Лидерство – синоним успешности

1.

Тема занятия: «Лидерство
– синоним успешности»
Подготовила Елизавета Мартынова для штаба актива «Эталон».
Руководитель: Татьяна Викторовна Лукина

2.

Лидер(от
англ.leader) —
ведущий, первый,
идущий впереди)
1. Это лицо(субъект) в какой-либо
группе(организации),
пользующееся большим,
признанным авторитетом и
обладающий влиянием, которое
проявляется как управляющие
действия.
2. Это личность, которая
способна объединить людей
для достижения определенной
цели.

3.

Примечания
Важно отметить:
лидером может стать
только тот человек,
который обладает
приветствуемыми и
ожидаемыми чертами
для представителей
определенной группы.
Поэтому часто переход
лидера в другую группу
бывает
малоэффективен.

4.

Компоненты
лидерства
1.
1. эмоциональный компонент является
сердцем группы. К такому лидеру
каждый член группы может обратиться
за помощью, попросить поддержки
2.
«Руками группы» является деловой
лидер (деловой компонент). Такой лидер
профессионально организует дело,
наладит необходимые деловые связи,
обеспечит успех компании
3.
Мозгами группы» является
информационный лидер. Это эрудит, к
которому любой может обратиться с
вопросом
«Оптимальным вариантом является
универсальный лидер, который сочетает в
себе все три компонента.

5.

Лидер может быть положительным и
отрицательным

6.

Признаки
лидера
1.
Высоко активен и инициативен при
решении группой основных задач;
2.
Способен оказывать влияние на других
членов группы;
3.
Хорошо информирован о решаемой задаче,
о членах группы и о ситуации в целом;
4.
Поведение соответствует социальным
установкам, ценностям и нормам,
принятым в данной группе;
5.
Обладает личными качествами,
являющимися эталонными для данной
группы;
6.
Способен выходить за рамки признанных
норм и эталонных ценностных ориентаций.

7.

Среди общезначимых
функций лидеров
выделим следующие
1) Интегративную функцию: объединение и согласование
различных групп интересов на основе базовых ценностей и
идеалов, признанных всем обществом;
2) Ориентаццонную функцию: выработку политического курса,
отражающего тенденции прогресса и потребности групп населения;
3) Инструментальную функцию: определение способов и методов
решения поставленных перед обществом задач;
4) Мобилизационную функцию: инициирование необходимых
изменений с помощью создания развитых стимулов для населения;
5) Коммуникативную функцию: обеспечение устойчивых форм
политической самоорганизации на основе тесных
контактов с общественностью, различными организациями,
группами и слоями;
6) Функцию гаранта справедливости, законности и порядка (от
произвола бюрократии, беззакония, нарушения прав и свобод
личности).

8.

Выделяют несколько классификаций
лидерства
1. Классификация по Э. де Боне
2. Классификация по М. Веберу
3. Классификация по функциям

9.

Классификация по Э. де Боне
Британский психолог Э. де Боне в качестве критерия использует роли, которые выполняют
руководители-лидеры в коллективе. По его классификации, виды лидеров существуют
такие:
1.
Ведущие за собой. Это те, кто любят принимать даже сложные и рискованные
предложения. Они соглашаются нести ответственность за работу сотрудников.
Обычно такие люди обладают врожденными лидерскими навыками.
2.
Генераторы идей. Ориентируются на свои и командные задачи. Наперед изучают
ситуацию и возможные риски. При принятии решений руководствуются не только
своими знаниями и опытом, но и полагаются на интуицию. Их идеи креативны,
необычны и не соответствуют стандартам, что часто позволяет решить тяжелые
задачи.
3.
Продавцы идей. Эти лидеры предприимчивы и креативны, имеют творческий тип
мышления. Но часто им тяжело предпринять кардинально новые действия. Обычно
они принимают решения на базе чужих идей, но перестраивают их под особенности
своей команды.
4.
Синтезаторы. Их особенность – умение выделять главное среди второстепенного и
ненужного. Прежде чем что-либо предпринять, перечитывают множество
литературы, знакомятся с разными идеями других людей. Они постоянно улучшают
свои навыки управления людьми.
5.
Разъяснители. Способны быстро и легко объяснять сложные вещи. Отлично умеют
доносить важную информацию до членов команды.

