Знаки препинания

1.

2.

I Организационный момент
Зелень на деревьях –
Первые листочки.
И на всех газонах –
Жёлтые цветочки.
Уличная серость
Солнышком согрета,
Свежестью залита,
Ярким майским цветом.
В голубом раздолье
Щебет не смолкает,
Пятнышком весёлым
Бабочка порхает.
Я желаю вам яркого весеннего настроения. Пожелайте
мысленно себе и одноклассникам удачи!
Приступим к работе!

3.

Для чего необходимы знаки
препинания?
Прочитаем высказывание К.Г.Паустовского
…Еще Пушкин говорил о знаках препинания. Они
существуют, чтобы выделить мысль, привести слова
в правильное соотношение и дать фразе легкость
и правильное звучание. Знаки препинания – это как
нотные знаки. Они твердо держат текст и не дают
ему рассыпаться.

4.

II «Разминка»
1 задание: найдите строчку, во всех словах которой пропущена
буква О.
Цель: активизировать орфографические знания и навыки учащихся
а) холщ…вый, сожж…нный, горяч…, сбереж…т
б) з…ря, г…релый, р…сток, покл…нится
в) насл…ждение, …кация, к…ллективный, акк…мпанемент
г) п…стамент, к…мпозитор, пр…фессия, к…рреспондент
2 задание: к этим словам придумайте определения, выраженные
прилагательными или причастиями.
Цель: обобщение и систематизация знаний по теме обособление
определений, приложений и дополнений
3 задание: придумайте предложения с этими словами, употребив
определения, ставя их после определяемого слова.
Цель: развивать умение самостоятельно строить предложения с
обособленными определениями и приложениями, причастными
оборотами.

5.

III «Найди лишнее!»
1. Птицы прилетевшие с юга радостно пели за окном свои
песни.
2. Маленькие листочки распустившиеся на березе еще
были клейкими.
3. Люблю весну радующую нас теплым солнышком.
4. Подснежники росшие на краю поля зацвели.
5. По ясному небу неслись не закрывая солнца низкие
облака.

6.

Тема: Обособленные члены предложения
Обособленные обстоятельства
Цели:
1. Обобщение и систематизация знаний учащихся о деепричастиях и
деепричастных оборотах.
2. Знакомство учащихся с условиями обособления деепричастных
оборотов на письме.
3. Отработка пунктуационных навыков.
4. Создание условий, способствующих формированию ключевых
компетенций (коммуникативной, информационной).
5. Развитие орфографической и пунктуационной грамотности учащихся.
6. Развитие речи и творческой активности детей.
7. Формирование и развитие умений и навыков в решении проблемных
задач.
8. Воспитание любви и уважения к языку.

7.

IV «Могу объяснить!»
Укажите в таблице номера предложений, в которых встретились
деепричастный и причастный обороты.
1. Ветер прошёлся вдоль берега, обломав сухие ветви.
2. Солнце, послав на землю последний луч, зарылось в седую мглу.
3. Природа, затаившая дыхание, замерла.
4. Снежный ковёр, изменяя обычный наряд леса, опушил ель.
5. Видны лишь верхушки ёлочек, сиротливо растущих у опушки.
6.Взметая вихри, с шумом взлетают из-под ног птицы.
7. Ночь, приближающаяся неумолимо, погружает всё в темноту.
8. Завораживает вид молодых берёз, розовеющих в лучах красного зимнего
солнца.
9. Замерев, ты услышишь разные звуки.
10. Удивительное чувство испытывает каждый человек, находящийся в
зимнем лесу.

8.

V «Надо подумать!»
Включение в систему новых знаний и создание
проблемной ситуации
1.
2.
3.
4.
Смеясь и шутя, мы побежали к реке.
Задачу решил шутя.
Не рекомендуется читать лежа.
Лежа на песке, мы слушали шум прибоя.
Вывод?
1. Сережа бежал сломя голову.
2. Витя работал спустя рукава
Вывод?

9.

