34.58M

Categories:

medicine

pedagogy

Диагностика математических представлений у детей дошкольного возраста с нарушениями слуха

1.

Диагностическое
обследование детей
дошкольного возраста с
нарушениями слуха

Альбом разработали студентки 357 гр.
Сарпова Д.В., Толмачева А.В., Дерюга М.В., Вильцева В.В., Лучкина П.К., Мамонтова Е.С.
Альбом представляет собой иллюстративный материал для проведения индивидуального
обследования сформированности математических знаний слабослышащих и глухих детей
дошкольного возраста. Он состоит из 4 блоков:
• диагностическое обследование слабослышащих детей 3-4 лет;
• диагностическое обследование слабослышащих детей 4-5 лет;
• диагностическое обследование слабослышащих детей 5-6 лет;
• диагностическое обследование слабослышащих и глухих детей 6-7 лет.
В каждом блоке даны задания по 7 направлениям: количество и счет, цифры и знаки,
счетные действия, величина, ориентировка в пространстве, время, геометрические фигуры
и тела.
Обследование, проведенное с использованием данного альбома, позволяет определить
уровень математического развития слабослышащих и глухих детей дошкольного возраста.

3.

Методические рекомендации по проведению
диагностики слабослышащих и глухих детей:
Максимально минимизировать все возможные шумы в аудитории во время диагностики.
При построении диалога:
- четко задавайте вопросы;
- располагаться со стороны слухового аппарата или кохлеарного импланта (если носит
только один аппарат);
- располагаться лицом к ребенку – это оптимальные условия восприятия речи (слуховое и
слухо-зрительное восприятие);
- говорите в среднем темпе и отчетливо, но не слишком громко (снижение слуха часто
сопровождается повышением чувствительности к громким звукам);
- используйте простые фразы и избегайте несущественных слов, отступлений, вводных
слов, междометий, сложных грамматических конструкций и т.д.
Постоянное поощрение за успехи, своевременная и тактическая помощь, развитие в
ребенке веры в собственные силы и возможности.

4.

Содержание
• Диагностическое обследование слабослышащих детей 3-4 лет:
- Количество и счет.
- Счетные действия.
- Величина.
- Ориентировка в пространстве.
- Время.
- Геометрические фигуры и тела
• Диагностическое обследование слабослышащих детей 4-5 лет;
- Количество и счет.
- Цифры и знаки.
- Счетные действия.
- Величина.
- Ориентировка в пространстве.
- Время.
- Геометрические фигуры и тела

5.

Содержание
-
Диагностическое обследование слабослышащих детей 5-6 лет:
Количество и счет.
Цифры и знаки.
Счетные действия.
Величина.
Ориентировка в пространстве.
Время.
Геометрические фигуры и тела
Диагностическое обследование слабослышащих и глухих детей 6-7 лет:
Количество и счет.
Цифры и знаки.
Счетные действия.
Величина.
Ориентировка в пространстве.
Время.
Геометрические фигуры и тела

6.

Диагностическое
обследование детей 3-4 лет
с нарушениями слуха

7.

Количество и счет:
Умение считать:
• Прямой счет до 3-х;
• Порядковый счет числа.

8.

1. Прямой счет до 3-х
Посмотри на картинку. Посчитай цветы на поляне

9.

2. Порядковый счет числа
Посмотри на картинку. В каком вагоне едет бегемот? В каком вагоне едет лев? В каком вагоне едет
собака?

10.

Счетные действия:
• Много, мало;
• Много, ни одного;
• Много, пусто;
• Столько же, поровну.

11.

1.Много, мало
Покажи где один. Покажи где много.

12.

1.Много, мало
Покажи где один. Покажи где много.

13.

2.Много, ни одного
Покажи где много, а где ни одного

14.

3.Много, пусто
Покажи где много, а где пусто.

15.

4.Столько же, поровну
Покажи где предметов поровну (где яблок столько же сколько и груш)

16.

Величина:
По три предмета
• Размер;
• Длина;
• Ширина;
• Высота;
• Толщина.

17.

1.Размер.
Выложи мячи от самого большого к самому маленькому

18.

2.Длина
Какого цвета самый длинный карандаш? А какого цвета самый короткий карандаш?

19.

3. Ширина
Покажи карандаши от самого широкого к самому тонкому

20.

4. Высота
Покажи деревья от самого низкого к самому высокому

21.

5.Толщина
Какого цвета самая толстая книга? А самая тонкая?

22.

