Результаты оценки качества работы ДОО с помощью инструментов МКДО: опыт изобильненского городского округа Ставропольского края

1.

«Результаты оценки качества
работы ДОО с помощью
инструментов МКДО:
опыт Изобильненского
городского округа
Ставропольского края»

2.

УЧАСТНИКИ
АПРОБАЦИИ ИНСТРУМЕНТАРИЯ
МКДО:
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное
учреждение «Детский сад №14» Изобильненского
городского округа Ставропольского края;
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное
учреждение «Детский сад №20» Изобильненского
городского округа Ставропольского края.

3.

ЦЕЛЬ
АПРОБАЦИИ ИНСТРУМЕНТАРИЯ
МКДО :
экспериментальная проверка
эффективности механизмов и процедур
МКДО,
разработка методик, технологий для
проведения процедур оценки качества
дошкольного образования.

4.

ЗАДАЧИ
АПРОБАЦИИ ИНСТРУМЕНТАРИЯ
МКДО :
выработка общего подхода к пониманию качества дошкольного
образования;
обеспечение согласованной деятельности элементов системы
внутренней и внешней оценки, как гарант права граждан на
получение качественного дошкольного образования;
определение основных механизмов измерения параметров,
характеризующих качество ДО, принципов обработки результатов
измерений, разработка необходимого инструментария;
получение объективных данных о состоянии качества образования в
ДО, формирование информационного банка качества.

5.

ЭТАПЫ
РЕАЛИЗАЦИИ ТЕХНОЛОГИИ ОЦЕНКИ
КАЧЕСТВА МКДО:
Подготовительный:
Определение оценочных процедур, разработка системы оценочных критериев,
подготовка экспертов к оцениванию (проведение инструктажа).
Основной:
Проведение процедуры оценки качества дошкольного образования, которая
включала самообследование ДОО по определенным критериям и показателям,
экспертную оценку.
Деятельность эксперта - работа с документами, сайтом ДОО, результатами
анкетирования родителей обучающихся.
Заключительный:
Проведение количественного и качественного анализа качества образования в
ДОО, участвующего в процедуре экспертизы.
Сделаны выводы, заключения, разработаны рекомендации по улучшению
качества образования.

6.

Сбор информации о качестве ДО в ходе
МКДО строится на основании системы
показателей (областей) качества ДО:
1. Образовательные ориентиры;
2. Образовательная программа;
3. Квалификация педагогов;
4. Содержание образовательной деятельности;
5. Организация образовательного процесса;
6. Образовательные условия;
7. Условия получения дошкольного образования лицами с ограниченными
возможностями здоровья и инвалидами;
8. Взаимодействие с родителями;
9. Создание безопасных условий для обучающихся и сотрудников ДОО;
10. Организация питания обучающихся и работников ДОО;
11. Охрана и укрепление здоровья обучающегося и сотрудников ДОО;
12. Управление и развитие организации.

7.

Результаты оценки качества МБДОУ «Детский сад №14» ИГОСК
по шкалам МКДО
1,8
управление и развитие организации
1,6
охрана и укрепление здоровья
1,5
организация питания
создание безопасных условий для
обучающихся и сотрудников
2
1,75
взаимодействие с родителями
условия получения ДО лицами с ОВЗ и
инвалидами
0,25
Итог
Эксп.оц
2,25
образовательные условия
ДОО
2,57
организация образовательного процесса
2,16
содержание образовательной деятельности
квалификация педагогов
2
образовательная программа
2
2,33
образовательные ориентиры
0
0,5
1
1,5
2
2,5
3
3,5

8.

Результаты оценки качества МБДОУ «Детский сад №20» ИГОСК
по шкалам МКДО
1,8
управление и развитие организации
1,6
охрана и укрепление здоровья
1,5
организация питания
создание безопасных условий для обучающихся
и сотрудников
2
взаимодействие с родителями
1,75
условия получения ДО лицами с ОВЗ и
инвалидами
0,25
Итог
Эксп.оц
2,25
образовательные условия
ДОО
2,57
организация образовательного процесса
2,16
содержание образовательной деятельности
квалификация педагогов
2
образовательная программа
2
2,33
образовательные ориентиры
0
0,5
1
1,5
2
2,5
3
3,5

9.

