Требования к современному уроку математики в условиях введения ФГОС

1. Требования к современному уроку математики в условиях введения ФГОС

1
Требования к современному
уроку математики
в условиях введения ФГОС

2.

3.

2
Системно-деятельностный подход
Основной результат – развитие личности ребенка
на основе универсальных учебных действий
Основная педагогическая задача –
создание и организация условий,
инициирующих детское действие
Вектор смещения акцентов нового стандарта
Чему учить?
обновление
содержания
Ради чего
учить?
ценности
образования
Как учить?
обновление
средств
обучения

4.

5.

6.

7.

4
Изменение роли участников педагогического
процесса
Ученик
Получает готовую
информацию
В традиционной
системе
образовательного
процесса
Осуществляет:
•поиск
•выбор
•анализ
•систематизацию и
презентацию
информации
Учитель
Транслирует
информацию
Организует
деятельность
ученика в
инновационной
образовательной
среде
Новое качество
образования
Новый образовательный
результат
«Компетентности к обновлению
компетенций» и мотивация к обучению
на разных этапах развития личности обучающихся
8

8.

5
Этапы урока
Объявление темы
урока
Сообщение целей и
задач
Планирование
Традиционный урок
Урок современного типа
Учитель сообщает учащимся
Формулируют сами учащиеся
Учитель формулирует и сообщает Формулируют
сами
учащиеся,
учащимся, чему должны научиться
определив
границы
знания
и
незнания
Учитель сообщает учащимся, какую Планирование учащимися способов
работу они должны выполнить, чтобы достижения намеченной цели
достичь цели
Под руководством учителя учащиеся
выполняют ряд практических задач
(чаще
применяется
фронтальный
метод организации деятельности)
Учитель осуществляет контроль за
Осуществление
выполнением
учащимися
контроля
практической работы
Учитель в ходе выполнения и по
Осуществление
итогам
выполненной
работы
коррекции
учащимися осуществляет коррекцию
Оценивание учащихся Учитель осуществляет оценивание
учащихся за работу на уроке
Практическая
деятельность
учащихся
Итог урока
Домашнее задание
Учащиеся осуществляют учебные
действия по намеченному плану
(применяется
групповой,
индивидуальный методы)
Учащиеся осуществляют контроль
(применяются формы самоконтроля,
взаимоконтроля)
Учащиеся формулируют затруднения
и
осуществляют
коррекцию
самостоятельно
Учащиеся дают оценку деятельности
по её результатам (самооценивание,
оценивание результатов деятельности
товарищей)
Учитель выясняет у учащихся, что они Проводится рефлексия
запомнили
Учитель объявляет и комментирует Учащиеся могут выбирать задание из
(чаще – задание одно для всех)
предложенных учителем с учётом

9.

8
Современный урок по
ФГОС
Урок с использованием техники (компьютер, диапроектор,
интерактивная доска…..);
урок, на котором осуществляется индивидуальный подход каждому
ученику;
урок , содержащий разные виды
деятельности;
урок , на котором ученику должно
быть комфортно;
урок, на котором деятельность должна
стимулировать развитие познавательной
активности ученика;
современный урок развивает у детей
креативное мышление;
современный урок воспитывает
думающего ученика-интеллектуала;
урок предполагает сотрудничество, взаимопонимание, атмосферу
радости и увлеченности.

10. Современный урок по ФГОС

14
«Чем легче учителю учить, тем труднее
ученикам учиться. Чем труднее учителю
учить, тем легче ученику. Чем больше будет
учитель сам учиться, обдумывать каждый урок и
соизмерять с силами ученика, чем больше будет
следить за ходом мысли ученика, чем больше
вызывать на вопросы и ответы, тем легче будет
учиться ученик ».
Л. Н. Толстой
« Если мы будем учить сегодня так,
как мы учили вчера, мы украдем у детей
завтра».
Джон Дьюи

11. «Чем легче учителю учить, тем труднее ученикам учиться.  Чем труднее учителю учить,  тем легче ученику. Чем больше будет

Требования к уроку в соответствии с
ФГОС
Формирование предметных результатов
Формирование универсальных учебных
действий
Создание комфортной среды
Смена видов деятельности
Обучение в деятельности
(Учить ученика самого добывать знания)

12. Требования к уроку в соответствии с ФГОС

13.

