Одарённые или талантливые дети в спорте

1. Лаборатория ФК 2008-2009 Жоламанова И.И.

Одарённые или
талантливые дети в
спорте….
ЛАБОРАТОРИЯ ФК 2008-2009
ЖОЛАМАНОВА И.И.
1

2. Современная теория раннего определения спортивного таланта.

СОВРЕМЕННАЯ ТЕОРИЯ РАННЕГО ОПРЕДЕЛЕНИЯ
СПОРТИВНОГО ТАЛАНТА.
Общеизвестно, что диагностика спортивной одарённости
ещё далека от своего совершенства!
В то же время современный этап развития спорта,
характеризующийся тенденцией нарастания
конкуренции в спортивной борьбе, всё острее ставит
перед наукой вопрос о необходимости дальнейшего
повышения эффективности отбора спортсменов и
методов оценки их подготовленности.
Само слово "одарённый" вызывает довольно
противоречивое отношение.
Воображение подсказывает образ интересного, яркого,
талантливого человека и в противовес - обычного, со
стандартным развитием и стандартной жизнью.
2

3.

Когда речь заходит о детях, то просто не хочется вешать на них
ярлык "одарённости" или "не одарённости ". Все дети талантливы.
У каждого свой особенный дар, огромный потенциал,
удивительная сила, которая заставляет их расти и развиваться. Он
активно осваивает окружающий мир, стремится наиболее полно
реализовать себя. Эта универсальная способность присуща всем
детям вне зависимости от конкретных способностей и уровня
развития.
Если всё же настаивать на так называемом термине "одарённые
дети", то среди них есть те, кто достаточно рано обнаруживает свои
яркие способности, и те, кто может проявить их довольно поздно в
течение жизни, такие способности могут оказаться скрытыми (или
незамеченными) в детстве и проявиться гораздо позже.
3

4.

Способности — это совокупность качеств
личности, соответствующая объективным
условиям и требованиям к определенной
деятельности и обеспечивающая успешное ее
выполнение. В спорте имеют значение как
общие способности (обеспечивающие
относительную легкость в овладении знаниями,
умениями, навыками и продуктивность в
различных видах деятельности), так и
специальные способности (необходимые для
достижения высоких результатов в конкретной
деятельности, виде спорта).
4

5.

Большинство специалистов подтверждают, что
основной характеристикой потенциала
человека является не выдающийся интеллект,
а внутренний мотив, движущий человеком.
Часто люди, не обладающие выдающимися
способностями, преодолевая собственные
ограничения, целенаправленно решающие
важную именно для них задачу, оказываются
более продуктивными, чем способные, но
менее заинтересованные.
5

6.

Слабое проявление свойств личности и
качественных особенностей применительно к
одному из видов спорта не может
рассматриваться как отсутствие спортивных
способностей. Малопредпочтительные
признаки в одном виде спортивной
деятельности могут оказаться
благоприятными факторами и обеспечивать
высокую результативность в другом виде.
6

7.

Спортивные способности во многом зависят от
наследственно обусловленных задатков, которые
отличаются стабильностью, консервативностью.
Поэтому при прогнозировании спортивных
способностей следует обращать внимание
прежде всего на те относительно мало
изменчивые признаки, которые обусловливают
успешность будущей спортивной деятельности.
Спортивный отбор начинается в детском
возрасте и завершается в сборных командах
страны для участия в Олимпийских играх. Он
осуществляется в четыре этапа.
7

8.

На первом этапе отбора проводится массовый
просмотр контингентов детей 6—10 лет с целью их
ориентации на занятия тем или иным видом спорта. В
группы начальной подготовки ДЮСШ принимаются
дети в соответствии с возрастом, определенным для
данного вида спорта. Критериями спортивной
ориентации являются рекомендации учителя
физической культуры, данные медицинского
обследования, антропометрические измерения и их
оценка с позиций перспективы. На первом этапе
далеко не всегда можно выявить идеальный тип
детей, поэтому данные, полученные на этом этапе
отбора, следует использовать как ориентировочные.
8

9.

Способность к конкретному виду спорта можно оценить, используя
лишь специфические для него тесты и упражнения. Рост
результатов в спорте зависит от методики и тактики спортивной
тренировки, прогресса технических средств, своевременной и
эффективной реабилитации спортсменов, а также от роста
массовости и правильного отбора спортсменов. Выбрать для
каждого подростка вид спортивной деятельности - задача
спортивной ориентации; отобрать наиболее пригодных, исходя из
требований спорта, - задача спортивного отбора, результатов в
спорте можно добиться лишь при наличии определенных
способностей. Однако, пока мало известно о том, как
формируются способности и какими научными критериями можно
определить одаренность в той или иной двигательной
деятельности.
9

10.