Средние результаты оценки качества ДОУ ИГОСК по шкалам МКДО
управление и развитие организации
2,2
охрана и укрепление здоровья
1,7
организация питания
1,5
создание безопасных условий для обучающихся и
сотрудников
2,6
взаимодействие с родителями
условия получения ДО лицами с ОВЗ и инвалидами
1
0,1
образовательные условия
2,5
организация образовательного процесса
2,8
содержание образовательной деятельности
3,1
квалификация педагогов
образовательная программа
Итого - 2,14
образовательные ориентиры
3
2,2
3,2

10.

Анализ показателей качества
Образовательные ориентиры
Риски
• Квалификация педагогов и специалистов ДОУ не в полной мере
соответствует требованиям, увольнение ведущих педагогов.
• Дошкольное образовательное учреждение не в полной мере реализует
новую государственную образовательную политику, трудности в создании
условий для сохранения, приумножения культурных и духовных
ценностей народов России.
Возможности
• Развивать сетевое взаимодействие и социальное партнерство, расширить
спектр предоставляемых образовательных услуг.
Предложения
• Сформировать ключевые компоненты, необходимые для гармоничного
формирования личности дошкольника
• Установить
соответствие
образовательного
процесса
и
образовательных услуг требованиям ФГОС ДО;
• Повышение
уровня
правовой
культуры
всех
участников
образовательного пространства;
• Профессиональная подготовка и повышение квалификации педагогов.
Мониторинг
политики
развития
персонала,
планирование
индивидуального продвижения, формирование команд.

11.

Анализ показателей качества
Образовательная программа
Риски
Возможности
Предложения
• Отсутствие разделов программы по использованию средств
информатизации в образовательном процессе, по работе с одаренными
детьми и детьми «группы риска» и использованию инновационных
технологий
• Расширение и амплификация раздела ООП по работе с одаренными
детьми и детьми «группы риска».
• Улучшение качества материально-технического обеспечения ДОУ и
предметно-пространственной среды
• Мониторинг предлагаемых курсов повышения квалификации,
стимулирование
педагога
к
самосовершенствованию
и
профессиональному росту
• Освоение и внедрение новых технологий воспитания и образования
дошкольников, через обновление развивающей образовательной среды
ДОУ, способствующей самореализации ребёнка в разных видах
деятельности
• Повышение эффективности использования средств информатизации в
образовательном процессе.
• Совершенствование материально-технического и программного
обеспечения.
• Использование возможностей сетевого взаимодействия и интеграции в
образовательном процессе.

12.

Анализ показателей качества
Квалификация педагогов
Риски
• Отсутствие
стремления
к
повышению
квалификации
по
индивидуальным запросам, формируемыми воспитанниками.
• Возникновение профессиональных затруднений в ведении ФГОС, в
использовании новых образовательных технологий, в том числе
психологических и ИКТ
Возможности
• Трансляция передового педагогического опыта по индивидуализации
образования
• Стимулирование педагогов для обмена опытом на педагогических
мероприятиях различного уровня
Предложения
• Совершенствование технологий оценочной деятельности всех
субъектов образовательного процесса
• Педагогам на регулярной основе проводить ознакомление с
инновационными методиками

13.

Анализ показателей качества
Содержание образовательной деятельности
Риски
• Биологические и социально-психологические факторы развития.
• Недостаточное
материально-техническое
обеспечение
образовательного процесса
• Традиционно сформированная предметно-пространственная среда
Возможности
• Освоение и внедрение новых технологий воспитания и образования
дошкольников, через обновление развивающей образовательной
среды ДОУ, способствующей самореализации ребёнка в разных видах
деятельности
• Создание базы методических разработок с использованием ИКТ для
развития ребенка в условиях ДОУ.
Предложения
• Повышение эффективности использования средств информатизации в
образовательном процессе.
• Совершенствование материально-технического и программного
обеспечения.
• Использование возможностей сетевого взаимодействия и интеграции в
образовательном процессе.
• Расширение сферы оказания дополнительных образовательных услуг

14.

Анализ показателей качества
Организация образовательного процесса
Риски
• Недооценивание роли игровой деятельности .
• Введение дополнительных образовательных услуг в сетку ООД
нарушает требования САН ПиНа
• Отсутствует планирование работы с одаренными детьми,
индивидуальное планирование работы с детьми-инвалидами
Возможности
• Создание
условий
для самостоятельной познавательной
деятельности ребёнка и поддержания инициативы детей
• Вовлечение детей в планирование образовательной деятельности
Предложения
• Улучшение материально-технических условий для освоения новых
направлений образовательной деятельности - техническое
творчество, робототехника, естественно-научные направления
развития детей старшего дошкольного возраста.
• Синхронизировать процессы обучения и воспитания, обогащающие
развитие ребенка.

