Идеальный учитель глазами современных детей

1.

XXI городские этические чтения
«Нравственность и духовность в развитии
общества»
ТЕМА:
«ИДЕАЛЬНЫЙ УЧИТЕЛЬ ГЛАЗАМИ СОВРЕМЕННЫХ
ДЕТЕЙ»
Выполнила:
ученица 6 А класса
БОУ СОШ г.Омска №93
Гилязова Вероника
Руководитель:
учитель русского языка
Гусакова Нелла Борисовна

2.

Цель работы:
проанализировать
изменение
роли учителя в разные времена
и изучить образ идеального
учителя по результатам анализа
анкет
обучающихся
нашей
школы

3.

Этапы работы
• изучение исторических фактов
о профессии учителя;
• разработка анкеты;
• проведение анкетирования;
• анализ полученных результатов
респондентов;
• формирование выводов об
образе идеального учителя
глазами современного ребёнка.

4.

Анализ исторических изменений
роли учителя в жизни общества
Период
Первобытное
общество
Суть обучения. Роль учителя
Обучение охоте и собирательству
старые и опытные соплеменники,
свободные от охоты, стали первыми
учителями для детей племени. Первые
учителя свои знания передавали из уст
в уста, с помощью рисунков. Так
начинали накапливаться, сохраняться,
передаваться
из
поколения
в
поколение знания.

5.

Учитель в первобытном
обществе

6.

Анализ исторических изменений
роли учителя в жизни общества
Период
Суть обучения. Роль учителя
Древний Египет Учителями в Древнем Египте, как правило,
были мужчины. Учителя в этих школах
должны были быть строгими и знавшими
своё «ремесло». Учиться могли только
благородные юноши из знатных семей
(дети
фараона,
жрецов
и
высокопоставленных чиновников). Девочки
тогда не учились (они должны были только
уметь вести домашнее хозяйство).

7.

Учитель в Древнем Египте

8.

Анализ исторических изменений
роли учителя в жизни общества
Период
Суть обучения. Роль учителя
Школы при храмах. Главное предназначение
школы— это подготовка будущих писцов.
Восток
Учителями были мужчины. Обучение письму,
(Междуречье) рисованию, счёту.
Древний

9.

10.

Анализ исторических изменений
роли учителя в жизни общества
Период
Древняя Греция
Суть обучения. Роль учителя
Древние греки хотели воспитать человека интеллектуально и
физически развитого в равной степени. По данным историков, в V в.
до н.э. среди свободных греков не было неграмотных людей. Причем
в Древней Греции обучение полностью происходит в школах, а не,
как ранее, дома. Случайного учителя в школу Древней Греции взять
не могли. Человек, который хотел стать учителем, должен был сдать
два экзамена: один экзамен на знание предмета, который он хотел
преподавать, второй экзамен - на умение работать с детьми. В VII в.
до н.э. в некоторых областях Греции существовали женские школы,
где девушки занимались, прежде всего, поэзией и обязательно
музыкой и хореографией. В такие специальные школы для девушек
отбирали только наилучших философов, хореографов, музыкантов,
театральных певцов.

11.

Школа в Древней Греции

12.

Анализ исторических изменений
роли учителя в жизни общества
Период
Суть обучения. Роль учителя
Древний Рим
В римской школе были некоторые обязательные предметы:
музыка и пение, хореография, литература, математика и
арифметика, грамматика и письмо. Римская школа была, в
отличие от Египетской, свободна для всех. Римские учителя,
также, как и греки, имели цель сделать из ребёнка умного,
многознающего, разностороннего и культурного человека.
Обучение в начальной римской школе длилось 6 лет (с 7-ми –
12-ти лет), дальше наступала средняя ступень образования
(на неё учеников отбирали), такая ступень длилась 3 года (с
13-ти – 15-ти лет).Дальше следовала самая высшая ступень
образования, она была обязательна только для знатных
персон и будущих риторов

13.

14.

Анализ исторических изменений
роли учителя в жизни общества
Период
Древняя Индия
Суть обучения. Роль учителя
Образование носило семейно-школьный характер, т.е.
основное воспитание ребенок должен был получать в семье,
а учитель должен был помогать маленькому человеку
развивать свои нравственные, физические и умственные
качества. Причем ученики жили в доме у учителя, почитали
его и во всем ему повиновались, как своему отцу. Так было
до V в. до н. э. в С появлением буддизма, который
поспособствовал распространению образования увеличилось
количество школ, открывшихся при монастырях. Учителябуддисты наблюдали за учениками, только помогая им в
самостоятельном обучении. Обучение и воспитание имело
рекомендательный характер, где большое внимание
уделялось нравственному воспитанию учеников.

15.

Учитель в Древней Индии

16.

