Структура сочинения

1.

Структура сочинения
1. Вступление -1-4 предложения
2. Формулировка проблемы -1-2
предложения
3. Комментарий к проблеме -6-10
4. Формулировка позиции автора – 13пр
5. Формулировка собственной позиции
и её обоснование- 3-6пр
6. Заключение- 1-3 пр.

2.

3.

6

4.

Комментарий
займёт ¼ или даже
1/3 часть текста

5.

Комментарий

6.

Комментарий - это анализ текста с
точки зрения выделенной проблемы.
Задача комментария – показать, как
именно автор приходит от проблемы к
авторской позиции, как движется ход его
мысли, как разворачивается
аргументация (публицистика) / как
развитие сюжета, поступки героев
раскрывают проблему (художественный
текст).

7.

Что же такое
комментарий? Это
рассуждения,
пояснительные замечания
по поводу проблемы
текста.

8.

Как проверяют комментарий
Эксперт подсчитывает количество примеров-иллюстраций и выявляет пояснения к ним,
а также связь между примерами и анализ этой связи.
Учитываются ДВА примера-иллюстрации, но можно привести больше примеров, если
это важно для рассмотрения проблемы.
Баллы по К2 выставляются только в том случае, если в комментарии есть опора на
исходный текст.
0 баллов по К2 ставится в том случае, если вместо комментария дан пересказ текста,
изложение, реферат (цитаты), или если допущена грубая фактическая ошибка,
которая указывает на неверное или поверхностное понимание текста.
Примеры-иллюстрации в комментарии не должны быть однотипными. Поскольку
пример-иллюстрация показывает, как автор отвечает на проблемный вопрос, следите за
тем, чтобы пояснения к примерам содержали разные части этого ответа (то есть
две микротемы), а выбранные примеры раскрывали эти пояснения.
Для эксперта сигналом, что вы правильно подобрали примеры, будет то, что эти
примеры взяты из разных абзацев текста и помогают вам дать ответ на
проблемный вопрос, то есть чётко сформулировать позицию автора.

9.

ПЕРЕСКАЗЫВАЯ, мы
говорим о том, что делают
герои,а
КОММЕНТИРУЯ, мы
говорим о том, что делает
а в т о р.

10.

Текст
Пересказ и
переписывание
Сегодня мы мало
В тексте говорится о
обращаем внимание том, что сегодня мы
на красоту
мало обращаем
окружающего мира, внимание на красоту
у нас нет времени
окружающего мира,
смотреть на облака, у нас нет времени
любоваться сменой смотреть на облака,
времен года,
любоваться сменой
прислушиваться к
времен года,
пению
прислушиваться к
птиц.
пению
птиц.
Комментарий
Автор подчеркивает,
насколько далёк
современный
человек от мира
природы: «У нас нет
времени смотреть на
облака, любоваться
сменой времен года,
прислушиваться к
пению
птиц».

11.

Важно! В каждом предложении комментария
одно из подлежащих – автор.
В сочинении по публицистике используем
три синонима: автор – публицист (не
писатель, не поэт, не профессор и другая
информация, приведённая после текста) –
Д.С. Лихачёв, Захар Прилепин.
В сочинении по художественному тексту тоже
три синонима: автор – писатель (не
журналист, не поэт, не профессор и не
писательница!) – Н.В.Гоголь, Нора Галь.

12.

Суперважно!
Если не очень удачно сформулирована
позиция автора или проблема не
отражена в ключах для эксперта, то
комментарий помогает понять, что
выпускник правильно воспринимает
смысл текста, и в этом случае баллы за
содержание сочинения могут не
обнулить.

13.

Пересказ и комментарий
NB! Необходимо чётко разграничивать два понятия: пересказ
текста и его комментарий. Пересказ: передача содержания близко к
тексту, изложение сюжета, описание происходящих событий,
характеров и поступков действующих лиц и т.п. Этот вид работы
вам хорошо знаком с 5-го класса по написанию как подробных, так
и сжатых изложений.
Комментарий — это выборочный пересказ текста с элементами
анализа, или аналитический пересказ. В комментарии
анализируется, объясняется ход мыслей автора, воссоздаётся
логика авторского рассуждения. Комментарием мы показываем,
как автор раскрывает проблему и помогает читателям понять свой
взгляд на эту проблему. Говоря образно, в пересказе говорится о
том, что делают герои, а в комментарии — что «делает» автор.
Поэтому самое главное в комментарии – писать не о проблеме
вообще и не о тексте и его сюжете, событиях, героях, идеях, а
об авторе. Нужные фрагменты текста цитируем, а не
переписываем.

