Сочинение-рассуждение на дискуссионную тему по картине К. Васильева «Нашествие»

1. СОЧИНЕНИЕ-РАССУЖДЕНИЕ НА ДИСКУССИОННУЮ ТЕМУ ПО КАРТИНЕ К. ВАСИЛЬЕВА «НАШЕСТВИЕ» развитие речи 7 класс

Учитель русского языка и
литературы Павлодарского
филиала
МБОУ М-Алабушской сош
Евстратова Елена
Викторовна

2. Цели:

- подготовить учащихся к сочинению-рассуждению на
дискуссионную тему;
- показать учащимся роль символов-образов, которые есть на
полотне;
- раскрыть смысл концепта «нашествие»;
- обучать школьников особенностям дискуссионной речи,
умению высказывать свою точку зрения и аргументировано
и корректно доказывать свою позицию;
- способствовать воспитанию уважения, преклонения перед
павшими в Великой Отечественной войне, неприятие
фашизма как силы, несущей смерть и разрушение.

3.

Война - жесточе нету слова.
Война - печальней нету слова.
Война - святее нету слова
В тоске и славе этих лет...
А. Твардовский

4. Константин Алексеевич Васильев

Картины он, художник, рисовал
О древности, о вотчине славян…
На Севере начало всех начал –
Страны Гипербореи главный стан…
Творил художник, словно песню рел.
А воспеванье русов – путь крамол?!
Но там, в Руси, художник разглядел
Такой типаж, как «Северный Орёл».
И этот славянин – не раб, не смерд,
Напротив – стойкость духа не сломать!
Взгляд той свободы, что боится Смерть,
А из таких как он слагалась рать…
Сказания славян и мир былин,
И правды негасимой древний свет
Любил художник…Он достойный сын
Ь-----------------------------------------------Единой, той Руси, которой нет…
Вбезвременье ушёл в расцвете лет…
16 апреля 2011г.
• (акропортрет)

5.

Родился Константин Васильев 3 сентября 1942 года в городе Майкопе. Детство, юность и зрелые
годы прошли в небольшом поселке Васильево, недалеко от Казани.
С ранних лет мальчик стремился к рисованию, а когда ему исполнилось 11 лет, он сдал
вступительные экзамены и поступил в Московскую среднюю художественную школу-интернат
имени В. И. Сурикова. Затем он продолжает учебу в Казанском художественном училище, где
учится на театрального декоратора. Дипломной работой художника стали эскизы к драме А. Н.
Островского "Снегурочка". Закончив училище с отличием, он не останавливается на достигнутом,
а продолжает искать свой стиль, свой путь в живописи.
В ранних произведениях он обращается к фольклору и пишет цикл картин "Русь былинная".
Другая тема, которая была близка художнику, - нравственная природа человека. Высокими
человеческими чувствами преисполнены его картины "Встреча у окна", "У ворот", "Северный
орел", "Ожидание" и другие.
Особое место в творчестве К. Васильева, рожденного в годы военного лихолетья, занимают
картины о войне. Они словно продолжают созданный автором цикл о богатырях русских. Он
пишет картины "Парад 41-го", "Тоска по Родине", "Прощание славянки", "Маршал Советского
Союза Г. К. Жуков", "Нашествие"...
Трагический случай оборвал жизнь молодого талантливого художника, прожившего всего 34 года,
но его жизнь продолжается в картинах, которые он успел подарить людям.

6. Нашествие

7. Беседа по картине.

- Картина называется "Нашествие". Что такое
нашествие?
- Мы определили лексическое значение слова, но
его смысл всегда гораздо глубже. Как вы думаете,
почему художник выбрал именно это слово для
своего произведения, а не назвал картину просто "Война"?
- А что есть в этом слове?
- Какие синонимы вы могли бы подобрать к
слову нашествие?
- - Почему не эти слова выбрал художник

8.

• - Вспомните, как охарактеризовал слово война
Твардовский. А как бы вы охарактеризовали слово
нашествие? Оно светлое или мрачное, тихое или
громкое, дружественное или враждебное?
• - А какого... цвета это слово?
• - Теперь, когда мы столько увидели в слове-названии
картины, всмотритесь в саму картину. Что
необычного в ее цветовом решении?
• - Действительно, картина названа серым словом, и в
самом полотне преобладает серый цвет. Подумаем,
случайно ли это, для чего поразмышляем над словом
серый. Скажите, что окрашено в серый цвет?

9.

• Мы пока не говорили о композиции картины
и ее содержании. Что же на ней изображено?
• - Соответствует ли содержание тому
настроению, которое мы с вами определили и
которое, как мы выяснили, задается
названием и цветом?

10. Отрывок из книги А. Доронина "Руси волшебная палитра"

Отрывок из книги А. Доронина
"Руси волшебная палитра"
Художник долго вынашивал замысел картины и не один раз
переписывал начатое. Первоначально это была многофигурная
композиция с изображением отчаянной битвы тевтонов со
славянами. Но, постепенно сфокусировав главную идею и
переведя конфликт в план идейно-символический, Васильев
упразднил батальные сцены, заменяя их как бы двумя
сконцентрированными духовно противоборствующими силами.
На холсте остаются лишь два символа. С одной стороны стоит
остов разрушенного Успенского собора Киево-Печерской лавры с
немногими сохранившимися на нем ликами святых, которые
поют сомкнутыми губами неслышимые нами, но какие-то
грозные гимны. А с другой - мимо проходит, извиваясь змеей и
размеренно чеканя шаг, железная колонна разрушителей....

