Similar presentations:
Образование как социокультурный феномен. Современное состояние образования. Cистема образования в Республике Беларусь
1. Лекция
Образование как социокультурныйфеномен.
Современное состояние образования.
Cистема образования в Республике
Беларусь
Лектор: С.В. Андриевская
2. Вопросы лекции:
Образование как феномен культуры. Функцииобразования.
Мировые образовательные тенденции.
Система образования в Республике Беларусь:
тенденции и перспективы.
Высшее образование, тенденции развития.
3. Вопрос 1.
Образование как феномен культуры. Функцииобразования.
4. Образование - это процесс передачи накопленных поколениями знаний и культурных ценностей.
Образованиеявляется
социокультурным
выполняет социокультурные
феноменом и
функции.
Личность изменяется, развивается по мере
вхождения в мир культуры.
Поэтому
образование
это
средство
личностного развития.
Образование - это один из оптимальных и
интенсивных способов вхождения человека в
мир науки и культуры.
5. Образование как феномен культуры
Образование - процесс трансляции культурно-оформленных образцов человеческой деятельности.
Образование способствует развитию региональных
систем и сохранению национальных традиций.
Образование
является
тем
социальным
институтом,
через
который
передаются
и
воплощаются базовые культурные ценности и цели
развития общества.
6. мировые социокультурные тенденции:
тенденция к смене типа культурно-историческогонаследования: меняются способы передачи и
получения культурно-исторического опыта;
тенденция к смене установки при изучении
действительности от научного познания к
культуре;
тенденция к смене роли науки в обществе и смене
научных парадигм
тенденция к расширению информационных
технологий и мировой информационной системы.
7. Функции образования :
*передачу (трансляцию) знаний от поколения к поколению и
распространение культуры;
* генерирование и хранение культуры общества;
* социализация личности, особенно молодежи, и ее интеграция в
общество;
* определение статуса личности;
* социальный отбор (селекция), дифференциация членов общества, в
первую очередь молодежи, благодаря чему обеспечивается
воспроизводство и изменение социальной структуры общества,
индивидуальная мобильность;
* обеспечение профессиональной ориентации и профессионального
отбора молодежи;
* создание базы знаний для последующего непрерывно го образования
(техникум, вузы, аспирантура/различные курсы и т.д.)
* социокультурные инновации, разработки и создание новых идей и
теорий, открытий и изобретений;
* социальный контроль.
8.
ключевымитенденциями
современной
социокультурной
ситуации
в
мире
выступают два процесса — глобализация и
информационная революция.
Глобализация — интеграция рынков, финансов,
технологий.
Глобализация
во многом принимает черты
информационной революции.
9.
Глобализация — процесс всемирнойэкономической, политической, культурной и
религиозной интеграции и унификации.
Для культурной глобализации характерно сближение
деловой и потребительской культуры между разными
странами мира и рост международного общения.
Популярные международные культурные явления
вытесняют национальные или превращают их в
интернациональные. Минус глобализации: утрата
национальных культурных ценностей.
10.
Информационная революция - радикальноеизменение в XX веке инструментальной основы,
способов передачи и хранения информации, а
также объема информации, доступной активной
части населения. Информационная революция
создает технологическую основу для объединения
интеллектуальных способностей человечества.
11. Вопрос 2.
Мировые образовательныетенденции.
12. мировые социокультурные тенденции:
тенденция к смене типа культурно-историческогонаследования: меняются способы передачи и
получения культурно-исторического опыта ;
тенденция к смене установки при изучении
действительности от научного познания к культуре ;
тенденция к смене роли науки в обществе ;
тенденция к расширению информационных
технологий .
13. Мировые образовательные тенденции:
Стремление к демократической системе образования.Влияние социально-экономических факторов на
получение образования.
Разрастание рынка образовательных услуг.
Увеличение спектра учебно-организационных
мероприятий.
Расширение сети высшего образования.
В сфере управления образованием поиск компромисса
между жесткой централизацией и полной автономией.
14. Мировые образовательные тенденции:
Образование становится приоритетным объектомфинансирования во все большем количестве стран.
Постоянное обновление и корректировка школьных
и вузовских образовательных программ.
Отход от ориентации на «среднего ученика»,
повышенный интерес к одаренным детям и молодым
людям.
Поиск дополнительных ресурсов для образования
детей с отклонениями в развитии.
15. Мировые образовательные тенденции:
Существенное увеличение в мировомобразовательном пространстве гуманитарной
составляющей.
Создание крупных международных проектов и
программ (например: ТЕМПУС, ИРИС, ЭВРИКА).
16. Вопрос 3.
Система образования в Республике Беларусь:тенденции и перспективы.
17. Социокультурная ситуация в РБ:
Общество находится на стадии модернизации.Главной образовательной задачей является
подготовка личности к овладению новыми
методами и содержанием познания и практики.
Переход от традиционного общества к
индустриально развитому.
Сфера образования является также механизмом
развития личности.
18. Принципы образования в РБ:
приоритетность образования;обязательность общего базового образования;
осуществления перехода к обязательному общему
среднему образованию;
доступности дошкольного, профессиональнотехнического и на конкурсной основе среднего
специального и высшего образования.
19.
преемственности и непрерывности уровней иступеней образования;
национально-культурной основы образования;
приоритета общечеловеческих ценностей, прав
человека, гуманистического характера образования;
научности;
экологической направленности образования;
демократического характера управления
образованием;
светского характера образования.
20. Позитивные тенденции
гуманизация и гуманитаризация образовательногопроцесса
вариативность и разноуровневость содержания
образования
разработка новых образовательных стандартов,
учебных планов и программ
дифференциация сети учреждений образования
переход вузов на двухступенчатую подготовку
специалистов
обеспечение и управление качеством образования.
21. Негативные тенденции:
отрицательное влияние современной школы наздоровье учащихся
авторитарный стиль преподавания
унификация образовательного процесса
бюрократизм и формализм в системе
образования
недостаточных уровень качества подготовки
выпускников средней школы
отток преподавательских кадров из системы
образования
феминизация и старение преподавательского
корпуса;
- кризис воспитания.
22. Основное образование в республике имеет следующие уровни:
дошкольное;общее базовое;
общее среднее;
профессионально-техническое;
среднее специальное;
высшее;
послевузовское.
23. Дополнительное образование:
1) внешкольное воспитание и обучение;2)повышение квалификации и переподготовку
кадров.
24. принципами обновления общего среднего образования в РБ являются:
- гуманизация;- дифференциация и индивидуализация обучения;
- развивающий характер образования;
- демократизация образования;
- гуманитаризация;
- деидеологизация.
25. Вопрос 4.
Высшее образование, тенденцииразвития.
26. Тенденции развития высшего образования в мире:
Расширение сферы образовательных потребностейобучающихся студентов, что способствует
диверсификации.
Быстрые темпы развития высшего образования.
Междисциплинарность обучения.
Создание единого образовательного пространства
(Болонская декларация, 1999 г.)
27. Создание единого образовательного пространства предполагает:
признание дипломов, ученых степеней иквалификаций;
реализацию двухступенчатой структуры
высшего образования, включающей
бакалавриат и магистратуру;
использование единой системы кредитных
(зачетных) единиц при освоении
образовательных программ;
разработку европейских стандартов качества
образования;
изменение требований к подготовке
специалиста для производства.