Педагогические контрольные испытания (тесты) позволяют
судить о наличии необходимых физических качествах и
способностях индивида для успешной специализации в том
или ином виде спорта. Среди физических качеств и
способностей, определяющих достижение высоких
спортивных результатов, существуют так называемые
консервативные, генетически обусловленные качества и
способности, которые с большим трудом поддаются
развитию и совершенствованию в процессе тренировки. Эти
физические качества и способности имеют важное
прогностическое значение при отборе детей и подростков в
учебно-тренировочные группы спортивных школ. К их числу
следует отнести быстроту, относительную силу, некоторые
антропометрические показатели (строение и пропорции
тела), способность к максимальному потреблению
кислорода, экономичность функционирования вегетативных
систем организма, некоторые психические особенности
личности спортсмена.
10

11. Конституция человека – это судьба…!!!

КОНСТИТУЦИЯ ЧЕЛОВЕКА – ЭТО
СУДЬБА…!!!
Представители даже одного типа отличатся множеством
индивидуальных черт, но то общее, что их объединяет,
является природной основой здоровья, склонностей и
задатков. Самые выносливые люди – представители
торакального (долихоморфного ) типа сложения. Это
стайеры, марафонцы. У них больше, чем у других людей
лёгкие, а мышцы, небольшие по объёму, состоят из тонких
красных волокон. Продольные размеры преобладают над
поперечными, мало жира, кости широкие но длинные.
Самые сильные люди - представители дигестивного
(брахиморфного) типа сложения. Это тяжёлоатлеты –
метатели ядра и диска. Широкая грудная клетка, большие
внутренние органы, круглые толстые мышцы, мощный
скелет. Поперечные размеры преобладают над
поперечными. Длинные руки преобладают над ногами
Слабо выражен рельеф мускулатуры. Кости широкие, но
короткие. Широкие и прямые плечи.
Самые быстрые и спортивные люди – представители
мышечного телосложения, пропорционально сложенные
и двигательно одарённые. Им легче чем другим удаются
разнообразные сложные физические упражнения.
Атлетический тип. Соблюдены все пропорции,
мускулатура развита, рельеф выражен. Подкожный жир в
умеренных количествах. Кости широкие, не длинны.
Грудная клетка расширяется книзу.
Вы можете спросить какой тип лучше? Смотря для чего.
Каждый – индивидуальность, свои способности, задатки,
но зная это легче их учесть и правильно использовать
жизни.
11

12.

Представить себе двигательные
возможности людей 3 типов сложения
оказывается можно взглянув на черты лица:
ширина лба – быстрота, высота ушей –
выносливость, форма лба – скоростносиловые качества; соотношение высоты и
ширины лба – силу; форма подбородка –
гибкость.
У каждого типа своя гармония
Представители торакального тип обладаю
большой выносливостью, склонны к
продолжительной интенсивной работе. Их
мышцы – небольшие и особой силы не
достигнут при любо тренировке.
Дигестивный тип – силовые упражнения, но
прыжки и бег им трудны. А вот мышечники
словно созданы для сочетания силы и
быстроты.
Все эти вещи (не забывайте!) важны при
спортивном отборе!
12

13.

На втором этапе отбора выявляются одаренные в
спортивном отношении дети школьного возраста для
комплектования учебно-тренировочных групп и групп
спортивного совершенствования ДЮСШ, СДЮШОР,
УОР. Отбор проводится в течение последнего года
обучения в группах начальной подготовки по
следующей программе: оценка состояния здоровья;
выполнение контрольно-переводных нормативов,
разработанных для каждого вида спорта и
изложенных в программах для спортивных школ;
антропометрические измерения; выявление темпов
прироста физических качеств и спортивных
результатов.
13

14.

Осуществляется систематическое изучение каждого
учащегося спортивной школы с целью окончательного
определения его индивидуальной спортивной
специализации. В это время проводятся
педагогические наблюдения, контрольные испытания,
медико-биологические и психологические
исследования с целью дальнейшего определения
сильных и слабых сторон подготовленности
занимающихся. На основе анализа результатов
обследования окончательно решается вопрос об
индивидуальной спортивной ориентации
занимающегося.
14

15.

Спортивная ориентация — система организационнометодических мероприятий, позволяющих наметить
направление специализации юного спортсмена в
определенном виде спорта.
Спортивная ориентация исходит из оценки
возможностей конкретного человека, на основе
которой производится выбор наиболее подходящей
для него спортивной деятельности.
Большое разнообразие видов спорта расширяет
возможность индивида достичь мастерства в одном из
видов спортивной деятельности.
15

16.

В ходе второго этапа отбора каждый вид
спорта предъявляет специфические
требования к физическому развитию и
способностям спортсмена. Основными
методами отбора на данном этапе являются
антропометрические обследования, медикобиологические исследования, педагогические
наблюдения, контрольные испытания (тесты),
психологические и социологические
обследования.
16

17.