Ориентировка в пространстве:
Относительно себя:
Рядом со мной;
Надо мной;
Подо мной;
Впереди;
Сзади;
Вверх;
Вниз;
Вперед;
Назад;
• По кругу.
• Перемещение предмета в
пространстве:
• Рядом с предметом;
• Над предметом;
• Под предметом;
• За предметом;
• Перед предметом;
• Вокруг предмета.

23.

Рядом со мной
Что находится рядом с тобой?
Надо мной
Что находится над тобой?
Подо мной
Что находится под тобой?
Впереди
Что находится впереди тебя?
Сзади
Что находится сзади тебя?
Вверх
Подними руки вверх.
Вниз
Опусти руки вниз.
Вперед
Пройди вперед
Назад
Пройди назад.
По кругу
Пройди по кругу.

24.

Кто рядом с ежом?
Кто над зайцем?
Кто под курицей?
Кто за забором?
Кто перед забором?
Кто вокруг дерева?

25.

Время:
• Части суток
• Времена года

26.

1. Части суток
Какое время суток изображено на картинках?

27.

2.Время года
Расскажи какие времена года ты видишь на картинке

28.

Геометрические фигуры и тела:
• Геометрические фигуры:
• Круг;
• Квадрат;
• Треугольник.
• Геометрические тела:
• Шар;
• Куб.

29.

1.Геомерические фигуры
Какие фигуры ты видишь на картинке? Какого цвета круг?

30.

2.Геометрические тела
Какого цвета шар на картинке? Какого цвета куб на картинке?

31.

Диагностическое
обследование детей 4-5 лет с
нарушениями слуха

32.

Количество и счет
Направления обследования:
- прямой счет;
- порядковый счет;
- количественный счет;

33.

1. Прямой счёт до 5-ти:
Посчитай мячики от 1 до 5

34.

2.Порядковый счёт до 5:
Посмотри на картинку. В каком вагоне едет слоник? В каком вагоне едут черепахи? В каком
вагоне едут лягушки? В каком вагоне едут курочки ? В каком вагоне едут котята?

35.

3. Количественный счёт
Посчитай: сколько бабочек? велосипедов? мячиков? неваляшек?

36.

Цифры и знаки
Направления обследования:
- зрительный образ цифры (от 0 до 5);
- письмо цифры;

37.

1. Зрительный образ цифры (от 0 до 5);
Назови и раскрась спрятанные цифры

38.

2.Письмо цифры.
Оборудование: лист бумаги, ручка, образец написания цифр.
Напиши цифры по образцу на листе бумаги.

39.

Счетные действия
Направления обследования:
- много, мало;
- больше, меньше;
- ни одного;
- столько же, поровну;
- сложение + 1;
- вычитание -1;
- решение задач.

40.

1. Много, мало.
Покажи где много, а где мало?

41.

2. Больше, меньше.
Оборудование: ручка, лист с распечатанной картинкой.
Где больше, а где меньше? Посчитай и расставь знаки сравнения.

42.

2. Ни одного.
Посчитай вслух и скажи, сколько на картинке зеленых мячей, оранжевых, а красных?

43.

3. Столько же, поровну.
Посчитай и скажи, сколько зайчиков относительно машин? Как можно сказать, что предметов
одинаковое количество?

44.

4. Сложение +1.
Реши числовые выражения. Ответы вставь в пустое поле.
4+1=
3+1=
1+1=
2+1=

45.

5. Вычитание -1.
Реши числовые выражения. Ответь вставь в пустое поле.
1-1=
2-1=
3-1=
4-1=

46.

6. Решение задач
Оборудование : 5 огурцов и 1 помидор, вырезанные из бумаги.
Послушай задачу и ответь на вопрос
• Задача: Даша собирала в огороде 5 огурцов ( исследователь
выкладывает на стол 5 картинок огурцов ) и 1 помидор ( исследователь
выкладывает 1 картинку помидора) . Сколько всего овощей собрала
Даша в огороде?
• Овощи:

47.

Величина
Направления обследования:
-размер;
-длина;
-ширина;
-высота;
-толщина.

48.

• 1. Размер.
Одинаковые ли помидоры по размеру? Покажи помидоры по порядку: от самого большого к самому
маленькому.

49.

2. Длина.
Одинаковые ли гусеницы по длине по длине? Покажи самую длинную и самую короткую
гусеницу.

50.

3. Ширина.
Одинаковые ли полоски по длине по ширине? Разложи их по порядку: от самой широкой до
самой узкой.

51.

