Подвижные игры в работе с гиперактивными детьми

1.

Подвижные игры в работе с гиперактивными детьми
МДОУ «Детский сад № 21»
Октябрьского района г. Саратова
Инструктор по физической культуре : Абдулина Ю.Ю.

2.

Как известно, занятия физкультурой укрепляют здоровье человека, нередко избавляя его от
заболеваний. Физические упражнения улучшают работу сердечно-сосудистой и дыхательной
систем, активизируют обмен веществ, укрепляют мышцы и ткани, увеличивают кислородный
обмен, выводят шлаки, снимают мышечную усталость, насыщают человека дополнительной
энергией.
«Чем менее разнообразия в движениях мы допускаем у ребенка, тем менее ловкости и
грациозности мы у него встретим», – такой ответ дал известный теоретик и практик физического
воспитания П.Ф. Лесгафт на вопрос о том, насколько важно разнообразие движений для развития
детей. Правильное выполнение движений благотворно сказывается на функционировании
внутренних органов, укрепляется осанка, организм меньше устает, познает мышечную радость.
Поэтому работа с гиперактивными детьми должна включать физкультурные занятия. Таким
детям дополнительная физическая нагрузка не только не противопоказана, но и полезна. Получая
силовую нагрузку, «сгорает» лишняя энергия, параллельно вырабатывается сосредоточенность,
концентрация внимания, точность выполнения упражнений.
Систематические занятия гимнастикой способствуют тому, что ребенок становится более
спокойным. У него вырабатывается правильная координация движений, восстанавливаются
поведенческие реакции, нормализуется сон, развивается костно-мышечная система. Кроме того,
гимнастика оказывает общеукрепляющее воздействие на весь организм, что также чрезвычайно
важно.

3.

Подвижные игры или тренировки вообще организуют все движения ребенка, включая мелкую
моторику. Регулярные занятия физкультурой не только тренируют, но и дисциплинируют
ребенка. В своей работе я использую игры с чёткими правилами, способствующие развитию
внимания.
Цель, которую я ставлю на физкультурных занятиях с гиперактивными детьми: создание
условий для организации гиперактивных детей через физическое развитие.
Задачи:
стабилизировать психоэмоциональное состояние ребенка;
восстановить поведенческие реакции;
развивать костно-мышечную систему;
вырабатывать правильную координацию;
оказывать общеукрепляющее воздействие на весь организм.
Физкультурные занятия провожу, согласно циклограмме , с постепенным увеличением
нагрузки.
В работе с гиперактивными детьми, стараюсь не использовать игры соревновательного
характера.

4.

При проведении занятий, применяю при необходимости позитивный физический контакт:
беру за руку, глажу по головке, прижимаю к себе. Чтобы уменьшить отвлекающие моменты
во время занятий, ставлю таких детей в начало колонны. Стараюсь давать разные поручения
во время занятия (помочь убрать или расставить оборудование). Использую похвалу за
старание во время занятий. Для предупреждения переутомления и перевозбуждения детей
использую на занятиях разнообразные игры и упражнения, чередуя подвижные с
малоподвижными.
Игры и игровые упражнения на развитие навыков концентрации внимания:
«Лови – не лови»: Развитие внимания, способности к обобщению.
Правила этой игры похожи на всем известный способ играть в «Съедобное – несъедобное».
Только условие, когда ребенок ловит мяч, а когда нет, может меняться в каждом коне игры.
«Все наоборот» Эта игра наверняка понравится маленьким упрямцам, которые любят делать
все наоборот.
Взрослый в этой игре будет ведущим. Он должен демонстрировать самые разные движения,
а ребенок тоже должен выполнять движения, только совершенно противоположные тем, что
ему показывают.
«Слушай хлопки» : тренировка внимания и контроль двигательной активности.
Все идут по кругу или передвигаются по комнате в свободном направлении. Когда ведущий
хлопнет в ладоши один раз, дети должны остановиться и принять позу «аиста» (стоять на
одной ноге, руки в стороны) или какую-либо другую позу. Если ведущий хлопнет два раза,
играющие должны принять позу «лягушки» (присесть, пятки вместе, носки и колени в
стороны, руки между ступнями ног на полу). На три хлопка играющие возобновляют ходьбу.

5.