15.

Анализ показателей качества
Образовательные условия
Риски
• Предметно-пространственная среда (внешняя территория) требует амплификации. Нет
материально-технической возможности создать электронную библиотеку методической
литературы Требуется оснащение групповых помещений и кабинетов специалистов
ИКТ оборудованием.
• Недостаточное финансирование деятельности учреждения. Слабая материальная
заинтересованность работников ДОУ.
Возможности
• Увеличение предоставляемых дополнительных платных услуг
• Обеспечивается доступ педагогов к электронным информационным ресурсам в
методическом кабинете.
• Регулярный контроль состояния оборудования и территории администрацией ДОУ и
планирование необходимых ремонтных работ. Привлечение внебюджетных средств,
помощь спонсоров.
• Интенсификации педагогического труда, повышение его качества и результативности
педагогов к применению современных образовательных технологий. Использование
возможностей сетевого взаимодействия и интеграции в образовательном процессе..
Предложения
• Освоение и внедрение новых технологий воспитания и образования дошкольников,
через обновление развивающей образовательной среды ДОУ, способствующей
самореализации ребёнка в разных видах деятельности.
• Стимулирование работы педагогов в электронно-информационном пространстве, к
созданию личных электронных библиотек методических материалов, создания единого
методического пространства ДОУ.
• Интенсификация педагогического труда, повышение его качества и результативности
педагогов

16.

Анализ показателей качества
Условия получения ДО лицами с ОВЗ и инвалидами
Риски
• Отсутствует индивидуальное планирование для работы с ребенкоминвалидом Отсутствие посещений или нестабильное посещение
ребенком-инвалидом дошкольного учреждения Недостаточность
практических навыков в работе с детьми-инвалидами Ограниченность
доступа ребенка-инвалида в помещение (технические условия)
Возможности
• Дистанционное обучение детей-инвалидов, организация работы
службы ранней помощи
• Повышения уровня доступности здания для детей-инвалидов
Предложения
• Положительная динамика состояния физического и психического
здоровья детей с ОВЗ Повышение качества образования и
воспитания детей с ОВЗ через внедрение современных
педагогических технологий, в том числе информационнокоммуникационных
• . Использование возможностей сетевого взаимодействия и
интеграции в образовательном процессе.

17.

Анализ показателей качества
Взаимодействие с родителями
Риски
Возможности
Предложения
• Недостаточная мотивация родителей и педагогов на осуществление
взаимодействия.
• Недостаточная степень доверия некоторых родителей условиям
воспитания их детей в ДОУ
• Противоречия участников образовательных отношений
• Организация и проведение инновационных форм взаимодействия
родителей
• Пропаганда участия родителей в образовательном процессе детей
• Разработка и реализация индивидуальных планов по работе с
родителями групп риска
• Стимулирование
педагогов
вовлекающих
родителей
в
образовательную деятельность

18.

Анализ показателей качества
Создание безопасных условий в ДОО
Риски
Возможности
Предложения
Обострение ситуации в регионе
Повышение уровня террористической угрозы
Природные факторы
Недостаточная освещенность территории ДОУ.
• Усиление мер по безопасности в периоды проведения массовых
мероприятий на территории ДОУ.
• Назначение ответственных и их регулярное обучение.
• Мониторинг безопасности на территории ДОУ и внутри помещений,
своевременное исправление поломок и неисправностей оборудования
• Привлечение родителей к организации безопасности детей.
• Повышение чувства внутренней ответственности среди персонала
• Применение разнообразных методов воспитания у детей навыков
безопасного поведения

19.

Анализ показателей качества
Организация питания в ДОО
Риски
Возможности
Предложения
• Не разработан принцип индивидуализации питания детей в ДОУ.
• Не используются информационные технологии, специальные
компьютерные программы для проведения ревизии питания, создания
сбалансированного меню-раскладки и оценки качества питания.
• Качество продуктов не всегда соответствует требованиям СанПина и
Роспотребнадзора.
• Установление требований и сертификатов соответствия к качеству
продукции
• внедрение в практику организации питания детей дошкольного
возраста вариативного меню,
• удовлетворение потребностей и пожеланий детей и родителей,
повышение культуры питания детей;
• оснащение пищеблока универсальными приводами, специальными
устройствами для приготовления пищи
• расширение знаний педагогов, родителей воспитанников и детей о
правилах рационального питания, о культуре еды, национальных
блюдах и традициях.