4. Высота.
Все ли дома одинаковы по высоте? Покажи дома по порядку: от самого низкого к самуму
высокому.

52.

5. Толщина.
Одинаковые ли карандаши по толщине? Покажи самый толстый и самый тонкий карандаш.

53.

Ориентировка в пространстве
Направления обследования:
-относительно себя;
-перемещение предмета в пространстве;
-перемещение предмета по стрелкам.

54.

Относительно себя.
Рядом со мной
Что находится рядом с тобой?
Надо мной
Что находится над тобой?
Подо мной
Что находится под тобой?
Впереди
Что находится впереди тебя?
Сзади
Что находится сзади тебя?
Вверх
Подними руки вверх.
Вниз
Опусти руки вниз.
Вперед
Пройди вперед
Назад
Пройди назад.
По кругу
Пройди по кругу.

55.

Перемещение предмета в пространстве.
Оборудование: мяч и мишка.
Рядом с предметом
Положи мяч рядом с мишкой.
Над предметом
Положи мяч над мишкой.
Под предметом
Положи мяч под мишку.
Слева от предмета
Положи мяч слева от мишки.
Справа от предмета
Положи мяч справа от мишки.
Перед предметом
Положи мяч перед мишкой.
Вокруг предмета
Прокати мяч вокруг мишки.

56.

Перемещение предмета по стрелкам.
Оборудование: фишка.
Перемещай фигуру из точки в точку по стрелкам.

57.

Время
Направления обследования:
-части суток;
-времена года;

58.

1. Части суток
Какое время суток изображено на картинках?

59.

Расскажи какие времена
года ты видишь на
картинке

60.

Геометрические фигуры и тела
Направления обследования:
- геометрические фигуры;
- геометрические тела.

61.

1.Геометрических фигуры
Посмотри на картинку, что это (одним словом)? Покажи квадрат, треугольник, овал, круг.

62.

2. Геометрические тела
Посмотри на картинку, что это (одним словом)? Покажи куб, шар.

63.

Диагностическое
обследование детей 5-6 лет с
нарушениями слуха

64.

Количество и счет
Направления обследования:
- прямой счет;
- порядковый счет;
- обратный счет;
- количественный счет;
- числа.

65.

1. Прямой счет (до 10).
Посчитай кубики от 1 до 10.

66.

2. Порядковый счет (до 10).
Посчитай кубики по порядку. Сколько кубиков ты насчитал? Какой по счету желтый кубик? Какой по
счету зеленый кубик? И т.д.

67.

3. Обратный счет (до 10).
Покажи цифры от 10 до 1.

68.

4. Количественный счет (до 10).
Посчитай по порядку кувшины в верхнем ряду, затем в нижнем. Обведи каждый четвертый кувшин.
Зачеркни третий и девятый кувшины.

69.

5. Числа.
Сколько жуков в верхнем ряду? Сколько жуков в нижнем ряду? Посчитай, сколько всего жуков и запиши в
тетрадь. Посчитай, а сколько бабочек на картинке? Обведи три бабочки.

70.

Цифры и знаки
Направления обследования:
- зрительный образ цифры (от 0 до 10);
- письмо цифры;
- знаки +, -, =.

71.

1. Зрительный образ цифры (от 0 до 10).
Цифры спрятались на деревьях. Найди и назови все цифры.

72.

2. Письмо цифры.
Оборудование: лист бумаги, ручка, образец написания цифр.
Напиши цифры по образцу на листе бумаги.

73.

74.

75.

76.

77.

78.

79.

80.

81.

82.

3. Знаки +, -, =.
Оборудование: лист бумаги, ручка, картинка с изображением математических знаков.
Назови знаки, которые ты знаешь. Запиши «плюс», запиши «минус», запиши «равно».

83.

Счетные действия
Направления обследования:
- много, мало;
- больше, меньше;
- ни одного;
- столько же, поровну;
- сложение + 2;
- вычитание -2;
- решение задач.

84.

1. Много, мало.
Покажи где много, а где мало?

85.

2. Больше, меньше.
Где больше, а где меньше? Посчитай и расставь знаки сравнения между предметами в каждом ряду.

86.

3. Ни одного.
Посчитай вслух и скажи, сколько на картинке желтых мячей, красных,
зеленых, а черных?

87.

4. Столько же, поровну.
Посчитай и скажи, сколько кукол относительно машин? Как можно сказать, что предметов
одинаковое количество?

88.