Анализ исторических изменений
роли учителя в жизни общества
Период
Суть обучения. Роль учителя
Древний Китай
Школы Китая возникли в 3-м тысячелетии до н.э. Самым сложным в
китайской школе было написание иероглифов. Учителям
приходилось долго учить этому искусству своих учеников. Уже тогда
китайские ученики учились писать сочинения, стихи.Учителями в
Древнем Китае были жрецы, которые владели ремеслом писать
кисточкой иероглифы. Основой китайских школ было почитание
старших, и, как и в Индии, учителя почитали как отца.Расцвет
китайской школы связан с Конфуцием, который считал, что от
правильного воспитания зависит процветание общества. В основе
педагогических идей Конфуция лежало умелое руководство
учеником, заключающееся в согласии между учеником и учителем,
легкости обучения, побуждения к самостоятельным размышлениям.
Основной задачей древнекитайского учителя было умение научить
своих воспитанников самостоятельно ставить вопросы и находить их
решения.

17.

Учитель в Древнем Китае

18.

Анализ исторических изменений
роли учителя в жизни общества
Период
Школы на Руси
Суть обучения. Роль учителя
Школы стали появляться после Крещения Руси. Учителями на
Руси часто становились именно священники, а дети
воспитывались очень хорошо. Сначала на Руси образование
получали, в основном, будущие церковные служители.
Историки говорят, что один учитель мог заниматься с 6-8
учениками. Учили в древнерусских школах писать, читать,
петь, а также закону божьему. В XVII веке обучение в русских
школах началось по-новому. Научился читать и писать —
закончил школу. Учителя были строгими. За неаккуратность
наказывали: секли розгами, ставили в угол на колени на
рассыпанный горох, а подзатыльников было не счесть. Также
в XVII веке в школах стали учить латыни.

19.

Учитель Древней Руси

20.

Анализ исторических изменений
роли учителя в жизни общества
Период
Современные
школы
Суть обучения. Роль учителя
Вместо папирусов и бересты появились
тетрадки, потом появились книги, учебники,
потом компьютеры. Теперь школьники
изучают множество предметов и появилось
разделение учителей по предметам. Сегодня
учителем может быть и женщина, и мужчина.
Профессии учителя обучают в педагогических
вузах.

21.

Современная школа и ОмГПУ

22.

Практическая часть работы
В октябре 2021 г. было проведено
анкетирование детей
2А
(19
человек) и 6 А класса (16
человек)и 10 А класса (15
человек) БОУ г. Омска «СОШ
№93» в количестве 50 человек
на тему «Идеальный учитель
глазами детей».

23.

Анкета «Идеальный учитель глазами
детей».
1. Самое главное качество идеального
учителя – это…
2. Больше всего не нравится, когда учитель…
3. Учителя нужны, чтобы….
4. Самый хороший учитель – это такой
учитель, который…..
5. Учитель никогда не должен….

24.

1. Самое главное качество
идеального учителя – это…
доброта (66%) и умение хорошо объяснять
(19%).
В
ответах
старшеклассников
встречались
ответы
–
спокойствие,
лояльность, серьёзность.

25.

2. Больше всего не нравится,
когда учитель…
самый популярный ответ – когда учитель
кричит и ругается (53%), ставит двойки
(40%). Встречались ответы – не позволяет
исправлять оценки, оскорбляет при всех,
несправедливо оценивает.

26.

3. Учителя нужны, чтобы….
самым популярным стал ответ – учить детей
(94%). Был ответ задавать гору домашних
заданий (5%).В 10 классе 40%
респондентов ответили – помогать учиться,
то есть старшеклассники ждут поддержки
от учителя.

27.

4. Самый хороший учитель – это
такой учитель, который…..
– умеет понятно объяснить (11%), не ругает
(20%), ставит пятёрки (20%) интересно
проводит урок (10%), понимает детей
(10%).Были ответы – не имеет любимчиков,
не занижает оценки, помогает ученикам и
даже - отпускает в туалет.

28.

5. Учитель никогда не должен….
– кричать, орать (43%), бить детей (53%).
Встречались ответы – унижать детей,
ругаться, предвзято относиться к ученикам,
ставить двойки.

29.

ВЫВОДЫ ПО ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ ЧАСТИ
по результатам анкетирования школьников можно
сформулировать следующий вывод об образе
идеального учителя глазами современного ребёнка
– это, прежде всего, добрый человек, умеющий
понятно и доступно объяснять материал, не
проявляющий агрессии в виде криков и телесных
наказаний человек. Учитель должен просто учить
детей. Опрашиваемые не отмечали пол, возраст,
национальность, религиозную принадлежность,
внешние признаки учителя, а на первый план
поставили личностные качества, то есть этическую
сторону вопроса.

30.

БЛАГОДАРЮ ЗА ВНИМАНИЕ!
И спасибо моему любимому
Учителю Гусаковой Нелле
Борисовне