительно одним чётким
предложением, которое было бы понятно потенциальным
заказчикам и вызвало интерес у потенциальных
участников.
3. Проверьте правильность формулирования цели,
ответив на следующие вопросы
Является ли Ваша цель:
1) Конкретной
да нет
2) Измеримой
да нет
3) Реалистичной
да нет
4) Достижимой
да нет
5) Ориентированной на результат
да нет
6) достаточно ценной*
да нет
Если хотя бы на один из этих вопросов ответ будет
отрицательным, значит, следует продолжить работу над
определением цели.

6.

Задачи проекта — это ряд специфических достижений,
направленных на решение указанных проблем.
Задача не является процессом, это скорее конечный
результат; это определение состояния дел, которое
мы надеемся достичь по окончании проекта.
Задачи должны быть конкретными (то есть
определите, что и когда), поддающиеся измерению
(сколько), удобными и достижимыми (реальными).
ИЗБЕГАЙТЕ слов, которые
показывают ПРОЦЕСС
·
·
·
·
·
·
поддерживать ‚
улучшать
усиливать
содействовать
координировать
перестраивать
·
·
·
·
·
·
ИСПОЛЬЗУЙТЕ слова,
которые означают
ЗАВЕРШЕННОСТЬ
подготовить
распределить
уменьшить
увеличить
организовать
установить порядок

7.

ПРИМЕРЫ ЦЕЛЕЙ И ЗАДАЧ
Формулируя цель и задачи проекта, следует
исходить из типа проекта, сроков
выполнения работы. Следует принять во
внимание, что большинство проектов
являются смешанными по типу. Опорные
слова которые помогут сформулировать
цель и задачи: примеры

8.

Причины неудач проектов и их вероятность
наступления:
30% – Неясные цели, неясные требования;
15% – Отсутствие поддержки руководителя;
12% – Неудовлетворительные методики и техника;
11% – Недостаточные ресурсы;
10% – Неудовлетворительная квалификация, гибкость,
активность;
8% – Отсутствие контроля/мониторинга над проектом;
6% – Недостаточная коммуникация/отсутствие обмена
информацией;
Наибольшая вероятность неудачи проекта – плохо
определенные, неясные цели, задачи. Именно поэтому,
необходимо четко определить и точно описать цели и
сформулировать задачи проекта.

9.

1) Информационный проект
Тема: Майкл Фарадей – основатель теории
электромагнетизма
Цель проекта:
Задачи проекта:
Тема: Моя специальность 22.02.05 Обработка
металлов давлением
Цель проекта:
Задачи проекта:
2) Творческий проект
Тема: Отмечаем «День качества»
Цель проекта:
Задачи проекта:
Тема: Мои первые пробы пера
Цель проекта:
Задачи проекта:

10.

3) Исследовательский проект
Тема: Влияние посещаемости учебных занятий на
успеваемость студента колледжа
Цель проекта:
Задачи проекта:
Тема: Изучение радиоактивного фона в городе Лысьва
Цель проекта:
Задачи проекта:
4) Практико – ориентированный проект
Тема: Моя родословная
Цель проекта:
Задачи проекта:
Тема: Моя специальность 22.02.05 Обработка
металлов давлением
Цель проекта:
Задачи проекта:

11.

5) Информационный проект
Тема: Языки народов мира
Цель проекта:
Задачи проекта:
Тема: Современные религии
Цель проекта:
Задачи проекта:
6) Практико – ориентированный проект
Тема: Многогранники вокруг нас
Цель проекта:
Задачи проекта:
Тема: Создание уголка качества в колледже
Цель проекта:
Задачи проекта:

12.

МЕТОДЫ ИЗУЧЕНИЯ (ИССЛЕДОВАНИЯ)
1. Эмпирические методы:
1. 1 Наблюдение — целенаправленное восприятие какоголибо явления, в процессе которого исследователь получает
конкретный фактический материал.
При этом ведутся записи (протоколы) наблюдений.
Наблюдение проводится обычно по заранее намеченному
плану с выделением конкретных объектов наблюдения.
Различают наблюдение включенное, когда исследователь
становится членом той группы, в которой ведется
наблюдение, и не включённое — "со стороны"; открытое и
скрытое (инкогнито); сплошное и выборочное.
Наблюдение — это очень доступный метод, но он имеет
свои недостатки, связанные с тем, что на результаты
наблюдения оказывают влияние личностные особенности
(установки, интересы, психические состояния)
исследователя.

13.

МЕТОДЫ ИЗУЧЕНИЯ (ИССЛЕДОВАНИЯ)
1.2 Методы опроса — беседа, интервью, анкетирование.
1.2.1 Беседа — самостоятельный или дополнительный
метод исследования, применяемый с целью получения
необходимой информации или разъяснения того, что не
было достаточно ясным при наблюдении. Беседа
проводится по заранее намеченному плану с выделением
вопросов, требующих выяснения. Она ведется в свободной
форме без записи ответов собеседника.
1.2.2 Разновидностью беседы является интервьюирование.
При интервьюировании исследователь придерживается
заранее намеченных вопросов, задаваемых в
определенной последовательности. Во время интервью
ответы записываются открыто.
1.2.3 Анкетирование — метод массового сбора материала с
помощью анкеты.

14.

МЕТОДЫ ИЗУЧЕНИЯ (ИССЛЕДОВАНИЯ)
2. Теоретические методы необходимы для
определения проблем, формулирования
гипотез и для оценки собранных фактов.
Теоретические методы связаны с
изучением литературы: трудов классиков;
общих и специальных работ; исторических
документов; периодической печати и др.

