Использование коммуникативно-речевых задач на уроках русского языка для подготовки учащихся к устному собеседованию

1. Использование коммуникативно-речевых задач на уроках русского языка для подготовки учащихся к устному собеседованию (из опыта

работы)
Александрова А.В.,
учитель русского языка и литературы
МБОУ Песковатско - Лопатинской ООШ

2. «Первоначальная функция речи – коммуникация. Речь есть, прежде всего, средство социального общения, средство высказывания и

понимания».
Л.С. Выготский

3.           1. На доске или на индивидуальных карточках написаны предложения: На другой день Чичиков отправился на обед к

1. На доске или на индивидуальных карточках написаны предложения:
На другой день Чичиков отправился на обед к полицеймейстеру.
На другой день Чичиков отправился на обед к полицеймейстеру.
На другой день Чичиков отправился на обед к полицеймейстеру.
На другой день Чичиков отправился на обед к полицеймейстеру.
На другой день Чичиков отправился на обед к полицеймейстеру.
На другой день Чичиков отправился на обед к полицеймейстеру.

4. На доске записано предложение:              Скоро наступит жаркое лето.

На доске записано предложение:
Скоро наступит жаркое лето.

5. Серебряный туман пал на окрестность. Я награжу тебя. Ручьи слез покатились по  ее бледному лицу.

Серебряный туман пал на окрестность.
Я награжу тебя.
Ручьи слез покатились по ее бледному лицу.

6. Родина – мать, умей за нее постоять. Нет ничего на свете краше, чем Родина наша. Жить – Родине служить. Тот герой, кто

Родина – мать, умей за нее постоять.
Нет ничего на свете краше, чем Родина наша.
Жить – Родине служить.
Тот герой, кто за Родину горой и т.п.

7. Как обрадовали  его | успехи отца! Как обрадовали  его успехи | отца! Недавно | побывавший в Австралии ученый | выступил с

Как обрадовали его | успехи отца!
Как обрадовали его успехи | отца!
Недавно | побывавший в Австралии ученый | выступил с лекцией.
Недавно побывавший в Австралии | ученый выступил с лекцией.
Все школьники сидели, | спокойно слушая учителя.
Все школьники сидели спокойно, | слушая учителя.
Я остановился в недоумении, | оглянулся.
Я остановился, | в недоумении оглянулся.

8.

Критерии оценивания чтения вслух
Баллы
Интонация
Интонация соответствует пунктуационному оформлению текста.
1
0
Интонация не соответствует пунктуационному оформлению текста.
Темп чтения
Темп чтения соответствует коммуникативной задаче.
1
Темп чтения не соответствует коммуникативной задаче.
0
Максимальное количество баллов за всё задание
2

9.

10.

11.

12.

Задание 1. Чтение текста.
Выразительно прочитайте текст о знаменитом русском хирурге Никола́е Ива́новиче
Пирого́ве (1810-1881).
У Вас есть 2 минуты на подготовку.
Николай Иванович Пирогов - врач, отец русской хирургии. Николай Иванович написал
замечательные научные труды по анатомии, составил топографи́ческий атлас, помогающий
хирургу во время операции безошибочно отыскать и перевязать любую артерию.
Николай Иванович по праву считается основателем военно-полевой хирургии. Стремясь сделать
операции безболезненными, Пирогов первым в мире использовал эфирный наркоз. За время
Крымской войны врач провёл около 300 операций с использованием эфира, доказав
эффективность и успешность этого метода. Великий хирург также изобрёл современную
гипсовую повязку. По инициативе учёного на фронте появились военные медсёстры, которые
ухаживали за ранеными. Именно Пирогов ввёл в употребление термин «лечебное питание». Врач
был твёрдо убеждён, что морковь и рыбий жир помогают ускорить выздоровление.
В народе Николая Ивановича называли «чудесным доктором». «Чудеса», которые творил этот
выдающийся человек, помогая больным, были проявлением не только его высокой одарённости,
но и любви к людям.
Вот уже более века Пирогова считают своим наставником многие поколения врачей не только в
нашей стране, но и за её пределами. По книгам учёного и сегодня учатся студенты-медики. (160
слов)

13.