14.

Неправильно:
В этом тексте мы
видим, как недавние
школьники
мужественно
сражаются на
фронте и
приближают
Победу.
Правильно:
Автор показывает
читателю, как
недавние школьники
мужественно
сражаются на
фронте и
приближают
Победу.

15.

Комментарий – это показатель того, как
вы поняли исходный текст. В
комментарии вы следите за тем, как
автор раскрывает проблему, её аспекты,
приводите два доказательства из
исходного текста. Хороший
комментарий содержит иллюстрацию
авторской позиции. Пересказ текста –
это не комментарий! Пересказ без
комментария – верная дорога к 0 баллов
за этот критерий.

16.

Прокомментируйте сформулированную
проблему.
Включите в комментарий два примераиллюстрации из прочитанного текста,
которые, по Вашему мнению, важны для
понимания проблемы исходного текста
(избегайте чрезмерного
цитирования).
Дайте пояснение к каждому примеруиллюстрации.
Укажите смысловую связь между
примерами-иллюстрациями и
проанализируйте её.

17.

Структура комментария
1.-ый пример-иллюстрация из
данного текста + пояснение
значения каждого из примеров
2-ой пример-иллюстрация из
данного текста +пояснение
значения каждого из примеров
Смысловая связь
Анализ смысловой связи

18.

Принципы правильного комментария
Комментируем именно ту проблему, которую
сформулировали в сочинении, пересказывать и
комментировать весь текст не нужно.
Чтобы прокомментировать текст, необходимо
выделить в тексте два момента (доказательства),
наиболее чётко отражающих логику рассуждения
и объясняющих позицию автора по проблеме.
В комментарии нужно опираться на текст, но не
должно быть чрезмерного цитирования. Чтобы
передать содержание выбранного фрагмента,
используем косвенную речь и микроцитаты.
Необходимо выявить связь между примерами и
проанализировать её.

19.

что такое пример-иллюстрация.
– это отрывок текста, который вы
должны объяснить и
интерпретировать таким
образом, как вы его для себя
поняли и что из этого отрывка
смогли извлечь.

20.

что такое пример-иллюстрация.
Пример-иллюстрация
сопровождается
пояснением. (т.е. мыслями
ученика, его
интерпретацией )

21.

Типы информации в тексте
Фактуальная
Сообщение о фактах.
Событиях, процессах,
упомянутых в тексте.
КТО? ГДЕ? ЧТО
ДЕЛАЕТ?
Если только это
ПЕРЕСКАЗ
Концептуальная
Это объективное авторское понимание
отношений между фактами, событиями,
их авторская оценка, понимание
причинно-следственных связей между
событиями.
ЗАЧЕМ? ПОЧЕМУ? С КАКОЙ
ЦЕЛЬЮ? ЧТО ИЗ ЭТОГО СЛЕДУЕТ?
Подтекстовая информация не
обозначена словами, а только
подразумевается

22.

1) Текстуальный (фактуальный) комментарий - это
объяснение пишущим структуры исходного текста,
следование за автором в раскрытии проблемы, которое
включает в себя ответы на следующие вопросы:
-как автору удаётся привлечь внимание читателей к данной
проблеме?
-на каком жизненном материале автор раскрывает проблему?
-какой случай из жизни (своей собственной, известного
человека или вымышленных персонажей) приводит автор и
как оценивает поступки своих героев?
-на каких мыслях своих героев акцентирует внимание
читателей автор и почему?
-какие имена известных людей, факты, события, цитаты и
мудрые изречения упоминаются автором в тексте и для чего?
-какие эмоции вызывают у автора описанные им события,
поступки героев и почему?

23.

Пример фактуального комментария
Автор данного текста ставит проблему отношения
человека к войне.
Чтобы привлечь внимание читателей к этому
вопросу, Л. Андреев приводит развёрнутый монолог
героя, который убеждает своего брата: безумие войны
способно лишить человека его лучших качеств. Автор
особо подчёркивает тот факт, что собеседник сам был
участником боевых действий, но стремится поскорее
позабыть о том тяжёлом времени. Л. Андреев
восхищается мудростью этого человека, которой
пройдя через тяжёлые испытания, осознал: смысл
жизни и радость каждого из нас заключается не в
разрушении и уничтожении себе подобных, а в
свободном созидательном труде, в наслаждении
творчеством, в заботе о своих детях.

24.

