Развитие детской инициативы в процессе познавательно - исследовательской деятельности на занятиях английского языка

1.

Поготовила:
воспитатель Балюлова Л.Р.

2.

• Одной из самых актуальных в современной педагогике
была и остается проблема формирования у детей
самостоятельности и инициативности. Что же
такое инициатива?
Инициатива (от лат. initium — начало) — почин, начинание,
принятие человеком самостоятельного решения, форма
проявления его общественной активности.

3.

• В результате правильно построенной работе с детьми,
можно заметить, что дети становятся более
самостоятельными и инициативными, у них повышается
уровень самоконтроля, оценка детьми своих возможностей
становится более объективной, дети самостоятельно
осваивают материал, используя при этом разнообразные
средства, могут анализировать информацию,
самостоятельно делать выводы.

4.

• Познавательная инициатива – любознательность
(включенность в экспериментирование, простую
познавательно-исследовательскую деятельность, где
развиваются способности устанавливать пространственновременные, причинно-следственные и родовидовые
отношения).

5.

• Условия поддержки детской инициативы
Разнообразная предметно-развивающая среда, которая
должна постоянно меняться
Выбор ребенком сотоварищей
Обращение ребенка к взрослым на основе собственного
побуждения
Стремление ребенка выразить результат в продуктивных
видах деятельности

6.

• Обязательным условием взаимодействия педагога с ребёнком
является создание развивающей среды, насыщенной
социально-значимыми образцами деятельности и общения,
способствующей формированию таких качеств личности, как
активность, инициативность, доброжелательность и др. Важную
роль здесь играет сезонность и событийность образования
дошкольников. Чем ярче будут события, происходящие в
детской жизни, тем больше вероятность того, что они найдут
отражение в деятельности ребёнка, в его эмоциональном
развитии.
• Именно поэтому при изучении темы «Insects» педагогом был
выбран проект «Превращение гусеницы в бабочку»
• Цель проекта : создание условий для развития познавательных
и творческих способностей детей в процессе реализации
образовательного проекта «Превращение гусеницы в бабочку»

7.

• Предполагаемый результат:
• •дети должны знать и называть насекомых на английском
языке;
• •иметь простейшие представления о некоторых
• особенностях внешнего вида (форма тела, количество ног,
• наличие крыльев, способах передвижения, где и как
зимуют насекомые;
• •находить сходства и различия;
• •владеть обобщающим понятием «насекомые» «Insects»;
• •составлять описательный рассказ о насекомом на
английском с использованием опорной схемы.

8.

• Подготовительный этап:
• - Подбор познавательной и художественной литературы,
иллюстрированного материала, создание картотеки рассказов,
загадок, стихов и сказок по теме проекта.
• - Анализ уровня знаний детей о насекомых; проведение опроса
детей по теме проекта.
• - Обсуждение проекта с детьми, выявление возможностей,
средств, необходимых для реализации проекта.
• - Составление перспективного плана мероприятий педагогом.
• - Сбор информации к теме недели (фотоматериалы,
иллюстрации, музыка).

9.

• Слайд № 8. 2. Организационный этап
• На следующем, организационном этапе, с детьми был
реализован перспективный план мероприятий в
непосредственно - образовательной, совместной, а также, самостоятельной деятельности с детьми по всем
видам детской деятельности.
• Слайд № 9. 3. Заключительный этап
• Подведение итогов.
• - Рассказ о каком-либо насекомом по схеме
• -Дидактические игры, выставка рисунков.

10.

11.

12.

13.

14.

• Благодаря стимулированию детской инициативы ,
воспитанники учатся ставить цель и задачи своей
деятельности, анализировать ее условия, формулировать
проблемы и гипотезы, предположения о вариантах
решения проблемных ситуаций, организовывать и
корректировать ход как индивидуальной, так и совместной
деятельности, достигая положительного результата. При
знакомстве с темой насекомые дети получили массу
положительных эмоций, что способствовало легкому
усвоению материала и повышению активности детей.