Причины и пути преодоления детской агрессивности

1.

Тема:
«Причины и пути преодоления детской
агрессивности»
Дворникова Наталья Геннадьевна,
педагог-психолог МАОУ СОШ № 90

2.

Эмоциональная агрессия - Когда ребёнка дразнят или
угрожают ему, он быстро начинает злиться и даёт сдачи.
быстро начинает злиться;
агрессивные реакции чрезмерно бурные;
сила агрессивной реакции превосходит провоцирующею
ситуацию;
реагируя на провокацию, превышает рамки самообороны.

3.

Инструментальная агрессия – Угрожает другим
детям, обижает их, использует физическую силу
для господство над другими и/или достижения
своих
целей.
Причём
совершенно спокойно,
не входя в состояние
злости.
может
делать
это

4.

Причины эмоциональной агрессии:
1. Врождённые особенности нервной системы:
•Повышенная реактивность;
•Импульсивность.

5.

На врождённые особенности ребёнка
накладываться не конструктивный стиль
родительского воспитания:
•Недостаточный уровень требовательности
•Непоследовательность требований
может

6.

*Чем младше ребёнок, тем в большей степени его
поведение зависит от особенностей нервной
системы и чем старше человек, тем в большей
степени его поведение обусловлено ценностными
ориентациями, установками т.е. воспитанием.

7.

2. Враждебные установки:
«кругом враги», «все желают мне зла», «все против меня»;
«зло не должно оставаться безнаказанным»,
которые не позволяют объективно понять ситуацию.
•Подобные враждебные установки могут
быть ребёнком переняты у родителя.
•Или могут быть следствием раннего травматического
опыта и усугублять переживания печали, депрессии.

8.

Что делать?
1. Обучать управлению своим телом:
• обучение любым дыхательным техникам (эффективно
йоговское дыхание),
• обучение
тренингу
мышечного
расслабления,
•занятия физкультурой и спортом.
напряжения
и

9.

Что делать?
2. Учить / Формировать привычку к осознанию чувств,
мотивов, потребностей своих и других людей;
рассмотрению вариантов возможного реагирования их
последствий.
Формируем, через выстраивание диалога с ребёнком задаём вопросы, которые помогают осознавать:
-Какое у тебя было чувство?
-Какие чувства были у другого?
-Что ты хотел? Что хотел другой?
-Получилось ли достичь? Почему нет? Как по другому?
-Какие уроки извлёк из ситуации? и т.д.

10.

Что делать?
3. Формировать установку: я отвечаю за своё
эмоциональное состояние, я выбираю свою эмоциональную
и поведенческую реакцию.
Вместо «Они меня разозлили!» «Я на них разозлился!»;
Вместо «Они меня довели!»
- «Я перестал себя контролировать!»

11. Установки

Вредные
• «Это все из-за них!»
Полезные
• «У тебя были
варианты»
• «Это они доводят!»
• Если бы не они….,
тогда он бы….»
• «Ты мог «психовать», а
мог остаться
спокойным»

12.

Что делать?
4. Формирование позитивного отношения к себе и к миру:
Установки, сформированные в раннем и/ или
дошкольном детстве:
•«Я хороший, мир хороший» - снижает уровень
возможной агрессии;
•«Я хороший, мир плохой» - дает разрешение на
агрессию,
•«Я плохой, мир хороший» - порождает агрессию

13.

Причины инструментальной агрессии
1.Ребёнок имеет опыт получение вознаграждения за
агрессию, т.е. достигал своих целей с помощью агрессии
Иногда родители открыто одобряют ребёнка за
агрессивное поведение.
2. Имеет опыт наблюдения ситуаций, когда с помощью
агрессивного поведения человек добивается целей,
получает преимущество (даже если сам страдает от
агрессора).
3. Прямое на учение агрессивному поведению, как
способу достижению целей.

14.

Причины инструментальной агрессии
3. Агрессивные модели поведения перенятые от родителей:
•Если родители применяют физические наказания, то
ребёнок усваивает – если кто-то делает то, что мне не
нравится – его надо наказать.
•Если родители кричат на ребёнка и оскорбительно
высказываются в его адрес, то ребёнок усваивает - если ктото делает то, что мне не нравится – на него надо кричать, его
нужно обзывать.
•Тот же эффект, если родители, выше
названными способами, решают
конфликты между собой, с
соседями и другими людьми.

15.

Что делать?
1. Создать условия, при которых ребёнок перестанет
получать «вознаграждение» за своё агрессивное поведение.
2. Создать условия, при которых ребёнок перестанет видеть,
что агрессивное поведение эффективно. Обращать
внимание на негативные последствия (в том числе
отдалённые) для самого агрессора.
3. Создать условия, при которых ребёнок будет получать
вознаграждение за конструктивное поведение – позитивно
подкреплять минимальные проявления формируемого
поведения.

16. Агрессивен ли ваш ребенок?

1. Часто (чаще по сравнению с поведением других
детей, окружающих ребенка) теряет контроль над
собой.
2. Часто спорит, ругается с детьми/взрослыми.
3. Намеренно раздражает взрослых, отказывается
выполнять просьбы взрослых.
4. Часто завидует другим.
5. Проговаривает о том, что другие его не любят,
замышляют против них плохое, приписывает злой
умысел поступкам других.
6. Часто бывает сердит.
7. Часто для решения проблем прибегает к дракам

17.

• Если у вашего ребенка в течение 6-ти
месяцев
одновременно
устойчиво
проявляются 4 критерия, то можно
говорить о нем как о ребенке, обладающем
агрессивностью как качеством личности. И
такого
ребенка
можно
назвать
агрессивным.

18.

Вы сможете избежать агрессивности в поведении ребёнка
если:
•Будете предъявлять ему единые соответствующие возрасту
требования;
•Будете избегать сравнения своего ребёнка с другими детьми;
•Будете демонстрировать собственные навыки контроля своего
эмоционального состояния;
•Будете уважительно относиться к ребенку;
•Будете вместе с ним анализировать конфликтные ситуации.

19.

Спасибо за внимание!