Николай Иванович Пирогов –
знаменитый человек, врач, отец русской хирургии
так как его
профессиональные
достижения велики и
значимы
аргумент 1-й
труды по анатомии
«лечебное питание»
/морковка и рыбий жир/
военные медсёстры
гипсовая повязка
эфирный наркоз
атлас, по которому
легко делать операции
на артерию
так как он был не только
хорошим врачом, он любил
людей
аргумент 2-й
«чудесный доктор»
творил «чудеса»
не только его высокая
одарённость, но и любовь
к людям.
поэтому его помнят
потомки.
аргумент 3-й
наставник
книги
современные студентымедики

14.

Николай Иванович Пирогов –
знаменитый человек, врач, отец русской хирургии
так как он был не только
так как его профессиональные
хорошим врачом, он любил
поэтому
достижения велики и значимы
людей
аргумент 1-й
его помнят потомки.
аргумент 3-й
аргумент 2-й
Написал труды по анатомии.
Составил атлас, помогающий
легко делать операции.
Его называли «чудесным
Он был наставником не только
доктором», он творил «чудеса». для современников, но и для
Изобрел эфирный наркоз.
нынешних студентов-медиков.
Изобрел гипсовую повязку. Его отличала не только высокая
одарённость, но и любовь к По его книгам учатся студентыПо его инициативе на фронте
людям.
медики во всем мире.
появились военные медсёстры.
Убедил в необходимости
«лечебного питания».

15.

16.

Описание
Признак 1 +
признак 2 +
признак 3
Повествование Рассуждение
Событие 1 +
событие 2 +
событие 3 …
Тезис
аргумент 1+
аргумент 2 +
аргумент 3
Вывод

17.

18.

1.Описать картину или карикатуру.
2.Составление ситуации с опорой на жизненный опыт или ранее прочитанное
3.Дать развёрнутый ответ на вопрос, употребив образцы.
4. Описать предмет или явление двумя-тремя фразами.
5. Придумать заголовок, обосновав его выбор.
6.Преобразовать повествовательные предложения в вопросительные.
7.Расширить или сократить предложения или текст.
8.Составить ассоциограмму на указанную тему ( «Любимый вид спорта»,
«Музыка», «Семья» и т.д.).
9.Восстановить в пропущенные слова, опираясь на контекст.
10.Заменить в предложении выделенные слова синонимами/антонимами
11.Обоснование собственного суждения или отношения к фактам;
12.Охарактеризовать действующих лиц (место действия, эпоху и т.д.);
13. Оценить прослушанное и прочитанное.
14.Составление кратких объявлений и текстов открыток и т.д.

19.

Примерный план
монологического
высказыванияописания
Время на высказывание - не более 3 минут
1. Вводные фразы по теме фотографии.
2. Описание фотографии с учётом задания:
- время действия (когда? в какое время?)
- место действия (где? в каком месте?)
- внешний вид участников (кто? как выглядят?)
- занятие участников (что делают? чем заняты? как?)
- настроение участников (какое? какие эмоции выражены?)
3. Завершающие фразы (общая атмосфера события; понравилась ли
фотография и почему; настроение, которое вызывает снимок и др.)

20.

Алгоритм выполнения задания 3.1
Тема 1. Экскурсия
Опишите фотографию
Не забудьте описать
• время и место действия;
• занятие ребят;
• их внешний вид;
• общую атмосферу
события и настроение
участников.
1.
2.
3.
Внимательно рассмотрите фотографию.
Подберите опорные слова и словосочетания для
описания фотографии.
Дайте развёрнутые ответы на каждый пункт задания,
чтобы получилось монологическое высказывание.