«Запрещенное движение»: игра с четкими правилами организует, дисциплинирует детей,
сплачивает играющих, развивает быстроту реакции и вызывает здоровый эмоциональный
подъем.
Дети стоят лицом к ведущему. Под музыку с началом каждого такта они повторяют движения,
которые показывает ведущий. Затем выбирается одно движение, которое нельзя будет
выполнять. Тот, кто повторит запрещенное движение, выходит из игры. Вместо показа
движения можно называть вслух цифры. Участники игры повторяют хором все цифры, кроме
одной, запрещенной, например, цифры «пять». Когда дети ее услышат, они должны будут
хлопнуть в ладоши (или покружиться на месте).
Игры, развивающие навыки волевой регуляции (управления):
«Молчу – шепчу – кричу»: развитие способности осознанно регулировать громкость своих
высказываний, стимулируя ребенка говорить то тихо, то громко, то вовсе молчать.
Ведущий договоривается о знаках, которые будет показывать детям. Например, когда он
прикладываете палец к губам, то ребенок должен говорить шепотом и передвигаться очень
медленно. Если он положил руки под голову, как во время сна, ребенку следует замолчать и
замереть на месте. А когда ведущий поднимете руки вверх, то можно разговаривать громко,
кричать и бегать.
Примечание. Эту игру лучше заканчивать на этапе «молчу» или «шепчу», чтобы снизить
игровое возбуждение при переходе к другим занятиям.
«Замри»: развитие внимания и памяти.
Дети прыгают в такт музыке (ноги в стороны – вместе, сопровождая прыжки хлопками над
головой и по бедрам). Внезапно музыка обрывается. Играющие должны застыть в позе, на
которую пришлась остановка музыки.

6.

«Кричалки-шепталки-молчалки»: развитие наблюдательности, умения
действовать по правилам.
Из разноцветного картона надо сделать 3 силуэта ладони: красный, желтый, синий.
Это – сигналы. Когда взрослый поднимает красную ладонь – «кричалку» можно
бегать, кричать, сильно шуметь; желтая ладонь – «шепталка» – можно тихо
передвигаться и шептаться, на сигнал «молчалка» – синяя ладонь – дети должны
замереть на месте или лечь на пол и не шевелиться. Заканчивать игру следует
«молчалками».
Игры, способствующие закреплению умения общаться (коммуникативные):
«Давайте поздороваемся»: снятие мышечного напряжения, переключение
внимания.
Дети по сигналу ведущего начинают хаотично двигаться по комнате и здороваются
со всеми, кто встречается на их пути (а возможно, что кто-либо из детей будет
специально стремиться поздороваться именно с тем, кто обычно не обращает на
него внимания). Здороваться надо определенным образом:1 хлопок – здороваемся за
руку; 2 хлопка – здороваемся плечиками; 3 хлопка – здороваемся спинками.
Разнообразие тактильных ощущений, сопутствующих проведению этой игры, даст
гиперактивному ребенку возможность почувствовать свое тело, снять мышечное
напряжение. Смена партнеров по игре поможет избавиться от ощущения
отчужденности. Для полноты тактильных ощущений желательно ввести запрет на
разговоры во время этой игры.

7.

«Зеваки»: развитие произвольного внимания,
быстроты реакции, обучение умению управлять
своим телом и выполнять инструкции.
Все играющие идут по кругу, держась за руки. По
сигналу ведущего (это может быть звук колокольчика,
погремушки, хлопок руками или какое-нибудь слово)
дети останавливаются, хлопают 4 раза в ладоши,
поворачиваются и идут в другую сторону. Кто не
успел выполнить задание, выбывает из игры. Игру
можно проводить под музыку или под групповую
песню. В таком случае дети должны хлопать в
ладоши, услышав определенное слово песни
(оговоренное заранее).
«Путаница» Не отпуская рук, дети «запутываются» в
кругу. Задача водящего: распутать «путаницу».
Для оптимизации тонуса мышц тела , использую
расслабляющие упражнения : « Кошка», «Травинка
на ветру», «Шалтай –Болтай», «Волшебный сон» и
др. В работе применяю дыхательные упражнения и
гимнастику для глаз. Также использую упражнения
для развития мелкой моторики рук: пальчиковая
гимнастика, массаж.

8.

9.

Еще в своей работе использую пособие «Парашют».
Он очень полезен как тихим и медлительным детям,
так и активным, в том числе и гиперактивным детям,
поскольку игры с парашютом дают возможность
«растормошить» тихих детей и утихомирить особо
шустрых, дают массу возможностей для игр с
правилами. Кроме того, игры с парашютом
развивают фантазию, умение подражать и показывать
пантомимой какие-то характерные движения, если
вообразить, что парашют – это домик, или море, или
шляпка гриба, зонтик. В играх с парашютом, как и в
других подвижных играх, дети учатся соблюдать
правила игры, дожидаться своей очереди,
взаимодействовать друг с другом
Детям очень нравятся занятия физкультурой на
свежем воздухе. А в холодное время года особенно.
Ведь зимой нагрузка на нервную систему особенно
велика и возможности подвигаться и побегать
ограничены.
Таким образом, знание основных признаков
гиперактивности у детей позволяет мне грамотно
выстроить систему взаимоотношений с ними и
создать все условия для коррекции отклонений в их
развитии.

10.

11.

Спасибо за внимание