10.

Классификация по Э. де Боне
(продолжение)
6. Реакторы. Быстро реагируют на изменения, умеют подстраиваться под
условия рынка. Активно и конструктивно критикуют действия других людей,
когда уверены, что те поступают неправильно. Дают дельные, хорошие
советы. В результате делают этих людей своими последователями.
7. Коммуникаторы. Их преимущество – любят общаться с людьми. Могут
найти подход даже к особо сложному клиенту или сотруднику. Знают
основы манипулирования. Умеют слушать и слышать. Способны проводить
коучинг-сессии.
8. Исследователи. Умеют быстро и качественно обрабатывать информацию.
Следят за тенденциями рынка, активно внедряют новые системы
управления. Любят анализировать факты, проводить эксперименты.
9. Следопыты обладают способностью к самостоятельным действиям.
Могут долго изучать действия конкурентов, прежде чем принять решение.
Прислушиваются к советам других, но внедряют то, что считают самым
лучшим и эффективным.
10. Хранители информации. Умеют собирать информацию, знают, где ее
можно найти и как использовать.

11.

Классификация по М. Веберу
М. Вебер видел в лидере жесткого, авторитарного человека, который любит
отдавать приказы. В основе его типологии лежит понятие «авторитет».Он
выделяет такие стили лидерства: традиционный, рационально-легальный,
харизматичный.
Традиционный стиль основывается на соблюдении традиций, привычек.
Вебер считает, что отношения между лидерами и последователями
основываются на личной преданности последних своему руководителю
отчасти в силу традиции, отчасти в силу произвола лидера, которому
позволительная свобода действия, основывающаяся на традиции.
Рационально-легальный стиль основывается на разумности, законности
порядка избрания лидера. Действия лидера всегда контролируются
законодательными актами, нормативами. Креативность и индивидуальность
при таком типе управления не учитываются и не применяются.
Харизматичное лидерство основано на вере в личность, ее
индивидуальность. При избрании лидера учитываются его особенности,
профессиональные навыки, необычные черты характера. Такой лидер очень
важен в кризисных ситуациях. Он способен мобилизовать множество людей
для достижения общих целей. Такими лидерами были Ленин, Сталин, Ф.
Кастро.

12.

Общесоциологическая классификация по
функциям
Организаторы групп или толпы. Прежде чем что-то делать, они составляют детальный
план. Всегда знают последовательность решений. Умеют быстро налаживать контакты с
другими людьми. Лучше всего подходят для организации мероприятий или рабочих целей
в небольших группах. Получают признание благодаря постоянному оптимизму и вере в
свою команду. Им доверяют, т. к. они практически всегда предлагают самый лучший выход
из ситуации.
Творцы. Являются представителями наиболее рационального типа лидера.
Характеризуются высоким уровнем активности, энергичности. Всегда знают, что им нужно
и каким образом этого добиться. Умеют преодолевать барьеры. Создают сплоченный,
дружный коллектив. Способны сформулировать актуальную проблему так, чтобы
заинтересовать в ее решении остальных.
Борцы. Отличаются силой воли, крепким характером и уверенностью в своих силах. Им не
страшны никакие преграды. Умеют моментально принимать важные решения. Всегда
готовы атаковать, отстаивать личные и коллективные интересы. Единственный минус
лидера-борца – он не всегда способен наперед предусмотреть последствия своих
действий, часто импульсивных.
Дипломаты. Предпочитают с коллегами иметь доверительные отношения. Выбирают
мягкий способ влияния. Активно задействуют навыки манипуляции, если нужно достичь
важных целей. Пребывают в курсе всех событий. О своих планах рассказывают редко, пока
не добьются желаемого. Умеют за короткий промежуток времени провести успешные
переговоры даже с трудными по типу характера людьми.
Последний тип лидеров – утешители. Эти люди всегда готовы поддержать, помочь, что-то
посоветовать. Им важна атмосфера в коллективе, поэтому они активно работают в этом
направлении. Утешителям присуща вежливость, понимание, сочувствие, доброта и
сопереживание.

