Воспитание толерантности к людям с ограниченными возможностями здоровья у детей дошкольного возраста

1.

«Воспитание толерантности к
людям с ограниченными
возможностями здоровья у
детей дошкольного
возраста»
Подготовил
Старший воспитатель
МБДОУ «ДС№ 222 г. Челябинска»
Хохрякова Светлана Борисовна

2.

3.

толерантность
Понятие
«толерантность»
прочно
входит в повседневную жизнь жителей
развитых стран. По крайней мере так
принято считать. О толерантности много
говорят, но не всегда понимают значение
данного термина.
Давайте для начала разберемся, что
же стоит за этим модным словом?

4.

5.

В Уставе ООН быть толерантным означает
«проявлять терпимость и жить вместе, в
мире друг с другом, как добрые соседи».
Толера́нтность
(лат. tolerare —
терпеть, переносить, выносить,
привыкать) Толерантность в
социологии — терпимость к
иному мировоззрению, образу
жизни, поведению и обычаям.

6.

7.

ТОЛЕРАНТНОСТЬ
Философский энциклопедический
словарь определяет
толерантность как «терпимость к
иного рода взглядам, нравам,
привычкам.
Толерантность
необходима по отношению к
особенностям различных народов,
наций и религий.

8.

Маленькие дети не знают, что такое быть
нетерпимым к человеку или явлению, потому
что он «другой». У них идет процесс
самоидентификации,
дети
еще
не
определились, какими станут они сами. Им
неведомо зло расовой нетерпимости. Дети во
многом становятся примером человеколюбия
для нас. Толерантность у них — врожденное
качество,
которое
помогает
выжить
в
обществе. Это называется «естественной
толерантностью»

9.

10.

Одной из задач ФГОС в дошкольном образовании
является обеспечение равных возможностей для
полноценного развития каждого ребенка в
период дошкольного детства независимо от
места
жительства,
пола,
нации,
языка,
социального статуса, психофизиологических и
других особенностей (в том числе ограниченных
возможностей здоровья).
Право ребенка с ОВЗ на получение образования
по месту жительства может быть реализовано
путем организации интегрированного обучения
их с нормально развивающимися сверстниками.

11.

Главная проблема «особого ребенка» заключается в
ограничении его связи с миром, бедности контактов со
сверстниками и взрослыми, в ограниченности общения
с природой, доступа к культурным ценностям, а иногда –
и к элементарному образованию.
А так же проблема негативного отношения к детям с
ограниченными
возможностями
со
стороны
сверстников, наличия физических и психических
барьеров, мешающих повышению качества образования
детей с ограниченными возможностями. Проблемы
усугубляет тот факт, что педагоги иногда сами
интолерантно относятся к таким детям, называя их
«неполноценными», «ущербными», «отсталыми»

12.

Как говорить с детьми о
толерантности?
Что же делать взрослым?
Вот несколько важных шагов,
с которых стоит начинать
воспитание толерантности в
детях.

13.

Самое важное – неплохо бы стать для своих
детей образцом терпимости по отношению к
другим: не обсуждать, не осуждать других
людей, не делать резких и частых оценочных
суждений.
Знакомить детей c географией, с различными
культурами и языками, читать вслух сказки
народов мира.
Рассказывать
о
различных
религиях
и
связанных с ними особенностях поведения.
Минимизировать воздействие на ребенка СМИ и
социальных сетей.

14.

Учить милосердию, уважению к слабым: кормить бездомных
животных, помогать пожилым людям (начиная с
собственных бабушек и дедушек), взять на себя посильные
волонтерские обязательства.
Участвовать в просветительских мероприятиях для детей и
юношества не тему толерантности. Например, в фестивале
«Единство и толерантность».
Дать представления о людях с особенностями в развитии и о
необходимости терпеливого отношения к ним. В этом
родителям может помочь наша подборка книг: Недетские
темы для детей.
Рассказывать детям о великих людях, имеющих те или иные
особенности во внешности или в развитии

15.

В связи с этим, одной из центральных задач в
развитии любого образовательного учреждения по
отношению к детям с особыми потребностями
является создание в ДОУ толерантной среды, т.е.
способности понять и принять ребенка таким,
какой он есть, видя в нем носителя иных
ценностей, логики мышления, иных форм
поведения, воспитать у сверстников толерантное и
уважительное отношение к детям с ОВЗ, изменить
настороженное,
местами
даже
негативное
отношение всех участников образовательного
процесса к совместному обучению.

16.

Каким образом педагог может формировать
у детей толерантное сознание и поведение
Посредством сказок. Ребенку важно увидеть образы
разного поведения, важно сравнить, сопоставить,
отождествить себя с героями сказок. На примере каких
сказок и какой урок можно вынести из прочтения той или
иной сказки:
«РЕПКА» - дружная совместная работа приносит больше
пользы, по сравнению с тем, когда она выполняется в
одиночку.
«ТЕРЕМОК» - все разные – но живут вместе. Так и нужно
жить вместе в мире и согласии.
Методом погружения в историю своего народа и других
народов (традиции, песни, танцы, подвижные игры).
Личным примером.
Игра