14.

15.

16.

17.

18.

19.

20.

21.

22.

23.

24.

25.

Отличия традиционного урока и урока по
ФГОС
• Триединая цель
урока
• Преобладает
фронтальная форма
обучения
• Конспект урока
• Формирование УУД
• Получение
предметных,
метапредметных,
личностных
результатов
• Технологическая
карта (конструкт)
урока

26. Отличия традиционного урока и урока по ФГОС

Структура урока математики по ФГОС:
1. Мотивирование (самоопределение) к учебной деятельности (организационный этап 1-2 минуты).
2. Актуализация знаний и фиксирование индивидуального затруднения в
пробном учебном действии 4-5 минут.
3. Выявление места и причины затруднения, постановка цели деятельности
4-5 минут.
4. Построение проекта выхода из затруднения;открытие нового знания) 7-8
минут.
5. Реализация построенного проекта 4-5 минут.
6. Первичное закрепление 4-5 минут.
7. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону (образцу) 4-5 минут.
8. Включение в систему знаний и повторение 7-8 минут.
9. Рефлексия учебной деятельности (итог урока) – 2-3 минуты.
10.Домашнее задание.(2мин)

27. Структура урока математики по ФГОС:

Типология уроков математики по ФГОС:
Тип урока
Виды уроков
Урок изучения нового
традиционный (комбинированный), лекция,
экскурсия,
исследовательская
работа,
учебный и трудовой практикум.
Урок закрепления знаний
практикум, экскурсия, лабораторная работа,
собеседование, консультация.
Урок комплексного применения
знаний
Урок
обобщения
и
систематизации знаний
Урок
контроля,
оценки
и
коррекции знаний
практикум, лабораторная работа, семинар и
т.д.
семинар, конференция, круглый стол и т.д.
контрольная работа,
смотр знаний и т.д.
зачет,
коллоквиум,

28. Типология уроков математики по ФГОС:

Типы уроков по ФГОС
• Уроки «открытия» новых
знаний
• Уроки рефлексии
• Уроки общеметодологической
направленности
• Уроки развивающего контроля

29. Типы уроков по ФГОС

Критерии
Традиционный
урок
Урок в условиях
введения ФГОС
Формирование ЗУН
Цель :
Ведущий
тип
Репродуктивный,
деятельност воспроизводящий
и
Развитие личности
Способ
усвоения
материала
Деятельность по
образцу
Мыслительная
деятельность,
рефлексия
Контроль
Контроль и
самоконтроль
усвоения нового
материала
Самооценка ,
рефлексия результатов
деятельности
Целеполагание Определяет учитель
Исследовательский,
продуктивный,
творческий
Определяют ученик и
учитель по
согласованию

30.

31.

Критерии эффективности урока
Обучение через открытие
Самоопределение обучаемого к выполнению той
или иной образовательной деятельности.
Наличие дискуссий, обсуждений
Развитие личности
Способность ученика проектировать
предстоящую деятельность
Демократичность , открытость
Осознание учеником деятельности:
Моделирование затруднений и поиск путей их
решения.
Позволяет ученикам в коллективном поиске
приходить к открытию
Ученик испытывает радость от преодоленной
трудности учения
Педагог управляет деятельностью учащегося.

32. Критерии эффективности урока

33.

34.

35.

36.

37.

Реализация стандарта должна изменить
представление учителя о уроке:
• ученик выступает не объектом, а субъектом учебной
деятельности;
• на уроке применяются разнообразные источники знаний;
• изменяется структура урока;
• преобладают индивидуальная и коллективная деятельность;
• отдается приоритет деятельности ученика;
• применяются новые критерии оценивания деятельности
обучающихся.

38. Реализация стандарта должна изменить представление учителя о уроке:

Особенности заданий в уроке по
ФГОС
ФГОС ориентирует на
использование
межпредметных связей
проанализируйте
Сравните
Выразите символами
Создайте схему
Создайте модель
Продолжите
Исследуйте
Оцените
Измените
придумайте

39. Особенности заданий в уроке по ФГОС

Урок – это…
Зеркало общей и
педагогической
культуры учителя,
мерило его
интеллектуального
богатства,
показатель его
кругозора, эрудиции
( В.А. Сухомлинский)