13.

Модель К. Левина
Отдельно от всех классификаций стоит разработка К. Левина.
Это связано с тем, что он больше выделял различные типы
лидера, чем классифицировал их. Давайте рассмотрим
выделенные им типажи подробнее:

14.

Директивный стиль
лидера
Другое название – авторитарный стиль лидерства. Основан на
принципах оглашения четких, точных, коротких команд, кратко и по
сути. Не теряет время зря на длительные рассуждения, а быстро и
эффективно действует. Может озвучивать угрозы или запреты, если
участник команды делает что-то не по плану. У него весьма
неприветливый тон. Похвалы делает редко, эмоции и просьбы
игнорирует. Ставит четкие критерии оценки. Это облегчает работу с
командой, т. к. коллеги точно знают, что от них требуется и какое
последует наказание за несоблюдение правил. Авторитарный тип
лидерства отличается детальным планированием объемов работы
группы на краткий промежуток времени. Дальнейшие перспективы
рассматривают по результатам поточной деятельности.
Директивный стиль руководства эффективен в таких случаях: а)в
кризисных ситуациях; б)когда ставятся конкретные задачи от
высшего руководства; в)когда любая инициатива является
наказуемой (нужно только придерживаться установок
руководителей высшего ранга); Г)в общении с некомпетентными,
медлительными сотрудниками.
Авторитарный стиль руководства неэффективен в тех случаях, когда
нужно принять неординарное решение. В этом случае действует
правило: чем сложнее задача, тем ниже эффективность этого стиля
управления. Он также неэффективен в долгосрочной перспективе.
Не подойдет для творческого коллектива, где ценится
оригинальность идей и особенность каждого сотрудника.

15.

Демократический
стиль лидера
В психологии считают этот тип управления самым
лучшим, т. к. сотрудники редко пребывают в стрессовом
состоянии. Они менее подвержены раздражительности,
депрессиям, тревожным состояниям.
Демократическая модель руководства особенно
эффективна в командах, где сотрудники
узкоспециализированы и являются настоящими
профессионалами своего дела. Часто бывает, когда
руководитель не знает, какой тип управления
использовать, он отдает предпочтение
демократическому.
Не следует внедрять этот стиль лидерства в коллективах,
где сотрудники не заинтересованы в развитии компании.
Они отличаются некомпетентностью, плохим
осведомлением о положении дел на предприятии или
нуждаются в постоянной мотивации. Другое
обстоятельство, когда демократический метод
руководства будет недейственным – кризисная ситуация,
когда времени на длительные обсуждения нет.

16.

ОСОБЕННОСТИ
ДЕМОКРАТИЧЕСКОГО
СТИЛЯ ЛИДЕРА
Постоянный обмен информацией. Для этого лидера важно, чтобы
сотрудники были в курсе всех событий. Но делится он той частью
информации, которую считает важной. Любит устраивать
совещания, где проводит мозговой штурм. Ему важно, чтобы
сотрудники не боялись и умели обмениваться информацией.
Совещание на демократических принципах. Во время беседы
высказаться может каждый желающий, а лидер озвучит свое
мнение лишь в конце. Лидер знает, как разговорить сотрудникамолчуна или угомонить слишком активного подчиненного. Он
терпелив, толерантен и с уважением воспринимает идеи других,
даже если они полностью противоречат его суждениям. Умеет
слушать. Если начинает кого-то критиковать, то делает это аккуратно
и конструктивно.
Привлекает сотрудников к принятию решений. При
демократическом стиле управления руководитель считает себя
частью команды, а не отдельным ее элементом. Он часто
устраивает нечто наподобие референдума, где на его решение
может повлиять каждый сотрудник.
Очень ценит чужой труд. За отличную работу обязательно
награждает своих подчиненных. Это проявляется в материальном
или моральном стимулировании.

17.

