Введение в танец. Первые занятия для детей 3-6 лет

1.

Введение в танец
мягкое
погружение
детей
3-6 лет
в работу

2.

Игра «Тут что-то не так»
цель: развитие произвольного внимания, критичности мышления.
возраст: с 4 лет
Детям читается текст, их задача найти в нем «нелепицы».
• Иду я вчера по дороге, солнышко светит, темно,
листочки синие под ногами шуршат. И вдруг из-за
угла как выскочит собака, как зарычит на меня:
«Ку-ка-ре-ку» и рога уже наставила. Я испугался и
убежал.
• Иду я по лесу. Кругом машины ездят, светофоры
мигают. Вдруг вижу гриб! На веточке растет.
Среди листочков зеленых спрятался. Я
подпрыгнул и сорвал его.
• Пришел я на речку. Смотрю, сидит на берегу
рыба, ногу на ногу закинула и сосиску жует. Я
подошел, а она прыг в воду и уплыла.

3.

План нашей работы :

4.

«Ребёнок- это не сосуд,
который надо наполнить,
а огонь,
который надо зажечь»
Восточная мудрость

5.

Фокус педагога

6.

Возрастные
особенности

7.

Первое занятие.
Начало: пр. «Что-Где»

8.

• 3-4 года
Основные потребности в этом возрасте — потребность в общении, уважении
и признании.
Доминирует наглядно-действенное мышление. Основной и самый
важный для ребенка вид деятельности — игра.
Ребенок становятся более самостоятельным, уже многое умеет и
стремится узнать больше. Его действия приобретают
целенаправленный характер. Игра становится все более
коллективной. Игра с предметами может иметь уже какое-то
сюжетное наполнение, она все более становится образно-ролевой. В
ней ребенок воображает себя кем угодно и чем угодно и
соответственно действует. Однако же он легко отвлекается,
утомляется, раним, поэтому следует избегать отвлекающих факторов,
в этом возрасте ребенку достаточно поиграть 10—15 минут, потом ему
хочется переключиться на что-то другое. Не нужно требовать от
ребенка доводить игру до конца.
Активно развиваем координацию движений, мелкую моторику. Вводим в привычку
отрабатывать дома упражнения: даём домашние задания и проверяем их .

9.

Завершение:
-Вы, детишки, задаваки?
-Задаваки, это –враки!
-Вы, детишки, хвастуны?
-Хвастуны- не мы, а вы!
-Вы, детишки, ничего?
-Мы детишки просто ВО!

10.

• 4-5 лет
В этом возрасте ребенку по-прежнему, чтобы повторить, нужно прежде увидеть
и почувствовать (наглядно-действенное мышление), но теперь он меньше
отвлекается на уроках, дольше удерживает внимание. Развитие воображения
входит в очень активную фазу. Ребенок живет в мире сказок, фантазий, он
способен создавать целые миры на бумаге или в своей голове.
Игры усложняются.
Занятие становится более «регламентированным»- определяем правила
и законы поведения на занятии. Помнить, что законов и запретов не
должно быть слишком много, иначе их трудно выполнить.
Нужно предоставлять ребенку возможности для проявления его
творчества и самовыражения. Интересоваться любым творческим
продуктом, по возможности никак его не оценивая, ни положительно,
ни отрицательно, предлагая самому ребенку оценить свое
творчество.
Структура урока остается прежней. Построению в круг уже предпочитаем
рабочий квадрат. Вводим работу «по кроссу».

11.

Игра « Гимнастика внимания»
цель: развитие произвольного внимания
возраст: 4- 6 лет
раз, два, три, четыре, пять
начинаем мы играть
вы ребята не зевайте
слушайте, что вам скажу
и при этом покажу.
• Называя, части своего тела, показывать их на
себе (кладет на них руку). Дети повторяют
движения. Затем начинают путать детей,
называя одну часть тела, показывать другую.

12.

