Классификация индивидуальных образовательных маршрутов

1. Кашина О.В., старший преподаватель кафедры дополнительного и неформального образования ГОАУ ЯО ИРО

Классификация
индивидуальных
образовательных маршрутов
Кашина О.В.,
старший преподаватель
кафедры дополнительного и
неформального образования
ГОАУ ЯО ИРО

2. Классификация (классифицирование) (от лат. «classis» - разряд и лат. «facere» - делать) – это осмысленный порядок вещей,

Классификация (классифицирование)
(от лат. «classis» - разряд и лат. «facere» делать) – это осмысленный порядок вещей,
явлений, разделение их на разновидности
согласно каким-либо важным признакам.
Правило классификации:
деление массива ИОМ на виды согласно
основаниям деления (признакам,
существенным для данного понятия).

3. Основания классификации ИОМ

по субъектному компоненту;
по возрастному компоненту;
по временному компоненту;
по результативному компоненту;
по целевому компоненту;
по интеграционному компоненту.

4. По субъектному компоненту

• обучающиеся с особыми образовательными
потребностями:
дети с ОВЗ,
дети с ОВЗ, имеющие инвалидность,
дети-инвалиды,
одаренные дети,
дети, обладающие … способностями;
• обучающиеся, находящиеся в трудной
жизненной ситуации
• и др.

5. По возрастному компоненту

Классификация ИОМ согласно возрастной
периодизации,
учитывая,
что
дополнительное
образование
детей
рассматривает
возрастной
диапазон
обучающихся преимущественно от 5 до 18
лет.

6. По временнóму компоненту

• краткосрочные ИОМ,
• среднесрочные ИОМ
• долгосрочные ИОМ.

7. По результативному компоненту

разработка проекта;
подготовка к участию в конференции;
предпрофессиональная подготовка;
подготовка к поступлению в учреждение
профессионального образования;
• подготовка к конкурсу
• и др.

8. По целевому компоненту

ускорение;
проблематизация;
обогащение;
углубление.

9. По интегративному компоненту

межведомственное взаимодействие,
сетевое взаимодействие,
внутренняя интеграция,
внешняя интеграция.

10. Желаю удачи в составлении классификации!