Профилактика поведенческих нарушений у детей дошкольного возраста

1.

Профилактика
поведенческих
нарушений у детей
дошкольного возраста
Подготовили: педагоги-психологи
МАДОУ «Детский сад №38»
Мясникова Ольга Борисовна,
Соколова Ангелина Леонидовна

2.

Нормотипичное
поведение
Проблемное поведение

3.

Профилактика
• Первичная – устранение нежелательных
факторов, повышение устойчивости
личности к их действию.
• Вторичная – раннее выявление и
реабилитация нарушений поведения,
работа с «группой риска».
• Третичная – предупреждение
рецидивов у тех, кто имеет серьезные
проблемы с поведением.

4.

Профилактика нарушений в
поведении
• Воспитатели
• Специалисты
• Родители

5.

Типы нарушений поведения у детей
дошкольного возраста
• гиперактивное поведение
• демонстративное поведение
• упрямство
• агрессивное поведение
• инфантильное поведение
• конформное поведение
• тревожное поведение

6.

Портрет тревожного ребенка:
-чрезмерное беспокойство;
- чувство беспомощности;
- высокие требования к себе;
- самокритичность ;
- низкая самооценка.
Соматические проблемы: могут быть боли в животе,
головокружения, головные боли, спазмы в горле,
затрудненное поверхностное дыхание и др. Во время
проявления тревоги они часто ощущают сухость во
рту, ком в горле, слабость в ногах, учащенное
сердцебиение.

7.

Причины возникновения
тревожности у детей
Тревожность развивается вследствие наличия у
ребенка внутреннего конфликта, который
может быть вызван:
1. Противоречивыми требованиями,
предъявляемыми родителями, либо
родителями и детским садом;
2. Неадекватными требованиями (чаще всего
завышенными);
3. Негативными требованиями, которые
унижают ребенка, ставят его в зависимое
положение.

8.

Направления работы
с тревожными детьми
1. Повышение самооценки.
2. Обучение ребенка умению
управлять собой в конкретных,
наиболее волнующих его ситуациях.
3. Снятие мышечного напряжения.

9.

1. Повышение самооценки
• Оказывать тревожным детям поддержку;
• Чаще называть ребенка по имени;
• Не сравнивать с другими детьми;
• Чаще давать позитивную оценку, хвалить в
присутствии других детей;
• Отмечать достижения ребенка на специально
оформленных стендах «Наша звездочка»
• Игры и упражнения «Похвалилки», «Назови свои
сильные стороны», «Я умею», «За что меня любит
мама», «Я очень хороший», «Мышеловка»,
«Комплименты», Я-ловкий и смелый» и др.

10.

2. Обучение ребенка умению
управлять собой
• Специальный настрой перед деятельностью,
(актуализировать приятные воспоминания).
• Дыхательные упражнения.
• Мысленная тренировка.
• Использование специальных ритуалов.

11.

3. Снятие мышечного напряжения
• Специально организованные игры и упражнения,
основанные на контрасте напряжения и расслабления:
«Сломанная кукла», «Огонь и лед», «Скульптура»,
«Штанга», «Гора с плеч», «Черепашки» и др.
• Проведение релаксации под специальную музыку:
«Волшебный сон», «На лесной полянке» и т.п.
• Использование игр на телесный контакт: «Театр
прикосновений», «Дотронься до…», «Ласковый
мелок» и т.п.

12.

Агрессивный ребенок
Портрет агрессивного ребенка
- Нападает на детей и взрослых
- Обзывает и бьет
- Отбирает и ломает игрушки
- Употребляет грубые выражения

13.

Причины детской агрессии
• Неприятие родителями (нежеланные
дети)
• Эмоциональные проблемы дома,
физические наказания
• Чрезмерный контроль
• Подсознательное ожидание опасности
• Запрет на физическую активность
• ММД, травмы головного мозга

14.

Направления работы с агрессивным
ребенком
• обучать ребенка способам выражения
гнева: «Мешочек криков», «Подушка для
пинаний», «Листок гнева», «Рубка
дров».
• обучать самоконтролю
«Посчитал до десяти я и решил», «1,2,3 –
говори!», «Пожалуйста», «Делай на
оборот», «Замри», «Расставь посты!» и пр.
• использовать уголок уединения!!!!

15.

Направления работы с агрессивным
ребенком
• работать с чувствами - учить осознавать
собственные эмоции и эмоции других людей:
«Мое настроение», «Рассказы по
фотографиям», «Азбука эмоций», чтение
сказок и рассуждение на тему, кто как себя
чувствует, какое у него настроение(герои
сказок).
• прививать конструктивные навыки общения:
проблемные ситуации (разыгрывание!!!),
«Слепой и поводырь», «Как бы ты поступил
если…», «Клеевой ручеек», «Разговор через
стекло», «Зеркало», «Подарок для всех» и др.

16.

Гиперактивный ребенок
• Портрет гиперактивного ребенка:
- постоянное движение
- импульсивный
- частая смена настроения
- снижено внимание
- взгляд постоянно перемещается
- трудности сосредоточения

17.

Причины гиперактивности
• Наследственная предрасположенность
• Органические повреждения головного
мозга во время беременности, родовые
травмы
• Микроклимат в семье
• Условия воспитания

18.

Направления работы с
гиперактивным ребенком
Игры, на тренировку
1 функции
Функция
для
тренировки
Внимание
Индивидуальн
ые занятия
«Найди отличие»
«Запрещенное
движение»
Групповые
занятия
«Запрещенное
движение»
«Передай мяч»
«Броуновское
движение»
Контроль
двигательной «Разговор с руками» «Море волнуется»
активности
Контроль
«Говори!»
импульсивно «Съедобное сти
несъедобное»
«Съедобное —
несъедобное»
«Говори!»
«Сиамские
близнецы»
«Слепой и
поводырь»
Игры, на тренировку
2-3 функций
Тренируемые
функции
Игры
«Кричалки — шепталки —
Внимание и контроль молчалки» ,«Гвалт», «1,2,3импульсивности
говори».
Внимание и контроль «Колпак мой треугольный»
двигательной
,«Расставь посты», «Замри»,
активности
«Светофор», «Передай мяч».
Контроль
импульсивности и
контроль
двигательной
активности
«Час тишины и час «можно»,
«Слушай команду».
Внимание, контроль
импульсивности и
контроль
двигательной активности
«Слушай
хлопки»,
«Морские
волны»,
«Броуновское
движение»,
«Молекулы».

19.

Направления работы с
гиперактивным ребенком
• игры и упражнения для снятия мышечного и
эмоционального напряжения (релаксации);
"Солдат и тряпичная кукла", "ШалтайБолтай",психогимнастические занятия
• игры, способствующие закреплению умения
общаться, коммуникативные игры.
«Ожившие игрушки», «Сороконожка»,
«Добрые ангелы», «Испорченный телефон».

20.

Приемы работы с гиперактивным
ребенком
• Отказ от физических наказаний! Упор не на выговор,
а на похвалу.
• Система запретов должна обязательно
сопровождаться альтернативными предложениями.
• Физический контакт (обнять, погладить, прижать к
себе, успокоить)
• Следовать распорядку дня дома и в детском саду
• Избегать скопления людей, 1-2 партнера по играм
• Избегать переутомления

21.

Общие методы профилактики
• Арттерапия (кинетический песок,
рисование, лепка и пр.).
• Игры с водой
• Спорт
• Труд
• Гимнастика мозга