11.

• Каков был первоначальный замысел картины?
- Как изменился замысел и композиция
картины?
- В тексте сказано, что эти силы - символы. Как
вы понимаете слово символ?
- Что лее символизируют эти силы на картине?

12.

"...в мощном символическом контексте
сталкиваются в исполинской борьбе
два извечных противоборствующих
начала - Добро и Зло, которые имеют
конкретную земную форму: Мы и
Они".
А. Доронин

13.

Когда идет борьба реальная, противоборствуют зримые силы (те же тевтоны и славяне), все
понятно, а как понять: духовно противоборствующие силы?
- Рассмотрим более внимательно, как изобразил художник духовное противостояние Добра
и Зла, какую реальную форму приняли эти понятия на картине. Символ Зла, как мы
сказали, - захватчики. Как изобразил их художник?
- Самое главное вы заметили - одинаковость. Все захватчики на одно лицо, у них нет
индивидуальности, нет чувств, мыслей, настроений. Они - единое целое. Они - нашествие.
Говорят, глаза - зеркало души человека. Показана ли душа у тех человеческих фигур,
которые мы видим на картине?
- Как вы считаете, случайно ли художник не показывает нам глаза захватчиков?
- Глаза человека предназначены для того, чтобы видеть. Видят ли захватчики то, что они
делают?
- Такую или подобную картину, наверное, видел не один раз и сам художник. Но он пишет
разрушенный храм - храм, лишенный былой красоты и величия. Как вы думаете, какие
чувства он испытывает?
- Если вспомнить нашу историю, то, всякий раз, когда враги нападали на русскую землю,
они в первую очередь уничтожали, разрушали именно храмы. Как вы думаете, почему?
- Храм, который мы видим на полотне Васильева, разрушен. Как вы думаете, случайно ли
художник показывает нам фигуры святых неповрежденными, целыми?

14.

• . Почему же мы так уверены в силе, справедливости,
конечной победе над нашествием?
• - Есть такое пожелание у людей: пожелание мирного
неба над головой. Можно ли небо на картине
Васильева назвать мирным?
• - Каким нам показывает небо войны художник?
- Как бы вы охарактеризовали просвет на небе?
- Можно ли простить то, что происходит на картине,
оправдать это нашествие?
- Какие чувства, мысли возникают у вас, когда вы
смотрите на картину К. Васильева?

15.

Сила художника в том, что он, показывая нам
трагические страницы истории, передал свою
боль за поруганные святыни, а кроме того,
помог каждому из нас, кто не пережил войну,
почувствовать ее зловещее дыхание, задуматься
о будущем, сделать все для того, чтобы война
никогда
не
повторилась.

16. Словарно-стилистическая работа.

Подберите антонимы к словам
и подумайте, с какими
существительными их можно
использовать в тексте
сочинения:
Позитивный,
положительный

17. Словарно-стилистическая работа.

• Какое слово из двух
синонимичных больше
подойдет к стилю вашего
сочинения: негативный или
отрицательный?
• Подберите определения к
словам облака (какие?)

18. Словарно-стилистическая работа.

• Подберите синонимы к
словам захватчики
• руины
• Выберите из ряда
синонимов слова, которые
стилистически верно
помогут вам
охарактеризовать детали
картины:
лицо - лих - застывшая
маска.

19. Словарно-стилистическая работа.

• При перечислении аргументов, приводимых в
доказательство своих мыслей, можно
воспользоваться специальными словами.
Продолжите их ряд:
во-первых... (во-вторых, в третьих...);
сначала ... (кроме того, еще одно, наконец...)
Составьте несколько предложений с вводными
словами.

20. Словарно-стилистическая работа.

• Подберите вводные выражения, которые
позволят вам указать на то, что вы
высказываете собственные мысли:
Я думаю ... (я считаю, мне кажется, я
полагаю...)
Составьте предложение с одним из
выбранных выражений.

21. Словарно-стилистическая работа.

• Запишите вводные слова, которые смягчают
категоричность суждений (возможно,
вероятно, наверное, скорее всего...)
Составьте предложение с одним из
выбранных слов.

22. Словарно-стилистическая работа.

• . Продолжите предложения так, чтобы
получились простые распространенные
предложения с однородными членами:
Слово "нашествие" обозначает...
Нашествие несет людям...
В картине преобладают...

23. Работа над текстом сочинения

• Задача - написать сочинение на
дискуссионную тему.
• Тема "Можно ли назвать картину К.
Васильева "Нашествие" живописным
протестом против войны?"

24. Словарно-стилистическая работа.

• Как вы понимаете слово "дискуссия"?
• - Каков будет основной тип речи,
используемый в сочинении?
• - Вспомните, какова структура рассуждения.
• - Каким будет ваш тезис?
• - Как вы будете эти тезисы доказывать?

25. Словарно-стилистическая работа.

• - Будете ли вы использовать при
доказательстве тезиса описание как тип
речи?
• - Что представляет собой вывод сочинения?
• - Какой стиль вы выберете для своего
сочинения?
• - Вспомните и назовите основные признаки
этого стиля.

26. План сочинения

1. Тезис: картина как протест против войны. (Картина дань памяти погибшим в войне.)
2. Доказательства - особенности картины:
а) название;
б) цветовая гамма;
в) композиция и содержание картины.
3. Вывод.

27. Задание на дом

• Написать сочинение-рассуждение на тему
дискуссионного характера
"Можно ли картину К. Васильева
"Нашествие" считать живописным
протестом против войны?"