20.

Анализ показателей качества
Охрана и укрепление здоровья ДОО
Риски
• Отсутствие ставки врача и медсестры в штате учреждения Состояние
здоровья воспитанников
• Несогласованность требований педагогов и родителей в отношении
охраны и укрепления здоровья детей
• Медицинский кабинет не в полной мере укомплектован специальным
оборудованием для профилактики простудных заболеваний
Возможности
• Привлечение специалистов медицинских учреждений для проведения
профилактических мероприятий и обследования воспитанников
• Педагогическое просвещение родителей на тему сохранения и
укрепления здоровья детей
• Организация тренингов и мастер-классов педагогом-психологом по
проблеме профессионального выгорания и сохранения психического
здоровья педагогов
Предложения
• Повышение квалификации педагогов по вопросам применения
здоровьесберегающих технологий, укрепления и сохранения
здоровья воспитанников;
• Организация совместных мероприятий учреждения с семьями
воспитанников, пропаганда здорового образа жизни;
• Оснащение медицинского кабинета медицинским оборудованием
нового поколения по профилактике простудных заболеваний.

21.

Анализ показателей качества
Управление и развитие организации
Риски
• Изменение демографической ситуации
• Слабая мотивация родительской общественности
• Отсутствие стремления коллектива ДОУ к
деятельности
инновационной
Возможности
• Повышения уровня вовлеченности родительской общественности
• Внедрение инновационных методик работы
• Регулярно проводить мониторинг общественного мнения о качестве
предоставляемых образовательных услуг
Предложения
• Увеличить набор альтернативных образовательных услуг в
соответствии с интересами детей и запросами родителей
• Стимулировать педагогов к инновационной экспериментальной и
опытной работе
• Использовать новые подходы и методы управления

22.

Оценка результатов
Позитивный аспект:
• единство ориентиров и методологической основы качества при
сохранении
вариативности
и
многообразия
реализуемых
образовательных программ;
• ориентацию на ФГОС ДО и сокращение рисков возникновения
нарушений при их реализации;
• введение единого определения понятия качества дошкольного
образования, единых критериев качества, объектов мониторинга,
механизмов, процедур и инструментов.

23.

Оценка результатов
Негативный аспект:
трудоемкость заполнения электронных форм и размещение в них информации о
ДОО, которую можно увидеть на сайте организации;
• выстраивание линий качества (от 1 до 5).
• недостаточно четко работала система информирования о сроках проведения
мониторинга.
• важность учета реального вклада каждого педагога, каждой конкретной
группы в деятельность всей ДОО. А еще ведь надо учесть не только возраст, но и
особые образовательные потребности детей группы (конкретного ребенка в группе),
качество реализации АОП, АООП.
• шкалы очень перегружены (в некоторых подшкалах стоит уменьшить
количество показателей);
• у части индикаторов формулировки достаточно расплывчаты, не конкретны и
др.

24.

Рекомендации по проведению
внутренней оценки качества ДО
администрации ДОУ:
- Усилить контроль за реализацией комплекса мер по созданию условий для
профессионального роста педагогов, своевременным прохождением
повышения квалификации педагогов
- Осуществлять реализацию комплекса мер по
получения дошкольного образования лицами
возможностями здоровья и инвалидами
созданию условий
с ограниченными
- Постоянно пополнять и обновлять предметно-пространственную
развивающую среду для обеспечения качества образовательного процесса
- Взять под контроль вопросы, связанные с удовлетворенностью качеством
дошкольного образования со стороны родителей

25.

Рекомендации по проведению
внутренней оценки качества ДО
педагогическим работникам:
- Постоянно обновлять предметно-пространственную развивающую
среду для обеспечения качества образовательного процесса
- Учитывать
в
образовательном
особенности детей
процессе
индивидуальные
- Создавать условия для обеспечения поддержки детской инициативы,
доступности игровых материалов для детей в течение дня
- Повышать профессиональный уровень в области современных
направлений содержания дошкольного образования

26.

Рекомендации по проведению
внешней оценки качества ДО:
- Продолжить
подготовку
руководителей
к
организации
и
функционированию внутренней системы оценки качества дошкольного
образования;
- Предусмотреть подготовку независимых экспертов для проведения
процедур оценки качества образования;
- Предусмотреть оптимальные сроки проведения экспертизы;
- Сочетать в деятельности экспертов опосредованную и непосредственную
процедуры экспертизы;
- Доработать критерии оценки, по которым получены недостоверные
результаты