Понятие связной речи и ее значение для развития ребенка. Лекция №1

1.

Формирование у дошкольников связной речи
Тема: Понятие связной речи и ее значение для развития
ребенка
Лекция №1
мдк 03.02.
Преподаватель специальных дисциплин Пак
С.Н.
Выборг
2020

2.

Связная речь
• Связная речь - смысловое развернутое
высказывание, обеспечивающее общение и
взаимопонимание
• Связная речь - процесс, деятельность
говорящего
• Продукт, результат деятельности, текст,
высказывание

3.

Формы связной речи
Диалог
разговорная
лексика и
фразеология
простые и сложные
бессоюзные
предложения
кратковременное
предварительное
обдумывание
Монолог
литературная
лексика
развернутость
высказывания,
законченность,
логическая
завершенность
связность монолога
обеспечивается
одним говорящим

4.

Основные методы развития связной
речи дошкольников

5.

6.

Развитие диалогической речи
Собственно
речевые умения
Умения речевого
этикета
Умение общаться
для планирования
совместных
действий
Неречевые
(невербальные)
умения

7.

Требования к диалогической речи
Ранний
возраст
Младший
дошкольный
возраст
Средний
дошкольный
возраст
Старший
дошкольный
возраст
• понимание речи окружающих и использование активной речи
детей как средства общения
• выражать свои просьбы словами, понятно отвечать на вопросы
• задавать вопросы по поводу ближайшего окружения (Кто? Что? Где?
Что делает? Зачем?)
• вступать в общение со взрослыми и сверстниками, отвечать на
вопросы и задавать их
• рассказывать о своих наблюдениях, переживаниях
• участвовать в общей беседе, внимательно слушать собеседника
• формулировать и задавать вопросы
• формирование культуры общения

8.

Признаки монологического
высказывания
целостность (единство темы,
соответствие всех микротем
главной мысли)
плавность (отсутствие
длительных пауз в процессе
рассказывания)
объем высказывания
структурное оформление
(начало, середина, конец)
связность (логические связи
между предложениями и
частями монолога)

9.

Для достижения связности речи
необходим ряд умений:
понимать и осмысливать тему, определять ее границы
отбирать необходимый материал
располагать материал в нужной последовательности
пользоваться средствами языка в соответствии с
литературными нормами и задачами высказывания
строить речь преднамеренно и произвольно

10.

Связные высказывания
по функции
(назначению)
описание
повествование
рассуждение
контаминация
по источнику
высказывания
монологи:
- по игрушкам
- и предметам
по ведущему
психическому
процессу, на
который
опирается ребенок
• по зрительному,
- по картине
осязательному или
- из опыта
слуховому
- творческие рассказы
восприятию
• по памяти
• по воображению

11.

В раннем возрасте - слушать и повторять по
подражанию отдельные реплики и фразы. В 2 – 4
фразах рассказывать по картинке или об увиденном
на прогулке.
Во 2 младшей группе - пересказывать хорошо
знакомые им сказки и рассказы, рассказывать по
наглядному материалу.
В средней группе дети могут составлять небольшие
рассказы из личного опыта сначала с опорой на
картинку или игрушку, а затем и без опоры на
наглядный материал.
В старшей группе дети связно, последовательно
пересказывают литературные произведения, выразительно
передавая диалоги действующих лиц, характеристики
персонажей.
В подготовительной к школе группе детей учат
строить разные типы текстов (описание,
повествование, рассуждение) с соблюдением их
структуры.

12.

Приемы обучения рассказыванию
Совместное
рассказывание
Образец
рассказа
Анализ
образца
рассказа
План рассказа
Частичный
образец
Составление
рассказа по
частям
Коллективное
составление
рассказа
Составление
рассказа
подгруппами
Моделирование

13.

вспомогательные
вопросы
прослушивание
детьми своих
рассказов
указания
Приемы
подсказ
нужных слов
исправление
ошибок

14.

Пересказ литературных
произведений
Пересказ – осмысленное воспроизведение
литературного текста в устной речи.
воспитательная ценность;
доступность по содержанию – знакомые герои, персонажи
с ярко выраженными чертами характера, понятными
мотивами поступков
четкая композиция
динамичность сюжета
разнообразные и точные определения

15.

подробный
или близкий
к тексту
с творческими
дополнениями
краткий или
сжатый
виды
пересказа
с
перестройкой
текста
выборочный

16.

Требования к пересказам
• Осмысленность
• Полнота
передачи
произведения
• Последовательно
сть и связность
пересказа
• Использование
словаря и
оборотов
авторского
текста
• Плавность
пересказа
• Выразительность
и фонетическая
правильность речи

17.

Методические приемы обучения
пересказыванию, обеспечивающие:
осмысленное восприятие произведения
педагогическое руководство самим
процессом пересказывания
анализ и оценку речевой деятельности
детей

18.

Спасибо за работу!