:
V I Методология
Обособляются:
1.Деепричастные обороты и одиночные деепричастия
2.С предлогом несмотря на
3.С производными предлогами благодаря, вопреки и т.д.
Не обособляются:
1.Фразеологизмы, в состав которых входят деепричастия
2. Наречия стоя, лежа, молча, нехотя, шутя, не глядя и др.
1. Воробей взлетев исчез в небе.
2. Встречая весну ребята развесили на деревьях
скворечники.
3. Несмотря на ранний час улицы были полны народу.

10.

VII Актуализация и пробное действие. Реализация построенного проекта
Перед вами отрывки из стихотворений известных русских поэтов о весне.
Ваша задача: выписать обособленные обстоятельства и указать, чем они
выражены.
1. Весна, весна! Как высоко,
На крыльях ветерка,
Ласкаясь к солнечным лучам,
Летают облака!
Шумят ручьи! Блестят ручьи!
Взревев, река несет
На торжествующем хребте
Поднятый ею лед! ( Е.А.Баратынский)
2. Зелень нивы, рощи лепет,
В небе жаворонка трепет,
Теплый дождь, сверканье вод,Вас назвавши, что прибавить?
Чем иным тебя прославить,
Жизнь души, весны приход?(Жуковский)
3. Люблю грозу в начале мая,
Когда весенний, первый гром,
Как бы резвяся и играя,
Грохочет в небе голубом. (Тютчев)
4. Всю ночь гремел овраг соседний,
Ручей, бурля, бежал к ручью,
Воскресших вод напор последний
Победу разглашал свою. (Фет)
Ещё лишь в полдень солнце греет,
Краснеет липа в высоте,
Сквозя, березник чуть желтеет,
И соловей еще не смеет
Запеть в смородинном кусте. (Фет)
5. Стеклянный, редкий и ядреный,
С веселым шорохом спеша,
Промчался дождь, и лес зеленый
Затих, прохладою дыша. (Бунин)
6. Черёмуха душистая,
Развесившись, стоит,
А зелень золотистая
На солнышке горит.
(Есенин)

11.

«
VIII «Проверяю себя!» Подготовка к ОГЭ и ЕГЭ
Тест №1
1. В 4. Среди предложений 1-3 найдите предложение с обособленным нераспространённым
обстоятельством.
(1) Если писатель, работая, не видит за словами того, о чём он пишет, то и читатель ничего не
увидит за ними. (2) Но если писатель хорошо видит то, о чем пишет, то самые простые и порой
даже стёртые слова приобретают новизну, действуют на читателя с разительной силой и
вызывают у него те мысли, чувства и состояния, какие писатель хотел ему передать. (3) В этом,
очевидно, и заключается тайна так называемого подтекста.
2. В 4. Среди предложений 1-7 найдите предложение с обособленным обстоятельством. Напишите
номер этого предложения.
(1)В тот вечер мы играли в рыцарей. (2)У нас были деревянные мечи и щиты, вырезанные из фанеры.
(3)В нашей армии было пять человек, а у противников – шесть. (4)Поэтому договорились, что мы
будем укрываться в засадах, прятаться на местности, так как преимущество всегда на стороне тех, кто
прячется. (5)По сигналу мы разбежались. (6)Я хорошо знал местность и сразу кинулся в заросший
лопухами проход между глухой стеной двухэтажного дома и высоким сараем, из-под крашеной
крыши которого торчала толстая жердь. (7)Я взобрался на крышу по рассохшимся от старости
брёвнам,
ухватился за жердь и повис, ожидая рыцарей чужой армии
3. В 4. Среди предложений 22-28 найдите предложение с обособленным обстоятельством.
Напишите номер этого предложения.
(22)Прошло несколько дней. (23)Укрывшись с головой одеялом, Сережка прислушивался к разговору
родителей.
- (24)Как ты думаешь, куда он мог деться?
- (25)Ну что я могу думать, - усмехнулся отец. – (26)Может, пошел кот погулять, вот и все. (27)А может,
украл кто. (28) Есть такие молодцы.

12.