Антропометрические обследования позволяют
определить, на сколько кандидаты для зачисления в
учебно-тренировочные группы и группы спортивного
совершенствования спортивных школ соответствуют
тому морфотипу, который характерен для выдающихся
представителей данного вида спорта. В спортивной
практике выработались определенные представления
о морфотипах спортсменов (рост, масса тела, тип
телосложения и т.п.). Например, в баскетболе,
легкоатлетических метаниях, академической гребле
необходим высокий рост, в марафонском беге рост не
имеет существенного значения и т.п.
17

18.

Медико-биологические исследования дают оценку
состоянию здоровья, физическому развитию,
физической подготовленности занимающихся. В
процессе медико-биологических исследований особое
внимание обращается на продолжительность и
качество восстановительных процессов в организме
детей после выполнения значительных тренировочных
нагрузок. Врачебное обследование необходимо и для
того, чтобы в каждом случае уточнить, в каких
лечебно-профилактических мероприятиях нуждаются
дети и подростки.
18

19.

Педагогические контрольные испытания (тесты) позволяют судить о
наличии необходимых физических качествах и способностях индивида
для успешной специализации в том или ином виде спорта. Среди
физических качеств и способностей, определяющих достижение высоких
спортивных результатов, существуют так называемые консервативные,
генетически обусловленные качества и способности, которые с большим
трудом поддаются развитию и совершенствованию в процессе
тренировки. Эти физические качества и способности имеют важное
прогностическое значение при отборе детей и подростков в учебнотренировочные группы спортивных школ. К их числу следует отнести
быстроту, относительную силу, некоторые антропометрические
показатели (строение и пропорции тела), способность к максимальному
потреблению кислорода, экономичность функционирования
вегетативных систем организма, некоторые психические особенности
личности спортсмена.
19

20.

Психологические обследования позволяют оценить проявление
таких качеств, как активность и упорство в спортивной борьбе,
самостоятельность, целеустремленность, спортивное трудолюбие,
способность мобилизоваться во время соревнований и т.п. Роль
психологических обследований за спортсменами возрастает на
третьем и четвертом этапах отбора.
Сила, подвижность и уравновешенность нервных процессов
являются в значительной мере природными свойствами
центральной нервной системы человека. Они с большим трудом
поддаются совершенствованию в процессе многолетней
тренировки. Особое внимание обращается на проявление у
спортсменов решительности, реакцию на неудачное выступление
в нем, активность и упорство в спортивной борьбе, способность
максимально проявить свои волевые качества на финише и др.
С целью выявления волевых качеств спортсмена целесообразно
давать контрольные задания, лучше в соревновательной форме.
20

21.

На третьем этапе отбора с целью поиска перспективных спортсменов и
зачисления их в центры олимпийской подготовки, СДЮШОР и УОР проводится
обследование соревновательной деятельности спортсменов с экспертной
оценкой и с последующим их тестированием в ходе республиканских
соревнований для младших юношеских групп, т.е. в том возрасте, когда
комплектуются группы спортивного совершенствования.
На четвертом этапе отбора в каждом олимпийском виде спорта проводятся
просмотровые учебно-тренировочные сборы.
Основной формой отбора кандидатов в сборные команды страны служат
спортивные соревнования. При этом учитываются не только сегодняшние
спортивные результаты, но и их динамика на протяжении двух-трех последних
лет, динамика результатов в течение текущего года, стаж регулярных занятий
спортом, соответствие основных компонентов физической подготовленности и
физического развития требованиям данного вида спорта на уровне результатов
мастера спорта международного класса.
21

22.

Бытующее мнение о пониженных умственных способностях у
спортсменов не соответствует действительности. Многочисленные
исследования показали, что у выдающихся спортсменов
значительно выше среднего оказываются и интеллектуальные
возможности — это относится даже к таким, казалось бы, далеким
от интеллекта видам спорта, как тяжелая атлетика или футбол. Не
случайно, что многие выдающиеся спортсмены, оставив спорт,
становятся писателями (Юрий Власов), удачливыми
бизнесменами (Пеле) и, уж конечно, талантливыми педагогами
(Ирина Роднина). Хотя ученики со спортивной одаренностью
далеко не часто хорошо учатся, это связано прежде всего с
недостатком времени и должного желания. Если у школьников,
увлекающихся спортом, создать соответствующую мотивацию, то
есть настрой, то они, как правило, могут превосходно учиться.!!!
22

23.

