Технология ТРИЗ в развитии творческих способностей детей старшего дошкольного возраста

1.

ВЫПУСКНАЯ
КВАЛИФИКАЦИОННАЯ РАБОТА
«Технология ТРИЗ в развитии
творческих способностей детей
старшего дошкольного возраста»
Студент: Рекиш Ирина Владимировна
Руководитель: Молохина Галина Анатольевна
17.03.2022г

2.

Актуальность
Дошкольный возраст является важнейшим
этапом в становлении познавательной
сферы и развитии творческих
способностей. Именно в этом возрасте
закладываются первичные представления
об окружающем мире, развиваются
воображение и творческая активность.

3.

Цель - рассмотреть особенности развития творческих
способностей детей дошкольного возраста средствами ТРИЗ.
Объект исследования – творческие способности детей
старшего дошкольного возраста как психологический
феномен.
Предмет исследования – особенности развития творческих
способностей детей старшего дошкольного возраста с
помощью технологии ТРИЗ.
Гипотеза исследования: развитие творческих способностей
детей старшего дошкольного возраста будет эффективно в
том случае, если:
- определены критерии и уровни развития творческих
способностей детей;
- составлена программа ТРИЗ-технологии для развития
творческих способностей детей старшего дошкольного
возраста на основе занятий и игр.

4.

Объект, предмет, цель и гипотеза исследования обусловили
выбор задач:
1. Изучить и проанализировать сущность и структуру
творческих способностей дошкольников в литературе;
2. Рассмотреть развитие творческих способностей с
помощью технологии ТРИЗ и выявить факторы, влияющие
на творчество дошкольников;
3. На основе изученного материала подобрать методики
исследования
творческих
способностей
старших
дошкольников;
4. Апробировать влияние технологии ТРИЗ на развитие
творческих способностей старших дошкольников;
5. Провести анализ результатов, подтвердить или
опровергнуть рабочую гипотезу исследования.
6. Подвести итоги исследования, сформировать выводы в
соответствии с поставленными задачами.

5.

Экспериментальная база исследования: ДОУ «Детский сад
- ясли № 155 г. Минск, количество испытуемых 28 детей
старшего дошкольного возраста из группы «Апельсин».
Возраст детей 6-7 лет.
Для решения поставленных задач использовались следующие
методы и методики исследования:
– теоретические: анализ психолого-педагогической и научнометодической литературы по проблеме исследования;
– эмпирические: методики «Круги» (Е. М. Торшилова),
«Дорисовывание фигур» (О. М. Дьяченко), «Несуществующее
животное» (Э. П. Торренса);
– методы математической обработки данных: метод ранговой
корреляции Спирмена.

6.

ТРИЗ-технология представляет собой
программу коллективных игр и
занятий, направленных на развитие
творческого
мышления
и
воображения.
Игры и занятия представляют собой
в обобщенном виде определенные
проблемные
ситуации,
вопросы,
которые необходимо разрешить.
В ходе участия в образовательной
деятельности
ребенок
выявляет
противоречивые
свойства
предметов, явлений. Разрешение
противоречий – ключ к творческому
мышлению.
Она использует неалгоритмические и
алгоритмизированные
(системный
анализ, метафоры и др.) методы
активизации воображения, которые
направляют развитие творческих
процессов. К неалгоритмическим
методам активизации воображения
относятся метод мозгового штурма,
морфологический
анализ,
метод
фокальных объектов, синектика и
другие.

7.

Методы исследования
Методика «Круги» (Е. М.
Торшилова)
«Несуществующее животное»
(Э. П. Торренса)
«Дорисовывание фигур»
(О. М. Дьяченко)
Статистические: качественная
и количественная обработка
полученных результатов по
критерию Спирмена

8.

Создание развивающей предметно
пространственной среды,
способствующей развитию
творческих способностей
Выявление уровня развития
творческих способностей у старших
дошкольников с применением ТРИЗтехнологии
Формирование психологопедагогической компетентности
педагогов и родителей в развитии
творческих способностей
Развитие качеств творческого
мышления, способствующих
развитию творческих способностей
Развитие творческого воображения
Развитие эмоционально мира
детей
Формирование способности к
самостоятельной познавательной
и творческой деятельности
Использовать продуктивную
деятельность и обсуждение
полученных работ

9.

Анализ результатов опытно-экспериментальной работы
Повторное исследование уровня развития творческих способностей
старших дошкольников с применением технологии ТРИЗ, проведенное на
контрольном этапе эксперимента, показало значительную динамику
испытуемых. При повторной диагностики использовались те же методики, что и
на начальном этапе эксперимента: методика «Круги» Е.М. Торшилова,
«Дорисовывание фигур» О.М.Дьяченко, «Несуществующее животное» Э.П.
Торренса.
Сравнительные результаты уровней творческого воображения детей старшего
дошкольного возраста по методике «Круги» Е.М. Торшилова на констатирующем и
контрольном этапе эксперимента

10.

Сравнительные результаты уровней творческого воображения детей старшего
дошкольного возраста по методике «Несуществующее животное» Э.П. Торренса
на констатирующем и контрольном этапе эксперимента

11.

Сравнительные результаты уровня развития творческих способностей дошкольников на
констатирующем и контрольном этапах
Полученные данные на контрольном этапе эксперимента доказывают
эффективность целенаправленного применения ТРИЗ технологии в
развитии творческих способностей старших дошкольников, что
говорит о целесообразности их дальнейшего использования в учебновоспитательном процессе дошкольного образования.

12.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Таким образом, подтвердилась гипотеза о том, что развитие творческих
способностей детей старшего дошкольного возраста будет эффективно в том
случае, если:
- определены критерии и уровни развития творческих способностей детей;
- составлена программа ТРИЗ-технологии для развития творческих способностей
детей старшего дошкольного возраста на основе занятий и игр.
Цель работы достигнута, задачи решены.

13.

Спасибо за внимание!