Концепционный комментарий
- это интерпретация пишущим проблемы исходного текста: рассмотрение
её актуальности и сопоставление различных точек зрения по данному
вопросу, существующих в обществе.
В отличие от текстуального, концепционный комментарий включает в
себя ответы на следующие вопросы:
- к какой категории относится затронутая автором текста проблема:
нравственная, экологическая, философская, социальная?
- насколько актуальна в наши дни эта проблема?
- почему эта проблема относится к разряду вечных?
- кому и в каких ситуациях приходится сталкиваться с подобной
проблемой?
- традиционна ли эта проблема или нова?
- если проблема традиционна, какие точки зрения существуют по её
поводу?
- если проблема нова, что стало причиной её появления?

25.

Пример концептуального комментария
Автор текста, предложенного для анализа,
рассматривает проблему отношения человека к войне.
Приводя нравственные оценки военных действий
своими героями, JI. Андреев размышляет над тем, почему
человеческое сознание не может принять сам факт войны.
Этот вопрос актуален как никогда. В последние годы
вооружённые столкновения между людьми то и дело
наблюдаются в разных частях земного шара. Поэтому
проблема отношения человечества к войне является
предметом постоянного обсуждения в средствах массовой
информации. Как и автор данного текста, участники
дискуссий уверены в одном: смысл и радость
человеческого существования заключается не в
разрушении и уничтожении себе подобных, а в свободном
созидательном труде, в наслаждении творчеством, в заботе
о своих детях.

26.

Концептуальный комментарий
не оценивается. Необходимо
создавать только текстуальный
комментарий! То есть
комментировать проблему
только с опорой на
предлагаемый для
сочинения текст. Именно об
этом сказано в критериях 2019
года.

27.

Требования, предъявляемые к текстуальному комментарию
1) При текстуальном комментарии пишущий акцентирует своё внимание на действиях и эмоциях автора исходного текста,
показывая, как автор выстраивает свой текст и какие чувства испытывает, рассказывая читателям о той или иной жизненной
истории.
2) Текстуальный комментарий не должен представлять собой простой пересказ исходного текста или его отрывка.
Пересказывая, мы говорим о том, что делают герои, а составляя текстуальный комментарий, показываем, что делает автор,
привлекая внимание к той или иной проблеме.
3) Недопустима подмена текстуального комментария обширным цитированием исходного текста.
Текстуальный комментарий - это не цитирование обширного Фрагмента исходного текста, не простой пересказ его содержания, а
анализ постижения авторской логики в раскрытии проблемы данного текста.
4) При написании текстуального комментария выпускнику не следует пускаться в общие рассуждения по поводу всех проблем,
затрагиваемых автором исходного текста. Необходимо показать, как автор раскрывает одну из проблем.
5) Чтобы избежать неоправданного лексического повтора, работая над текстуальным комментарием, необходимо варьировать
слова, обозначающие автора исходного текста: «автор», «имя, отчество и фамилия», «публицист» и т.д. Для этого можно
воспользоваться краткой информационной справкой, помещённой в КИМах после текста и содержащей общие биографические
сведения о его авторе. Например: «Сикирич Елена Анатольевна (род. в 1956 г.) - современный публицист. философ, психолог,
общественный деятель».
6) При написании комментария следует избегать фамильярности: не следует употреблять имя и отчество автора исходного текста
без указания на его фамилию. Например: «Елена Анатольевна раскрывает поднятую проблему, приводя данные научных
исследований, проведённых российскими учёными».
Составить развёрнутый текстуальный комментарий и показать, как автор выстраивает свой текст, чтобы привлечь внимание
читателей к поставленной проблеме, помогают ответы на следующие вопросы:
•какой случай из собственной жизни вспоминает автор?
•какие факты из биографии известных людей приводит автор?
•к каким историческим событиям обращается автор текста и что с их помощью хочет доказать?
•какими собственными впечатлениями и жизненными наблюдениями делится автор и чем они вызваны?
•о каких поступках своих героев рассказывает автор и какую оценку им даёт (за что осуждает; чем восхищается)?
•на каких мыслях своих героев акцентирует внимание читателей автор и почему?
•какие мудрые изречения великих людей упоминаются в тексте и какое явление или морально-нравственное понятие с их
помощью автор стремится осмыслить?
•какие данные научных исследований приводит автор и какие жизненные наблюдения автора они подтверждают?
•что и с чем автор сравнивает в своём тексте и какие выводы делает из этого сопоставления?
•содержание какой легенды или притчи пересказывает автор и о чём с её помощью напоминает читателям?
•какие чувства и эмоции испытывает автор, рассказывая о тех или иных жизненных событиях или делясь своими наблюдениями?
•какие средства художественной выразительности использует автор, чтобы прояснить читателям своё отношение к поставленной
проблеме?
Текстуальный комментарий должен содержать пояснительные замечания пишущего о действиях и эмоциях автора исходного
текста, вызванных теми или иными жизненными событиями, наблюдениями, воспоминаниями.
Самое главное, чтобы в этих рассуждениях не было пересказа, а цитирование отдельных фрагментов исходного текста являлось
уместным и лаконичным.

