Развитие творческих способностей дошкольников в театрализованной и других видах детской деятельности

1.

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ «ЦЕНТР РАЗВИТИЯ РЕБЕНКА – ДЕТСКИЙ САД № 99»
305018, г. Курск ул. Серегина 28А m. 37-71-16
Развитие творческих способностей
дошкольников в театрализованной и
других видах детской деятельности
г. Курск 2021
Подготовила
ПДО по театрализованной
деятельности
Саввина Мария Игоревна

2.

Дошкольный возраст – сензитивный период для
развития творческих способностей через разные
виды детской деятельности.
ФГСО ДО выделяет следующие основные виды детской
деятельности:
- игровую (сюжетно-ролевые игры, режиссерские игры, театрализованные игры,
игры с правилами и др.);
- коммуникативную (общение и взаимодействие со взрослыми и
сверстниками);
- познавательно-исследовательскую (исследование объектов окружающего
мира, детское экспериментирование);
- самообслуживание, элементарный бытовой труд;
- восприятие художественной литературы и фольклора;
- конструктивную (конструктивная деятельность, моделирование);
- изобразительную;
- слушание музыки;
- двигательную.

3.

• В настоящее время выделяют две модели развития детей
дошкольного возраста:
- Традиционную (учебно-дисциплинарную);
- Личностно-ориентированную.
• Традиционная модель предполагает «школьный
подход» к воспитанию и развитию ребенка, овладение
им основными знаниями, умениями и навыками.
• Личностно-ориентированная модель ставит своей
целью становление развития ребенка, как личности.
• Основные задачи организации работы по данной
модели:
- развитие доверия ребенка к миру;
- воспитание чувства радости существования;
- формирования начал личности;
- развитие индивидуальности и партнерских отношений.

4.

Принципы личностно-ориентированной
модели развития детей дошкольного
возраста:
1. Принцип самоактуализации (поддержка стремлений ребенка
выразить
свои
интеллектуальные,
коммуникативные,
художественные способности)
2. Принцип индивидуальности (педагог видит в каждом ребенке ни
на кого не похожую личность)
3. Принцип субъектности (ребенок - не объект, а субъект
образовательных отношений)
4. Принцип выбора (ребенок волен быть свободным в своем
выборе)
5. Принцип творчества и успеха (ребенок оказывается в ситуации
успеха)

5.

Модель развития творчески активной личности
дошкольника через театрализованную
деятельность.
Знакомство с
основами
драматизации
Знакомство с
основами
актерского
мастерства
Импровизация
Игровые
движения
Основы
кукловождения
Работа над
моторикой рук
Праздники и
развлечения
Ребенок
Выразительное
чтение
Постановка
спектаклей
Работа над
интонированием

6.

Игровая деятельность
В ДОУ театрализованная деятельность ,как правило,
представлена кукольным театром и театрализованными
играми.
Театрализованная игра – это деятельность, моделирующая
социальные отношения , способ самовыражения ребёнка,
средство его эмоционального, социального и речевого
развития. Кукольный театр воздействует на ребёнка
комплексом средств- художественным словом, музыкой,
образами, живописными декорациями и оформлением.

7.

8.

Познавательноисследовательская деятельность.
Театрализованная деятельность позволяет расширить
познавательно –исследовательские стремления детей,
поскольку, учит- играя. В театрализованных играх
дети становятся участниками разных событий из
жизни людей, животных, растений- они глубже
понимают окружающий мир.
Театрализованная деятельность позволяет ребёнку
исследовать этот мир, делать собственные открытия.

9.

10.

Коммуникативная
деятельность.
Театрализованная деятельность – самый короткий
путь к эмоциональному раскрепощению,
развитию художественного воображения,
обучению умению общаться. Это источник
развития не только чувств, но и речи детей, а речь
– это основа коммуникаций.

11.

12.

Продуктивная деятельность
( конструктивная, изобразительная).
Эта деятельность направлена на умение моделировать,
изображать, проявлять свои фантазии. При подготовке
спектакля или праздника , ребёнок, включенный в данный
процесс, имеет возможность придумывать костюмы,
делать эскизы, декорации.

13.

14.

Двигательная деятельность.
В процессе театрализованной деятельности
ребёнок учится согласовывать свои движения с
речью, овладевает искусством мимики и жестов,
вырабатывает правильное выполнение основных
видов движений, развивают общую и мелкую
моторику, координацию движений, снятие
мышечного напряжения, формирование осанки.

15.

16.

Восприятие художественной
литературы и фольклора.
Театрализованная деятельность – самый простой
способ прожить « книжную историю», сыграв её.
Дети приобщаются к произведениям
художественной литературы, пониманию чувств,
эмоций, мотивов персонажей и произведения в
целом.

17.

18.

Музыкальная деятельность.
Музыка и театр неразделимы. Музыкально –
театрализованная деятельность вызывает
интерес к музыке, театру, литературе, расширяет
творческий потенциал ребёнка.

19.

20.

Трудовая деятельность.
Получая роль, участвуя в празднике, ребёнок
понимает, что добиться успеха можно
ежедневным трудом, прикладыванием усилий.
В процессе театрализованной деятельности
идет приобщение ребёнка к труду.

21.

22.

«Дружат дети всей Земли»
Это интегрированный проект, в котором
представлены все виды детской деятельности.

23.

Цель проекта:
• Воспитать толерантность и дружеское отношение
к разным народам мира.
ЗАДАЧИ:
• Формировать знания об особенностях национального быта
разных народов
• Развивать связную речь дошкольников, обогащать их
словарный запас
• Развивать интерес к истории, традициям, жизни людей
Участники проекта:
Дети подготовительных групп, родители, педагоги.
Сроки реализации проекта: сентябрь 2020 – апрель 2021

24.

Предварительная работа:
- Знакомство детей с историей разных стран
(просмотр мультфильмов, изготовление
эскизов костюмов, раскрашивание рисунков
костюмов, изготовление кукол разных
национальностей вместе с родителями).
- Работа с родителями ( изготовление
национальных кукол, блюд национальной
кухни для чаепития, помощь в подготовке
костюмов, помощь в разучивании
стихотворений на разных языках).
- Работа с хореографом и музыкальным
руководителем.

25.

26.

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!