4. В 4. Среди предложений 48-52 найдите предложение с обособленным обстоятельством.
Напишите номер этого предложения.
(48) Те несколько минут, которые пришлось прождать в передней, были слишком коротки, чтобы я
успела удрать, да и перед нянькой было неловко. (49) Помню, мимо меня прошла полная барышня,
что-то напевая. (50) Это меня окончательно смутило. (51) Идёт так просто, да ещё напевает и не
боится. (52) Я думала, что в доме Толстого все ходят на цыпочках и говорят шёпотом.
5. В 4. Среди предложений 5-12 найдите предложение с обособленным обстоятельством. Напишите
номер этого предложения.
(5) Преступление мое было тяжким. (6) Я посмел писать «вечным пером», а это было строго-настрого
запрещено. (7) Потому что авторучки портят почерк. (8) «Вечные перья» тогда были редкостью и
стоили дорого. (9) Но я добыл его себе сам, изготовив из обломков трех или четырех сломанных. (10)
Правда, иногда с пера соскакивали огромные кляксы, но зато не надо было макать в чернильницу. (11)
И чернила в него заправлялись не фиолетовые, а голубые. (12) Оно вызывало всеобщую зависть, и
мне уже предлагали обменять его на перочинный нож с шестью лезвиями.
6. В 4. Среди предложений 11-15 найдите предложение с обособленным обстоятельством. Напишите
номер этого предложения.
(11) И зачем заставлять людей заниматься тем, что им никогда в жизни не пригодится, что им
неприятно и даже противно?! (12) Понять не могу. (13) Когда кто-нибудь входит в комнату, Лева не
прекращает играть, словно ничего не замечая, а мы вынуждены ходить на цыпочках. (14) Но вчера я
не выдержала и сказала:
- (15) Прости меня, Лева, но есть важная новость: тебя просят выступить у нас в школе на новогоднем
вечере.

13.

Взаимопроверка
Ответы:
1 вариант – 1
2 вариант – 7
3 вариант – 23
4 вариант – 49
5 вариант – 9
6 вариант - 13

14.

VIII «Проверяю себя!» Подготовка к ОГЭ и ЕГЭ
Тест №2
Определите способ выражения обособленных обстоятельств в следующих предложениях.
1 Девушки ушли, взяв корзины, в глубину сада.
А) Одиночное деепричастие.
Б) Деепричастный оборот.
2 Среди улицы стоит седая старуха и, грозя кулаком, кричит пронзительно…
А)Одиночное деепричастие.
Б)Деепричастный оборот.
3 Ругаясь, рыча и фыркая, он вылез из воды.
А)Одиночное деепричастие.
Б)Однородные деепричастия, выраженные одиночными деепричастиями.
В) Деепричастный оборот.
4 Люди молчали, задумчиво опустив головы.
А)Одиночное деепричастие.
Б)Однородные обстоятельства, выраженные одиночными деепричастиями.
В) Деепричастный оборот.
5 То исчезая, то появляясь, корабль исчезал в дымке небесно-голубого цвета.
А) Одиночное деепричастие.
Б) Однородные обстоятельства, выраженные одиночными деепричастиями.
В) Деепричастный оборот.
6 Мимо окна лилась, заглядывая в него, рыжая струя огня.
А) Одиночное деепричастие.
Б) Однородные обстоятельства, выраженные одиночными деепричастиями.
В) Деепричастный оборот.

15.

ОТВЕТЫ:
1.Б
2.Б
3.Б
4.В
5.Б
6.В

16.

IX Рефлексия учебных знаний (завершающие шаги)
…Еще Пушкин говорил о знаках препинания. Они
существуют, чтобы выделить мысль, привести слова
в правильное соотношение и дать фразе легкость
и правильное звучание. Знаки препинания – это как
нотные знаки. Они твердо держат текст и не дают
ему рассыпаться.
К.Г. Паустовский

17.

X Рефлексия
1. Сегодня я узнал(а)...
2. Было трудно...
3. Я научился...
4. Теперь я могу...

18.

XI Аукцион домашнего задания
1. Написать мини-сочинение на тему: «Встречая весну...»,
употребив обособленные обстоятельства
2. Упр. № : выполнить, обозначив обособленные
обстоятельства.