28.

К2. Комментарий к сформулированной проблеме
исходного текста (6 баллов)
- проблема должна быть прокомментирована с
опорой на исходный текст (2 примераиллюстрации, важных для понимания
проблемы!)
- цитаты в каждом примере обязательны
- примеры должны быть пояснены (ЗАЧЕМ АВТОР
ПРИВЕЛ ЭТОТ ПРИМЕР?)
- указать связь примеров (они друг друга
дополняют) и проанализировать ее (на какой
вопрос отвечают эти примеры – повторяем
проблемный вопрос)
- фактических ошибок быть не должно
(проверяем все имена, события, цитаты…)

29.

30.

Три наиболее
распространённых типа
исходных текстов на ЕГЭ по
русскому языку

31.

1. Повествовательный текст
В центре его история, рассказанная
героем-участником (наблюдателем)
событий,(или иногда от 3 лица); как
правило, такой текст основан на
противопоставлении или сопоставлении
двух эпизодов, событий, героев,
настроений, отношений, вызывающих
разную оценку героя-повествователя.
Эта оценка является художественной
проекцией оценки (позиции) самого
автора

32.

В.Астафьев «На задворках нашего
села»(«Далёкая, близкая сказка»),
Ю.Бондарев «Я видел это на пригородной
площади» («Красавица»),К.Паустовский
«Когда при Берге произносили слово
«Родина»…
Ключевые проблемы пронизывают обе
части текста, комментировать надо 2
эпизода, они и будут «примерами»,
смысловая связь между ними противопоставление или сопоставление

33.

2. Публицистический текст, созданный на
основе одного типа речи- рассуждения
Это ряд умозаключений, логически
связанных между собой и образующих
периоды. Они сопровождаются
рациональными(обращёнными к
разуму) и/или иррациональными
(обращёнными к чувствам) доводами,
обоснования через факты и/или
описания незначительны по объёму или
полностью отсутствуют.

34.

Примерами являются кратко
сформулированные или
процитированные важные
умозаключения, сопровождающиеся
авторскими доводами и /или
отсылками к фактам .
Пояснения пишущий даёт к каждому
примеру, уточняя мысль автора.
Логическая связь между данными
примерами та же самая, что и у
автора между умозаключениями.

35.

36.

Способы отсылки к тексту
1. Прямое цитирование, дальше
объяснить
2. Отсылка к предложению
3. Косвенное цитирование
4. Размышление над фактами,
событиями. Описываемыми в
тексте

37.

О П О РА Н А Т Е К С Т
Ссылки на номера предложений.
Цитирование (прямая речь) с пояснением. «…»,
- пишет автор, чтобы…
Цитирование (косвенная речь) с пояснением.
Автор пишет, что… Эти слова показывают…
Элементы пересказа (воспроизведение
событий, поступков героев и т.п.) с
последующим пояснением.
Автор не случайно обращает нашего внимание
на поведение героя, который… Этот поступок
позволяет понять…

38.

Пробл
ема
1-ый
приме
рс
поясне
нием
В чем проявляется благородство человека? Над этим
вопросом заставляет задуматься текст Кира Булычева.
Мы узнаем об истории жизни писателя Александра
Черняева. Автор восхищается мужеством этого человека,
который не оставил родной город в трудную минуту,
несмотря на обстрелы и бомбардировки, ездил выступать
на фронт перед солдатами. Действительно, это был человек
долга и чести, готовый прийти на помощь тем, кто
нуждается в поддержке.
2-ой
Мы убеждаемся в этом, когда видим его очередной
приме поступок: Александр Григорьевич отдал соседским детям
рс
посылку с продуктами, хотя сам страдал от истощения.
поясне Писатель не пережил блокаду, умер от голода, но память о
нием
нём и тысячах других ленинградцев остаётся в наших
сердцах. Автор убеждён, что смерть этого человека не
напрасна: он доказал, что даже в страшные годы войны в
людях остаётся живо гуманное, подлинно человеческое
начало.

39.