5. Сложение +2.
Реши числовые выражения. Ответы вставь в пустое поле.
5 + 2=
6 + 3=
8 + 2=
7 + 2=
2 + 2=
4 + 2=

89.

6. Вычитание -2.
Реши числовые выражения. Ответь вставь в пустое поле.
5-2=
6-2=
8-2=
7-2=
9-2=
4-2=

90.

7. Решение задач.
Реши задачки. Послушай задачу, ответь на вопросы, выполни задания в тетради (осуществи краткую
запись, раскрась ответ и т.д)
* Инструкцию и последующие указания учитель предъявляет ребенку вслух по порядку и мере
выполнения заданий сам!
« Жили – были три котёнка: белый, серый
и рыжий. У каждого был свой домик
(учитель предъявляет ребенку шесть
вырезанных картинки: домики и котят).
В каком домике жил каждый котенок, если
серый не жил в первом домике, а белый
жил во втором?»
*Стимульный материал:

91.

7. Решение задач.
Реши задачки. Послушай задачу, ответь на вопросы, выполни задания в тетради (осуществи краткую
запись, раскрась ответ и т.д)
* Инструкцию и последующие указания учитель предъявляет ребенку вслух по порядку и мере
выполнения заданий сам!
-Выполни рассуждения и впиши номера домиков.
«Серый жил не в первом домике, значит он жил либо в … домике, либо в
… домике.
Белый жил в домике …, значит серый жил в домике … .
А рыжий жил в домике…» .

92.

Величина
Направления обследования:
- размер;
- длина;
- ширина;
- высота;
- толщина.

93.

1. Размер.
Одинаковые ли предметы по размеру? Покажи предметы по порядку: от самого большого к самому
маленькому. Какой это мяч? (самый большой) Какой это мяч? (поменьше) А это какой мяч? (еще
поменьше) Какой это мяч? (самый маленький)

94.

2. Длина.
Одинаковые ли карандаши по длине по длине? Покажи самый длинный и самый короткий карандаш.

95.

3. Ширина.
Одинаковые ли полоски по длине по ширине? Разложи их по порядку: от самой широкой до самой узкой.
Какая эта полоска? (самая широкая) А эта? (поуже) А эта? (еще уже) А эта? (самая узкая)

96.

4. Высота.
Все ли деревья одинаковы по высоте? Покажи деревья по порядку: от самого низкого к самуму высокому.
Какое это дерево? (самое высокое) А это? (пониже) А это? (еще ниже) Какое это дерево? (самое низкое)

97.

5. Толщина.
Одинаковые ли книги по толщине? Покажи самую толстую и самую тонкую книгу.

98.

Ориентировка в пространстве
Направления обследования:
- относительно себя;
- перемещение предмета в пространстве;
- перемещение предмета по стрелкам.

99.

100.

101.

Перемещение предмета по стрелкам.
Оборудование: фишка.
Перемещай фигуру из точки в точку по стрелкам.

102.

Время
Направления обследования:
- части суток;
- времена года;
- дни недели.

103.

1.Части суток.
Посмотри на картинки и скажи, что делают дети, когда это бывает? Какое время
суток изображено на каждой картинке?

104.

2.Времена года.
Вспомни, когда что бывает. Рассортируй картинки (снизу) по соответствующим колонкам
(сверху).

105.

3.Дни недели.
Соедини названия дней недели по порядку. А затем соедини их с цифрами.

106.

Геометрические фигуры и тела
Направления обследования:
- дифференциация геометрических фигур и геометрических тел;
- геометрические фигуры;
- геометрические тела.

107.

1.Дифференциация геометрических фигур и геометрических тел.
Посмотри на картинку, что это (одним словом)? Обведи геометрические фигуры (плоскостные) зеленым
карандашом, а геометрические тела (объемные)- синим.

108.

2. Геометрические фигуры
Покажи, где квадрат?

109.

Найди круг, обведи его, чем он отличается от оставшихся фигур.
Назови оставшиеся фигуры.

110.

Назови все нарисованные фигуры. Как ты думаешь, что общего между ними?

111.

Найди на картинке все знакомые геометрические фигуры. Сколько каких фигур ты нашел, запиши.

112.

3. Геометрические тела.
Соедини геометрические тела с похожими на них предметами, раскрась картинки.

113.

Диагностическое обследование детей
6-7 лет с нарушениями слуха

114.

115.

1. Прямой счет (до 10).
Посчитай дома от 1 до 10.

116.

