Первый раз в пятый класс

1. «Первый раз в пятый класс»

Семинар «Адаптация учащихся
в 5-х классах»
в рамках реализации программы
«Преемственность»
Дата проведения:
4 сентября 2013 г.

2. Обсуждаемые вопросы:

1.Адаптация пятиклассников к новой социальной ситуации;
2.Интеллектуальная готовность учащихся 4-х классов к
переходу в среднее звено (по итогам психологических
исследований);
3.Индивидуальные особенности учащихся (из опыта классных
руководителей бывших 4-х классов);
4.Возрастные особенности младших подростков;
5 .Рекомендации по организации работы с пятиклассниками в
начале учебного года;
6. Выработка и согласование единых требований учителейпредметников к организации учебного процесса (практическая
работа)
7. Психологическая поддержка учащихся в период адаптации.

3. Преемственность

Адаптация
Психологическая
готовность
Операциональная
(знания, умения , навыки; умение
пользоваться ими и
самостоятельно добывать)
Физиологическая
«Физиологическая буря» (23 недели)
Неустойчивое
приспособление(1-2
недели)
Устойчивое
приспособление (1-2
недели)
Психологическая
Когнитивная
Личностная
Социальная
Интеллектуальная
(познавательная деятельность и
обучаемость)
Личностная
внутреннюю ориентированность в
специфике будущей деятельности
и общения;
направленность личности на
дальнейшую учебу;
умение общаться со сверстниками
и учителями.

4. Структура интеллектуальных способностей

Общие
Способности
к обучению
Практический интеллект
Понятийное интуитивное
мышление
Понятийное логическое
мышление
Категоризация
Абстрактное мышление
Образный синтез
Пространственное мышление
Оперативная логическая память
Математическая интуиция

5. Структура интеллектуальных возможностей учащихся 4 «А» класса (апрель 2013 г.)

6. Структура интеллектуальных возможностей учащихся 4 «Б» класса (апрель 2013 г.)

7. Структура интеллектуальных возможностей учащихся 4 «В» класса (апрель 2013 г.)

8. Возрастные особенности:

Младший школьный
возраст
Младший подросток
Учёба, учитель;
Преобладание
умственного развития
над физическим;
Живут настоящим.
Общение со
сверстниками
Преобладание
физического развития
над умственным;
Живут больше
будущим.

9. Социализация

Младший школьный
возраст
Младший подросток
Начало социализации:
Смена мотивов поведения ( от
игровых к учебным);
Переоценка
ценностей
Утрата непосредственности;
Притязание на признание
«взрослости»;
Преобладание механической
памяти над логической.
Продолжение социализации:
Считает, что нет разницы
между ним и взрослым;
Желает быть и казаться
взрослым;
Сопротивление
требованиям взрослых;
Стремление к
самовыражению и
независимости;
Максимализм.

10. Познавательное и личностное развитие

Младший школьный
возраст
Зарождается:
рефлексия;
самоконтроль;
внутренний план
действий; логическое
мышление;
переход от нагляднообразного мышления к
словесно-логическому.
Младший подросток
Продолжает формироваться:
самоконтроль;
внутренний план действий;
самооценка;
словесно-логическое
мышление;
понятийно-теоретическое
мышление;
Начинает формироваться:
Физические и поведенческие
половые признаки;
формируется «Я-концепция».

11. Главные причины неправильного формирования подростка – непонимание взрослых в необходимости изменить своё отношение к проблемам

подросткового возраста.
?
Признать научно-доказанный факт «Причина
подросткового возраста – взрослые»
Принять проблему подросткового возраста
Признать права подросткового периода
Не создавать искусственных проблем
Учиться с этим жить !

12. Рекомендации по организации работы с пятиклассниками в начале учебного года:

Меры, облегчающие знакомство;
Меры, способствующие организации
работы в классе;
Меры способствующие снижению
тревожности у детей.

13. Психологическое сопровождение адаптации пятиклассников:

Сентябрь
Октябрь
Ноябрь
• Наблюдение за
поведением
учащихся
• Адаптационные
классные часы «
Я – пятиклассник»
• Психологическая
игра «Следопыт»
(17/18 сентября)
• Анкетирование
«Первый месяц в
классе»
• Психологические
исследования
адаптации
учащихся
• Круглый стол с
участием
педагогов,
работающих с
пятиклассниками
« Итоги
адаптации»
• Начало занятий
с учащимися,
испытывающими
трудности в
адаптации.