Проблем
а
Что необходимо человеку для полноценного восприятия
искусства? Над этим вопросом размышляет критик Л.
Жуховицкий.
1-ый
пример с
пояснени
ем
Автор пишет, что глубина художественного образа станет
понятна только тому, чей «ум открыт для поиска», для
нахождения смысловых связей, ассоциаций. Действительно,
чем больше знает человек, чем больше он читал и
размышлял над прочитанным, тем проще ему проникнуть в
замысел писателя, открыть скрытые смыслы, которые
далеко не всегда лежат на поверхности текста.
2-ой
пример с
пояснени
ем
В то же время, как подчеркивает Л. Жуховицкий, «только
холодного рассудка недостаточно для постижения истин,
воплощенных в художественной форме». И здесь на
помощь человеку приходит умение чувствовать,
сопереживать герою «всем сердцем и всей душой». В самом
деле, художественная книга тем и ценна, что она не только
дает пищу уму, но и пробуждает душу, погружает в мир
человеческих чувств, заставляет радоваться или страдать,
нравственно совершенствоваться.

40.

Клише для комментария
Автор раскрывает проблему на примере…
Автор даёт оценку проблеме с помощью…
Автор обращает внимание на…
Автор убедительно доказывает, что…
Автор задаётся вопросом….
Автор заставляет нас задуматься над…
В центре внимания автора …
Автор говорит о том, что…
Автор особо подчеркивает, что…
Автор доказывает (убеждает и т. п.)
Автора волнует …
- Автор негодует (восхищается), замечает.
Размышляя над проблемой, автор приводит пример того, как…
Подчёркивая актуальность проблемы, автор обращает внимание на…

41.

Клише для комментария
Публицистический текст
Автор обращается к собственному опыту и
вспоминает…
Писатель не случайно приводит слова (кого)
(цитата)…
Автор разделяет мнение (кого)…
Публицист спорит (с кем)…
Думаю, нужно обратить внимание на мысль о
том, что…
Особого внимания заслуживает мнение автора
о…

42.

Клише для комментария
Художественный текст
(Если повествование ведётся от первого лица (я),
слово "автор" заменяем на слово "рассказчик").
В центре внимания автора случай…
Писатель изображает (кого - что)…
Герой говорит (цитата) …
Стоит обратить внимание на мысли (слова,
поступки) героя.
Особого внимания заслуживает такая
художественная деталь, как…
Симпатии автора на стороне героя, который…

43.

Клише пояснения к примерам
Публицистический текст
Писатель хочет сказать, что…
Этот пример показывает, что…
Смысл этого высказывания в том, что…
Эти слова убедительно доказывают, что…
Я думаю, этим примером автор хотел показать…
Приведённые слова содержат глубокий смысл…
Художественный текст
Автор не случайно обращает наше внимание на…
Поступок героя показывает, что…
Слова (мысли) героя позволяют понять….
Я думаю, описанная ситуация заслуживает особого
внимания, потому что…
Эти события автор описывает, чтобы…

44.

45.

46.

47.

48.

Проблема
В чем проявляется благородство человека? Над этим вопросом заставляет задуматься текст
Кира Булычева.
1-ый
пример с
пояснени
ем
Мы узнаем об истории жизни писателя Александра Черняева. Автор
восхищается мужеством этого человека, который не оставил родной город в
трудную минуту, несмотря на обстрелы и бомбардировки, ездил выступать на
фронт перед солдатами. Действительно, это был человек долга и чести,
готовый прийти на помощь тем, кто нуждается в поддержке.
2-ой
пример
с
пояснен
ием
Мы убеждаемся в этом, когда видим его очередной поступок:
Александр Григорьевич отдал соседским детям посылку с продуктами,
хотя сам страдал от истощения. Писатель не пережил блокаду, умер от
голода, но память о нём и тысячах других ленинградцев остаётся в
наших сердцах. Автор убеждён, что смерть этого человека не напрасна:
он доказал, что даже в страшные годы войны в людях остаётся живо
гуманное, подлинно человеческое начало.
Анализ
связи
между
примера
ми
Приведенные примеры позволяют автору объяснить такое трудно
поддающееся определению понятие, как благородство: это не только верность
своему профессиональному и гражданскому долгу, но и проявление гуманного
отношения к окружающим даже тогда, когда это кажется почти невозможным.
Позиция
автора
Таким образом, автор приводит нас к следующему выводу: благородство
заключается в умении сохранить в себе человечность даже в нечеловеческих
условиях, остаться верным идеалам добра и справедливости.