• 5-6 лет
Структура урока остается прежней, но содержание становится
максимально приближенным к уроку младшего ансамбля (дети,
выступающие на сцене). К концу третьего года обучения основная
часть занятия проходит в рабочем квадрате, по кроссу, в диагонали,
однако игре мы уделяем внимание, т.к. она остается основным
способом познания окружающего мира, меняются лишь ее формы и
содержание..
ВАЖНО! Помнить, что в этом возрасте (да и всегда) ваш ребенок
охотнее будет откликаться на просьбу о помощи, чем на
долженствование и обязанность. Осознавать, что, обращаясь к нему
как к помощнику, вы больше развиваете в нем «взрослую» позицию.
Делая его подчиненным и обязанным выполнять ваши требования,
вы развиваете его «инфантильно-детскую» составляющую.

13.

Игра « Ухо – нос».
Цель: развитие внимания, быстроты реакции, умения
подчиняться правилам
Возраст: с 4лет.
• По команде «ухо» детям предлагается
схватиться за ухо, по команде «нос» - за
нос.

14.

Среда обитания

15.

О первых месяцах
Развитие
происходит из точки покоя
Пр. «Нос-Пол-Потолок»

16.

1.Наглядно-действенное мышление
2.Ведущая деятельность – игра
3.Основные потребности - успех,
уважение, признание
4. Не способен долго
концентрироваться
5. Активно развивается речь

17.

Обыграть
всё серьёзное

18.

Смена игр происходит контрастно:
динамичные и статичные, громкие и
тихие, быстрые и медленные.
Чтобы что-то изменилось, надо хотя бы
поменять местонахождение в зале.
Постепенно формируем структуру
занятия, воспитывая в ребёнке
способность удерживать внимание
произвольно.
Обычай.
Мягкая система оценок.

19.

Занятие отменяется!
ИГРАЕМ!

20.

Игра «Тропинка».
Цель: развитие внимания, умения подчиняться правилам.
Возраст: с 4 лет
• Дети идут по воображаемой тропинке.
Каждый внимательно смотрит куда ступил
предыдущий и старается точно следовать
по пятам этого учебника. Двигаться надо
медленно и тихо.

21.

Что поливаемто растёт

22.

Соотношение игры и муштры
Только преодолевая трудности
неумения, ребёнок постепенно
находит удовлетворение.

23.

Формируем привычку трудиться
• Будьте последовательны в своих требованиях. Нужна
систематичность. Ребёнок должен усвоить, что трудовые
обязанности – это нечто важное, незыблемое, не
выполнять их просто нельзя.
• Учитывать индивидуальные и возрастные особенности
детей.
• Прежде чем поручить что – либо ребёнку, нужно показать
образец правильного выполнения поручения, несколько
раз выполните это поручение совместными усилиями.
• Не забывайте об игровых моментах в трудовом
воспитании.
• Учите ребёнка уважать труд других людей, бережно
относиться к результатам их трудовой деятельности.
Ценить успехи других детей и радоваться им.
• Тактично оценивайте результаты труда ребёнка.

24.

Игра «Броуновское движение».
Цель: развитие внимания и самоконтроля
Возраст: с 5 лет.
• Все дети садятся в круг. Ведущий один за
другим вкатывает в центр круга теннисный
мячики. Детям сообщатся правила: мячи не
должны останавливаться и выкатываться за
пределы круга, их можно толкать рукой и
ногой.

25.

Структура или Хаос ?

26.

Набор базовых элементов :
-мелкий бег (в глубоком приседе), прыжки,
-чередование бег захлёст - бег с высоким коленом,
-галоп с высокими коленями (прямой, боковой),
-шаг водомерки,
-марш (марш квадрат),
-подскок (на месте с поворотом), удержание точки,
- Flat - back,
-пружинный шаг,
-перевал через верёвочку,
-стойка, мостик,
-лягушка ,планка, колесо

27.

Ко второму полугодию дети умеют:
-собирать круг,
-перемещаться через зал (кросс),
-перемещаться по диагоналям,
-выстраивать линию,
-разбираться по парам,
-двигаться в паровозиках,
-менять уровни движения,
-произвольно напрягать и расслаблять части тела,
-группироваться и расширяться,
-быстро бегать лицом-спиной,
-ритмично шагать.

28.

Научить –нельзя, можно только
НАУЧИТЬСЯ

29.

Вопрос - Ответ