2. Порядковый счет
Посчитай звезды по порядку. Сколько звезд ты насчитал? Какая по счету желтая звезда? Какая
по счету зеленая звезда ? И т.д.

117.

3.Обратный счет
Расположи цифры в обратном порядке

118.

119.

4. Количественный счет
Сколько кукол нарисовано на картинке? Посчитай кукол в верхней строчке и обведи третью по
счету куклу.

120.

5. Числа
Оборудование: ручка, распечатанный лист картинки.
Каких чисел не хватает? Запиши их в пропущенных местах.
4
7
2
1
9

121.

Цифры и знаки
Направления обследования:
- зрительный образ цифры (от 0 до 10);
- письмо цифры;
- знаки +, -, =.

122.

1. Зрительный образ цифры (от 0 до 10).
Назови все спрятанные цифры.

123.

2. Письмо цифры.
Оборудование: лист бумаги, ручка, образец написания цифр.
Напиши цифры по образцу на листе бумаги.

124.

125.

126.

127.

128.

129.

130.

131.

132.

3. Знаки +, -, =.
Оборудование: ручка, картинка с изображением математических знаков и примеров.
Назови знаки, которые изображены на картинке.

133.

А теперь расставь знаки +,-,= на месте пропусков в следующих примерах:
3 2= 1
3 2= 5
4+3 7

134.

Счетные действия
Направления обследования:
- много, мало;
- больше, меньше;
- ни одного;
- столько же, поровну;
- сложение + 3;
- вычитание -3;
- решение задач.

135.

1. Много, мало.
Покажи где много, а где мало?

136.

2. Больше, меньше
Проверь, правильно ли расставлены знаки.

137.

138.

3. Ни одного
Посчитай вслух и скажи, сколько на картинке желтых шариков, красных, зеленых, а черных?

139.

4. Столько же, поровну.
Посчитай и скажи, сколько мячей и мишек на картинке? Как сделать та, что бы их было
поровну?

140.

5. Сложение +3
Оборудование: лист бумаги с выражениями и ручка
Реши числовые выражения. Запиши ответы.
5 + 3=
6 + 3=
8 + 3=
7 + 3=
2 + 3=
4 +3=

141.

6. Вычитание – 3
Оборудование: лист бумаги с выражениями и ручка
Реши числовые выражения. Запиши ответы.
5 - 3=
6 - 3=
8 - 3=
7 - 3=
9 - 3=
4 - 3=

142.

7. Решение задач
Оборудование : 5 кленовых листьев и 1 дубовый, вырезанных из бумаги.
Послушай задачу и ответь на вопрос.
• Задача: гуляя по парку Маша нашла 5 кленовых листьев (
исследователь выкладывает на стол 5 кленовых листов) и 1 дубовый
лист ( исследователь выкладывает 1 дубовый лист) . Сколько всего
листьев нашла Маша в парке?
• Листья:

143.

Величина
Направления обследования:
- размер;
- длина;
- ширина;
- высота;
- толщина.

144.

1.Размер
Одинаковые ли чашки по размеру? Покажи самую большую и самую маленькую чашку.

145.

2. Длина.
Одинаковые ли карандаши по длине по длине? Покажи самый длинный и самый короткий карандаш.

146.

3. Ширина.
Одинаковые ли полоски по длине по ширине? Разложи их по порядку: от самой широкой до самой узкой.

147.

4. Высота.
Все ли деревья одинаковы по высоте? Покажи деревья по порядку: от самого низкого к самуму высокому.

148.

5. Толщина
Одинаковые ли кисточки по толщине? Покажи самую толстую и самую тонкую книгу.

149.

150.

Ориентировка в
пространстве
Направления обследования:
- относительно себя;
- перемещение предмета в пространстве;
- перемещение предмета по стрелкам.

151.

Относительно себя.
•Рядом со мной;
•Надо мной;
•Подо мной;
•Впереди;
•Сзади;
•Вверх;
•Вниз;
•Вперед;
•Назад;
•По кругу.

152.

Ориентировка в пространстве
Относительно себя
Опусти руки вниз

153.

Перемещение предмета в пространстве.
Оборудование: карандаш и листок бумаги.
Рядом с предметом
Над предметом
Положи карандаш рядом с
листком.
Положи карандаш над листком.
Под предметом
Положи карандаш под листок.
Слева от предмета
Положи
листка.
Справа от предмета
Положи карандаш справа от
листка.
Положи карандаш перед листком.
Перед предметом
Вокруг предмета
Проведи
листка.
карандаш
слева
карандашом
от
вокруг