21. Обучающая работа

Следуя плану, подбираем опорные слова и словосочетания
для описания фотографии (их можно записать в черновике).
1. Определите тему фотографии
экскурсия
2. Назовите время действия
весна / осень
Не забудьте описать
• время и место действия;
• занятие ребят;
• их внешний вид;
• общую атмосферу события и
настроение участников.
3. Опишите место действия
площадь, храмы, соборы,
памятники архитектуры,
старинные здания
4. Чем заняты ребята?
знакомятся, осматривают,
слушают, фотографируют

22. Обучающая работа

Следуя плану, подбираем опорные слова и словосочетания
для описания фотографии (их можно записать в черновике).
5. Опишите внешний вид ребят
куртки, джинсы, шапочки,
кепки
6. Определите общую атмосферу
и настроение участников
увлечены, заинтересованы
Не забудьте описать
• время и место действия;
• занятие ребят;
• их внешний вид;
• общую атмосферу события и
настроение участников.
7. Понравилась ли Вам
фотография? Чем?
удачная

23. Обучающая работа Используя опорные слова, составляем монологическое высказывание

Вводная фраза
Перед нами фотография, тема которой «Экскурсия».
Место действия
Автор снимка запечатлел школьников на площади, окружённой старинными
зданиями. Даже в пасмурный день ярко золотятся купола храмов.
Время действия
Хмурое небо и одежда людей позволяют думать, что это осень или весна. Можно
предположить, что во время каникул ребята решили познакомиться с
достопримечательностями города.
Внешний вид участников
Вероятно, на улице прохладно, поэтому ученики тепло одеты. На них куртки
и джинсы, на головах шапочки и кепки.
Занятие и настроение участников
Фотограф показал зрителям заинтересованность ребят. Они увлечённо слушают
рассказ экскурсовода. Некоторые из них фотографируют памятники архитектуры.
Завершающие фразы
Мне понравился этот снимок. Он кажется удачным, потому что передаёт интерес
школьников к истории нашей страны.
(12 фраз)

24. Практическая работа

Тема 1. Поход
Опишите фотографию.
Не забудьте описать
• время и место
действия;
• занятие ребят;
• их внешний вид;
• общую атмосферу
события
• настроение
участников.
Время на подготовку –
1 минута
1.
2.
3.
Прочитайте задание.
Внимательно рассмотрите фотографию.
Подберите опорные слова и словосочетания для её описания.

25. 4. Продолжите предложения, которые можно использовать для описания фотографии.

Перед нами фотография …
(на какую тему?).
Пейзаж и одежда людей
позволяют думать, что это …
(какое время года? укажите
детали). Можно предположить,
что … (что предшествовало
запечатлённому моменту?).
Автор снимка запечатлел ребят
… (в какой момент?). В центре фотографии мы видим, как … (что
делают руководитель группы и один из туристов?). Подростки
на берегу … (что делают ?). Туристы … (как?) одеты. На них …
(что надето?). С собой у них … (что?). Чувствуется, что
настроение у ребят … (какое?). Они готовы … (какова их цель?).
Мне понравился этот снимок. Он кажется удачным … (почему?).
(13 фраз)

26. Самостоятельная работа

Время на подготовку - 1 минута
Школьный проект
Опишите фотографию.
Не забудьте описать
• время и место
действия;
• занятие ребят;
• их внешний вид;
• общую атмосферу
события
• настроение
участников.

27.

28.

Умение строить диалог формирует целый ряд упражнений со
следующими заданиями:
- упражнения, предполагающие парную, групповую работу;
- составить письмо-обращение к другу о своих впечатлениях от…;
- разыграть диалог в предложенных ситуациях;
- организовать диалог на указанную тему;
составить устное выступление-обращение в публицистическом
стиле;
- составит выступление-обращение к сверстникам, опираясь на
данный текст; - продолжить диалог по предложенному началу и др.

29.

30.

31.

32.

33.

Спасибо за внимание!