Попустительский, или
пассивный СТИЛЬ
ЛИДЕРА
Эта модель руководства отличается отсутствием похвал
подчиненных. Между руководителем и сотрудниками
формируются сугубо деловые отношения. В некоторых
ситуациях активно используется делегирование
основных полномочий между работниками разных
отделов или должностей. Другие концепции, на которых
основан пассивный стиль управления: А) лидер есть, но
его не видно(руководитель сам по себе, сотрудники –
сами по себе); б) отсутствие интереса к успехам друг
друга; В) работники сами обсуждают и принимают
решения; Г) психологический климат в коллективе
неблагоприятный, что негативно сказывается на
результатах деятельности творческих людей; Д)в
команде редко занимаются вопросом мотивации.
Такой стиль руководства не имеет положительных
качеств. При нем качество и объемы работы будут
низкими. Сплоченность коллектива отсутствует.
Инициатива сотрудников не ценится — ее никто не
принимает во внимание.

18.

ТАКЖЕ ВЫДЕЛЯЮТСЯ ЛИДЕРЫ ПО
ХАРАКТЕРУ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Универсальный стиль лидерства
Ситуативный стиль лидера
Его основная цель – блестящее исполнение работы. Такие руководители сами
подают подчиненным пример качественной работы. Они стремятся к исполнению
работы, не всегда желая взаимодействовать с коллегами. Дружбу заводят лишь с
теми, общение с кем может принести какую-то выгоду. Такие руководители хотят,
чтобы сотрудники работали так же усердно, но очень боятся доверять им
сложные задачи. Могут доделывать за ними какую-то работу. Они не
вмешиваются в работу подчиненных, пока те сами об этом не попросят. Создают
условия, в которых сотрудники смогут максимально хорошо проявить себя.
Могут требовать выдающихся достижений. Если подчиненный не может
справиться с какой-то задачей, то ему дают другое задание. Придерживаясь
такого типа руководства, менеджеры всегда поддерживают высокий уровень
профессионализма. Они демонстрируют себя высококомпетентным сотрудником
и мотивируют работников становиться такими же.
В этом случае руководитель ориентируется на конкретную
ситуацию. Он узнает особенности организации труда разных
групп подчиненных, а если коллектив небольшой (до 15
человек), то их черты характера. Отдает предпочтение
работе с подчиненными, которые находятся на одном
уровне развития. Возможны ситуации, когда у сотрудников
наблюдается низки или недостаточный уровень развития.
Требуется введение жестких правил, оглашение четких
установок. Подчиненным конкретно объясняется, что от них
требуется и даются советы, как этого достичь. Ведется
контроль буквально за каждым шагом сотрудников, что
позволяет максимально быстро выявить возможную
проблему. Если подчиненный ошибся осознанно, его
наказывают. Если он старался и успешно исполнил
поставленную задачу, его следует похвалить и наградить.
Универсальный, или эталонный, стиль управления будет эффективен в таких
ситуациях: а) основные работники являются высококлассными специалистами;
б)ситуация кризисная, но не критическая ; в) нужно руководить работой какого-то
одного отдела; Г) подчиненные целеустремленные, инициативные; д)
необходимо добиться быстрого развития организации; е)нужно повысить
профессиональный уровень особенно перспективных работников.

19.

«Большая
семейная
фотография»
Предлагается, чтобы ребята представили, что все
они – большая семья и нужно всем вместе
сфотографироваться для семейного альбома.
Необходимо выбрать «фотографа». Он должен
расположить всю семью для фотографирования.
Первым из семьи выбирается «дедушка» он тоже
может участвовать в расстановки членов «семьи».
Более никаких установок для детей не даётся, они
должны сами решить, кому кем быть и где стоять. А
вы постойте и понаблюдайте за этой занимательной
картиной. Роль «фотографа» и «дедушек» обычно
берутся исполнять стремящиеся к лидерству ребята.
Но, однако, не исключены элементы руководства и
других «членов семьи». Вам будет очень интересно
понаблюдать за распределением ролей,
активностью-пассивностью в выборе
месторасположения. После распределения ролей и
расстановки «членов семьи» «фотограф» считает до
трёх. На счёт «три!» все дружно и очень громко
кричат «сыр».

