Характеристика видов наглядных средств обучения

1.

Характеристика
видов
наглядных
средств
обучения.
Гречишкина Е.В. И\б 17-1-о

2.

На основе непосредственного восприятия
предметов или с помощью изображений
(наглядности) в процессе обучения у
учащихся формируются образные
представления и понятия. Принцип
наглядности находит свое отражение в
многообразии видов наглядности. В
современной дидактике принято различать
наглядность внутреннюю, или словеснообразную (литературные образы, примеры из
жизни и т.п.) и внешнюю, или предметную
(графические средства наглядности,
натуральные предметы и их изображения и
т.п.).

3.

Метод иллюстрации служат цели ознакомления учащихся в натуральном виде с
предметами, явлениями, объектами, процессами или с их изображениями.
Иллюстрируются растения, животные, фотографии деятелей науки, техники и
искусства, карты, плакаты, чертежи, схемы. Как средство иллюстрации широко
используется классная доска и интерактивные доски (записываются даты, слова,
предложения, задачи, образцы красивого письма, зарисовок, раскрывается
последовательность выполнения тех или иных учебных действий).
Метод демонстраций обычно связан с демонстрацией приборов, оборудования,
опытов, кодоскопов, кинофильмов, диафильмов, магнитофонов, компьютерных
программ, презентаций. Компьютерная техника, используются с целью создания
положительной мотивации, проблемной ситуации, ознакомления с новой
информацией, осуществления самопроверки результатов обучения. С помощью
компьютера, демонстрируются образцы выразительной речи, произведения музыки.
Фрагменты кино-, телепередач, видеофильмы используются при демонстрации
результатов новейших открытий достижений науки, техники, культуры, уникальных
документов, архивных материалов, произведений художников, композиторов.
Широкие возможности для демонстрации предоставляют кабинеты, оснащенные
компьютерной техникой (с выходом в Интернет), мультимедиапроектором,
интерактивной доской
Метод наблюдения – длительное, целенаправленное восприятие предметов, явлений
действительности. Наблюдение – эффективное средство накопления фактов,
необходимых для формирования у школьников конкретных представлений,
служащих опорой для обобщений. Эффективность, целенаправленность восприятия
предметов и явлений действительности зависит от степени сформированности у
школьников приемов наблюдения. Поэтому в процессе иллюстраций, демонстраций
дети систематически упражняются в наблюдении за погодой, природой,
изменениями в растительном и животном мире, сезонном труде людей

4.

5.

Выделяют наглядность предметную,
изобразительную, условнографическую.
К предметной наглядности относятся
вещественные памятники прошлого,
памятные места исторических событий,
произведения искусства и предметы
быта прошлых времён, подлинные
древности, составляющие музейную
экспозицию. Также выделяется
специально изготовленная предметная
наглядность – различные макеты и
модели.

6.

Значительно более широкое применение
имеет изобразительная наглядность. К
изобразительной наглядности относятся
произведения живописи, учебные карты,
иллюстрации, фотоснимки, портреты,
карикатуры, художественные, учебные и
документальные кинофильмы, а также
макеты, модели. Среди используемых в
школе средств изобразительной
наглядности различаются:

7.

а) изображения документального характера –
документальные фотоснимки, документальные
кинофильмы, изображения вещественных
памятников, орудий труда, памятников культуры в
том виде, в каком они дошли до нас;
б) научно обоснованные реконструкции
архитектурных и иных памятников, орудий труда,
предметов быта или их комплексов и др.;
в) художественные композиции, созданные
творческим воображением художника или
иллюстратора, разумеется, на основании
исторических данных; сюда относятся
произведения исторической живописи, учебные
картины и иллюстрации в учебниках,
изображающие события и сцены прошлого;
г) технические средства обучения: диафильмы,
диапозитивы, аудиозаписи, компакт-диски.

8.

Особый вид наглядности
представляет условнографическая наглядность, т.е.
выражение явлений на языке
условных знаков.
Сюда относятся карты,
схематические планы, схемы,
диаграммы, графики.

9.

Существует классификация
по внешним признакам. В нее
ВЫВОД:
такова
краткая характеристика
включают:
печатные
наглядных
методов
обучения,
(картины,
иллюстрации,
классифицируемая
по источникам
карты, схемы, таблицы);
знаний. Ее неоднократно подвергали
экранные и экранно-звуковые
критике в педагогической литературе.
(диафильмы,
кинофильмы,
Ее
главным недостатком
считается то,
видеозаписи,
звукозаписи);
что
данная классификация
не отражает
характер
познавательной
деятельности
компьютерные
(графические
учащихся
в обучении,
не отражает
изображения:
картины,
степень
их самостоятельности
в
рисунки,
графики, таблицы)
учебной работе. Тем не менее, именно
средства обучения.
эта классификация пользуется
наибольшей популярностью у учителейпрактиков.