15.

МЕТОДЫ ИЗУЧЕНИЯ (ИССЛЕДОВАНИЯ)
2.1Теоретический анализ — это выделение
и рассмотрение отдельных сторон,
признаков, особенностей, свойств, явлений.
Анализируя отдельные факты, группируя,
систематизируя их, мы выявляем в них
общее и особенное, устанавливаем общий
принцип или правило.
Анализ сопровождается синтезом, он
помогает проникнуть в сущность изучаемых
явлений.

16.

МЕТОДЫ ИЗУЧЕНИЯ (ИССЛЕДОВАНИЯ)
2.2 Индуктивные и дедуктивные методы —
это логические методы обобщения
полученных эмпирическим путем данных.
Индуктивный метод предполагает
движение мысли от частных суждений к
общему выводу, дедуктивный — от
общего суждения к частному выводу.

17.

МЕТОДЫ ИЗУЧЕНИЯ (ИССЛЕДОВАНИЯ)
2.3 Математические и статистические методы
применяются для обработки полученных данных
методами опроса и эксперимента, а также для
установления количественных зависимостей между
изучаемыми явлениями.
Они помогают оценить результаты эксперимента,
повышают надежность выводов, дают основания для
теоретических обобщений. Наиболее
распространенными из математических методов
являются регистрация, ранжирование, шкалирование. С
помощью статистических методов определяются
средние величины полученных показателей
Результаты, обработанные с помощью этих методов,
позволяют показать количественную зависимость в виде
графиков, диаграмм, таблиц.

18.

МЕТОДЫ ИЗУЧЕНИЯ (ИССЛЕДОВАНИЯ)
СОСТАВИТЬ СХЕМУ МЕТОДОВ

19.

ФОРМУЛИРОВКА ГИПОТЕЗЫ
ГИПОТЕЗА- отдельные предположения или
догадки, к которым прибегают при построении
теории или постановке эксперимента с целью
проверки теории.
К гипoтeзe пpeдъявляютcя cлeдyющиe тpeбoвaния:
1) oнa нe дoлжнa включaть в ceбя cлишкoм мнoгo
пoлoжeний: кaк пpaвилo, oднo ocнoвнoe;
2) в нee нeльзя включaть пoнятия которые не
понятны иccлeдoвaтeлю;
3) гипoтeзa дoлжнa cooтвeтcтвoвaть фaктaм, быть
пpoвepяeмoй и относится к шиpoкoмy кpyгy
явлeний;
4) тpeбyeтcя бeзyпpeчнoe cтилиcтичecкoe
oфopмлeниe и лoгичecкaя пpocтoтa.

20.

ФОРМУЛИРОВКА ГИПОТЕЗЫ
Рaзличaют cлeдyющиe виды гипoтeз:
1) oпиcaтeльныe - пpeдпoлaгaющиe cyщecтвoвaниe
кaкoгo-либo явлeния (пpoцecca);
2) oбъяcнитeльныe - вcкpывaющиe пpичины
явлeния (пpoцecca);
3) oпиcaтeльнo - oбъяcнитeльныe.
Дoкaзaтeльcтвo дocтoвepнocти гипoтeз cтaнoвитcя
глaвнoй зaдaчeй пocлeдyющeгo эмпиpичecкoгo
иccлeдoвaния. Пoдтвepдившиecя гипoтeзы
cтaнoвятcя тeopиeй и зaкoнoм и иcпoльзyютcя для
внeдpeния в пpaктикy. Нeпoдтвepдившиecя либo
oтбpacывaютcя, либo cтaнoвятcя ocнoвoй для
выдвижeния нoвыx гипoтeз и нoвыx нaпpaвлeний в
иccлeдoвaнии пpoблeмнoй cитyaции.

21.

ФОРМУЛИРОВКА ГИПОТЕЗЫ
Экспериментальные гипотезы:
1)гипотезы о наличии того или иного явления
(тип А);
1) гипотезы о наличии связи между явлениями
(тип Б);
2) гипотезы о наличии причинной связи между
явлениями (тип В).
Примеры гипотез типа А:
- Можно ли создать вечный двигатель?
- Есть ли жизнь на Марсе?
- Возможна ли передача мыслей на расстоянии?

22.

ФОРМУЛИРОВКА ГИПОТЕЗЫ
Примеры гипотез типа Б:
- Все внешние проявления мозговой
деятельности могут быть сведены к мышечным
движениям (И.М. Сеченов).
- Халерики имеют бо́льшую склонность к риску,
чем меланхолики.
Примеры гипотез типа В:
- Центробежная сила уравновешивает тяжесть и
сводит ее к нулю (К.Э. Циолковский).
- Развитие мелкой моторики ребенка
способствует развитию его интеллектуальных
способностей

23.

Планирование проекта
Составить график проекта (разработать таблицу)
Тема: Анализ пропусков уроков как механизм
управления качеством в образовании.
Цель: Выявить причины прогулов у студентов и
предложить возможные пути решения проблем.
Задачи:
-Разработать методику выявления причин прогулов;
-Разработать анкету;
-Выработать механизм обработки данных;
-Выполнить анализ полученных результатов.
Объект: студенты колледжа
Предмет: причины пропусков занятий
Метод исследования: сплошной опрос в виде
анкетирования студентов
Гипотеза исследования: проблема пропусков учебных
занятий студентами колледжа находится в управляемых
условиях