Язык и речь

1. Язык и речь

2. Речевая деятельность = язык + речь (Язык и речь представляют собой целостность)

уравнение
Ф. де Соссюра

3. Структура языка

множество уровней данного языка и
связывающие их отношения
языковая система

4. Уровни языка

Основные «ярусы» языковой системы –
фонемы, морфемы, слова (лексемы),
словосочетания являются объектами научного
исследования языка (фонологии, морфологии,
лексикологии, синтаксиса), определяемые
свойствами единиц, выделяющихся при
последовательном членении языкового потока.

5. Уровни языка

дифференциальный (на этом уровне язык выступает
только как система различительных знаков, к которым
относятся, помимо естественных звуков речи, также
различительные письменные знаки, способные
различать единицы семантического уровня)
семантический (на этом уровне выделяются
морфемы, слова и словосочетания как двусторонние
единицы, т. е. с учётом как их звуковой стороны, или
выражения, так и их внутренней (семантической)
стороны, или содержания).

6. Языковая система

Множество единиц данного языкового уровня
(фонологических, морфологических,
синтаксических и т. п.) в их единстве и
взаимосвязанности; классы единиц и правила их
образования, преобразования и комбинирования.
В этом смысле говорят о фонологической,
морфологической, словообразовательной,
синтаксической, лексической, семантической
системе данного языка или (более узко) о системах
(подсистемах) склонения и спряжения, глагола и
имени, вида и времени, рода и падежа и т. п.
Определение языка как системы восходит к Ф.
де Соссюру, подготовлено трудами В. Гумбольдта и
И. А. Бодуэна де Куртенэ.

7. Языковая система

Различают ядро системы, куда входят основные
языковые единицы и правила, и её периферию малоупотребительные факты, стоящие на границе
литературного языка (устарелые, жаргонные,
диалектные и др.).
Различают также ядро и периферию
грамматической системы. В связи с функциональностилистическим расслоением языка (разговорным,
официальным, газетно-публицистическим, научным
и др.) и принципиальной допустимостью
несовпадения норм в разных стилях язык иногда
определяется как система систем (или подсистем).

8. Языковая система

Множество противопоставлений
(оппозиций) данного языкового уровня
(лингвистические оппозиции): звуков
внутри фонемы, алломорфов внутри
морфемы и пр.

9. Соотношение единиц плана выражения и плана содержания (изоморфизм)

Изоморфизм языковых планов,
параллелизм в организации звуковой и
смысловой сторон языка - планом выражения и
планом содержания.
План выражения – звуковая оболочка
слова, звуки речи.
План выражения – смысл слова,
словосочетания, предложения, текста.

10. Уровни и единицы уровней, их соотношение и функции

Уровень
Единицы
фонетический
фонема
морфологический
морфема
лексический
лексема
синтаксический
синтагма

11. Синхрония

(от греч. sýnchronós - одновременный),
рассмотрение языка (или какой-либо другой системы
знаков) с точки зрения соотношений между его
составными частями в один период времени.
Исследование языка в синхронии достигло высокого
уровня ещё в древнеиндийских, позднеантичных и
новых европейских (начиная с 18 в.) грамматиках, но
теоретическое осмысление синхронии как следствия
того, что всякий элемент языка имеет значимость
благодаря его системному соотношению с другими
языковыми элементами, было дано Ф. де Соссюром в
начале 20 в.

12. Диахрония

(от греч. diá - через, сквозь и chrónos - время)
1) совокупность методов языкознания,
направленных на изучение фактов языка в их
историческом развитии;
2) соответствующая область общей лингвистики,
противопоставляемая синхронии. По Ф. де
Соссюру предметом диахронической лингвистики
являются отношения, связывающие элементы в
порядке исторической последовательности, не
воспринимаемой одним и тем же коллективным
сознанием, - элементы, заменяющиеся один
другим, но не образующие системы.

13.