В системе отбора контрольные испытания должны проводиться с
таким расчетом, чтобы определить не столько то, что уже умеет
делать занимающийся, а то, что он сможет сделать в дальнейшем,
т.е. выявить его способности к решению двигательных задач,
проявлению двигательного творчества, умению управлять своими
движениями. Одноразовые контрольные испытания в
подавляющем большинстве случаев говорят лишь о сегодняшней
готовности кандидата выполнить предложенный ему набор тестов
и очень мало о его перспективных возможностях. А
потенциальный спортивный результат спортсмена зависит не
столько от исходного уровня физических качеств, сколько от
темпов прироста этих качеств в процессе специальной
тренировки. Именно темпы прироста свидетельствуют о
способности или неспособности спортсмена к обучению в том или
ином виде деятельности.
23

24.

Выдающееся спортивное достижение - это
результат не только упорных спортивных
тренировок, но также и экстраординарных
наследственных данных, которыми обладает
спортсмен. Поэтому самая большая
сложность заключается в умении разглядеть в
ребенке то, что ему понадобится для победы!
24

25.

Выдающееся спортивное достижение - это
результат не только упорных спортивных
тренировок, но также и экстраординарных
наследственных данных, которыми обладает
спортсмен. Поэтому самая большая
сложность заключается в умении разглядеть в
ребенке то, что ему понадобится для победы,
25

26.

Рассматривая проблему спортивной
одаренности и таланта, в первую очередь надо
сказать о том, что еще ни один выдающийся
спортсмен не достиг своего лучшего результата,
самостоятельно занимаясь от начала и до конца.
Определить потенциал и правильно его
использовать помигают специалисты и тренеры.
Чем точнее и своевременнее происходит данное
действие (отбор и ориентация), тем выше
спортивный результат и стабильнее
обуславливающие его характеристики.
26

27. Вывод:

ВЫВОД:
27

28.

Каков же вклад школьного образования в
процесс развития талантливой личности?
Ведь без стройной системы знаний попытки
создать нечто новое бесплодны. Поэтому роль
школы в воспитании одарённой личности
огромна.
28

29. Основной принцип организации по инновационной спортивно-ориентированной программе физического воспитания в российской

ОСНОВНОЙ ПРИНЦИП ОРГАНИЗАЦИИ ПО ИННОВАЦИОННОЙ СПОРТИВНООРИЕНТИРОВАННОЙ ПРОГРАММЕ ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ В РОССИЙСКОЙ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЕ
Форма организации процесса физического
воспитания учащихся должна обеспечить как
можно большие возможности для освоения
каждым из них ценностей физической
культуры и спорта в соответствии с его
задатками, способностями, личностными
установками, потребностями и интересами,
уровнем физического развития к
подготовленности.
29

30.

Общеобразовательная школа, детский сад – это первые шаги на пути развития
маленького человека. Перед школой не стоит цель вырастить Олимпийского
чемпиона, хотя ох, как бы хотелось! Прошлый год по методикам В.К. Бальсевича в
г. Сургуте деканом СурГПУ С.М. Обуховым и профессором В.А. Вишневским были
обследованы учащиеся 5 классов МОУ 44, 43, 32, 29. Точной цифры количества
детей сказать не могу, но на генетическом уровне предрасположенность к разным
видам спорта был выявлен - 1 человек!!! А 3 человека – к определённым ….И то
если учитывать все удачно складывающиеся обстоятельства на их дальнейшем
пути! Так что сейчас закрывать все спортивные школы?
Конечно, зная двигательные предпочтения ребёнка, лучше предложить
подходящие физические упражнения (пойти природе навстречу), но для
здоровья не столь важен выбор движений, сколько сама физическая
нагрузка как средство укрепления всех физиологических систем организма.
Думается задача школы продолжать развить физические качества, привлекать к
занятиям с раннего возраста, чтобы была потребность к двигательной активности
(а не только компьютер – гиподинамия, скалиоз, потеря зрения), и немалую роль
в этом должны играть и родители, заниматься здоровьем собственного
ребёнка. Даже в среднем звене трудно бывает поднять ребёнка, да что говорить
подумайте о себе, легко ли порой расшевелить себя?
Занятия должен вести специалист – неправильно сформированный двигательный
навык исправить сложно.
Следующий пункт, определив талант и способности к определённому виду спорта,
наша задача
направлять с ДЮСШ для дальнейшего совершенствования навыков и умений.
30

31.

Только творческий диалог, личностная заинтересованность
участников воспитательного процесса создадут
благоприятные условия для воспитания творческой
личности. Важно направить одарённого ребёнка не на
получение определённого объёма знаний, а на
творческую его переработку, воспитать способность
мыслить самостоятельно, на основе полученного
материала. Сотрудничество преподавателей и семьи,
полноценный диалог ученика и педагога, ребёнка и
родителей обеспечат необходимый рост личности,
понимание реальности, а следовательно, творческое
мышление и физические способности.
В.К. Бальсевич
31