20.

«Напиши
зверя»
Каждый пишет на бумажке какое-нибудь
животное, никому его не показывая.
После того, как все животные написаны,
все по очереди их зачитывают. После этого
предлагается, не общаясь друг с другом,
еще раз написать какое-нибудь животное.
Итоговая цель: у всех должен оказаться
один и тот же зверь (это надо объяснить
после первого круга)
Позволяет выявить оппозицию, явных и
теневых лидеров.

21.

«Индикатор»
У вас есть 4 типа движений: руки вверх,
присесть, сойтись в центр, разойтись по
стенам. Ваша задача, чтобы максимальное
число людей сделали одно и то же. Потом
отнимаем голос. Потом - жесты. Потом мимику и многозначительные взгляды.
(Внимательное наблюдение за группой
позволяет узнать, кто выпадает, кто лидер,
кто подчиняется.)

22.

«Карабас»
Для проведения игры детей рассаживают в круг.
Руководитель (игротехник) предлагает условия
игры: “Я покажу на вытянутых руках какое-то
количество пальцев. А вы должны будете не
договариваясь встать со стульев, причем столько
человек, сколько я покажу пальцев”.
Чаще всего встают более общительные,
стремящиеся к лидерству ребята. Те, кто встают
позже, под конец игры, менее решительные.
Есть и такие, которые сначала встают, а затем
садятся. Они составляют группу “счастливых”.
Безынициативной является та группа ребят,
которая не встает вообще.
Рекомендуется повторить игру 4-5 раз.

23.

«Орехи»
Каждому человеку в группе дается
грецкий орех. Нужно внимательно его
осмотреть и запомнить. Затем орехи
складываются в общую кучу и
перемешиваются (для усложнения можно
добавить еще орехов). Каждый должен
найти свой орех. Более сложный вариант то же самое с закрытыми глазами. Затем у
каждого по кругу спрашивается, как он
определил свой орех. На обсуждении
обычно говорится, что сначала все люди
кажутся одинаковыми, а на самом деле
очень сильно различаются. И очень часто
за жесткой, некрасивой оболочкой
скрывается что-то нежное и ранимое.

24.

Деловая игра «Лидер»
Цель: Выявить лидеров в коллективе.
Задания
Ход проведения: коллектив делится на три микрогруппы. Участникам
предлагается выполнить ряд заданий, сложность которых возрастает от первого к
последнему.
- сложить разрезную открытку;
Ведущий объясняет, что игра имеет «секрет», который откроется только в конце.
«Секрет» заключается в том, что за каждым столом (в каждой группе) выбирается
один человек, который следит за работой в группе и за выполнением задания.
Затем, выдает жетоны определенного цвета (ничего не объясняя).
- нарисовать коллективный рисунок по общей теме;
- конкурс – буриме. Сочинить стихотворение по готовой рифме (3-4мин.)
птица – снится лодка – селедка ватрушка – погремушка
Красный – лидер – организатор.
сонно – ворона смело – улетела зайчик – пальчик
Зеленый – исполнитель.
- придумать инструкцию по применению следующих вещей: электровеника,
отрывного календаря, мухобойки.
Желтый – слушатель (зритель)
Команды должны зачитать инструкцию своего предмета, не упоминая его, а
остальные должны его угадать.
- написать рассказ, где все слова начинаются на одну букву: «о», «в», «с».
По окончании игры подводятся итоги по группам (где фиксируются результаты по
цветам жетонов). Теперь раскрывается секрет. Группы должны в интересной
форме представить своих лидеров.

25.

ВЫВОД
Таким образом, в данной работе
представлены основные концепции
лидерства, выделены те моменты во
взаимоотношениях лидера и
последователей, которые делают его
успешным, а лидерство эффективным.
Проблемы лидерства являются
ключевыми для достижения
организационной эффективности. С
одной стороны, лидерство
рассматривается как наличие
определенного набора качеств,
приписываемых тем, кто успешно
оказывает влияние или воздействует
на других, с другой, лидерство - это
процесс преимущественно не силового
воздействия в направлении
достижения группой или организацией
своих целей.