1. Язык – это социально предназначенная
система знаков, естественно возникшая в
человеческом обществе, которая служит
важнейшим средством коммуникации.
Знаковая система языка состоит в
установлении соответствия между
множеством звучаний (планом
выражения) и совокупностью значений
(планом содержания).

14.

Язык существует в двух формах: звуковой
и письменной. Звуковая форма является
первичной по отношению к письменной.
Речь – это конкретное говорение,
происходящее в устной или письменной
форме, реализация которого
осуществляется за счет использования
средств языка.

15.

Понятие «речь» шире понятия «речевая
деятельность» в том смысле, что под
первым принято понимать как сам процесс
говорения (речевую деятельность), так и
его результат (речевые произведения).

16.

. Вопрос о соотношении языка и речи был
поставлен в лингвистике уже давно.
Однако наиболее четко разграничил эти
понятия Фердинанд де Соссюр в своем
«Курсе общей лингвистики». После
выхода в свет его работы многие ученые
посвятили этой проблеме свои
исследования (А. Сеше, Л. Ельмслев,
Г. Гийом, А.И. Смирницкий, Л.В. Щерба и
др.).

17.

Проблема соотношения функций
языка и функций речи решается
разными лингвистами неодинаково: одни
ученые используют термин «функция»
применительно к языку, другие – к речи, а
третьи прибегают то к термину «функции
речи», то к термину «функции языка».

18.

Названные термины нельзя считать
полностью тождественными. Функции
речи не являются независимыми от
функций языка, т.е. самостоятельными:
специфика функций языка и речи состоит
в том, что язык определяется как
средство, а речь – как процесс. На
основании этого можно выделить
следующие функции языка и речи:

19. Функции языка

Средство общения (в зависимости от
адресата общения выделяются
разновидности этой функции:
коммуникативная (средство общения с
людьми) и магическая (средство общения
с богом или силами природы)).
2. Средство создания словесных
художественных образов.

20.

3. Средство выражения эмоций,
внутренних состояний человека и воли.
4. Средство познания.
5. Средство порождения новых единиц
языковых подсистем.
6. Средство накопления и хранения
общественного опыта и знаний.

21. Функции речи

Осуществление процесса общения
(разновидности функции:
коммуникативная (осуществление
процесса общения с людьми) и
магическая (осуществление процесса
общения с богом или силами природы)).
2. Осуществление процесса создания
художественных образов, произведений
(эстетическая функция).

22.

3. Осуществление процесса выражения
эмоций, внутренних состояний человека и
воли.
4. Осуществление процессов познания.
5. Осуществление процессов порождения
новых единиц языковых подсистем.
Осуществление процесса накопления и
хранения общественного опыта и знаний.

23. Мышление и речь

. В истории психологических
исследований проблемы соотношения
мышления и речи выделяются два
совершенно противоположных
направления: 1) отождествление
мысли и слова; 2) их полное
разделение. Значительный вклад в
решение этого вопроса внес
Л.С. Выготский своей монографией
«Мышление и речь» (1934 г).

24.

Л.С. Выготский рассматривает мышление и речь не как
отдельные человеческие данности, а как нечто целое –
речевое мышление. Единицей этого целого
является значение слова. Значение слова можно
рассматривать как единство общения (т.к. слово – это
средство общения) и обобщения (т.к. слово, называя не
какой-то один предмет, а целую группу (класс) предметов,
представляет собой обобщение). Но генетические корни у
мышления и речи разные (этот факт был установлен
исследованиями в области психологии животных).

25.

В онтогенезе, также как и в филогенезе,
отмечаются различные корни и линии развития
мышления и речи. Однако в развитии мышления
ребенка можно выделить доречевую стадию, а в
развитии речи – доинтеллектуальную. В возрасте
же около двух лет линии развития речи и
мышления ребенка перекрещиваются, и
наступает переломный момент, начиная с
которого, речь становится интеллектуальной, а
мышление – речевым. Этот момент
характеризуется тем, что ребенок начинает
активно расширять свой словарь.