Урок в рамках ФГОС

1. Урок в рамках ФГОС

Подход в обучении, при котором
ребенок сам добывает знания в
процессе собственной учебнопознавательной деятельности
называется
системно - деятельностным

2.

Этапы урока
учащиеся
учащиеся
продвинутого
базового уровня,
уровня, владеющие имеющие навыки
методиками
коллективного
проекта
творчества
Ориентировочно- мотивационный
учащиеся
минимального
уровня знаний,
работающие по
инструкции
Формирование мотива
действий
Проверка творческого
домашнего задания
Актуализации знаний
Построение учебной задачи
Создание ориентировочной
основы действий
Операционно-исполнительский
Решение учебной задачи
Формирование общего
способа
Моделирование
Рефлексивно-оценочный
Предварительный контроль
знаний
Домашнее задание
2

3.

Этапы урока
Формирование
мотива действий
А
Б
С
Ориентировочно- мотивационный
Показ ЦОРов, рассказ "неизвестное об известном", создание ситуации успеха,
определение тематического поля, определение дидактических противоречий,
личностная позиция учителя, обращение к личному опыту учащихся,
стимулирование интереса к процессу приобретения знаний
Информационная, диагностическая функции контроля
Проверка
Отчет о творческом
Отчет о творческом
Проверка базовых
творческого
задании,
задании в зависимости знаний,
домашнего задания применение усвоенного
от индивидуальных
программированный
способа к новым задачам, особенностей
опрос, тестирование
конструирование моделей, (сочинение, работа по
макетов, проектов,
межпредметным
составление расчетов,
заданиям, выполнение
графическое, знаковое или рисунков, разработка
символическое
идей, предложений и
моделирование содержания т.д.)
усвоенных способов
Итоговый контроль,
Дидактическая
Накопительная функция
индивидуальный
функция контроля,
контроля,
индивидуальный
дидактический,
контроль
индивидуальный
3

4.

Этапы урока
А
Б
С
Ориентировочно- мотивационный
Актуализации знанийРабота в группе по
Беседа по заранее
Схематическое
составлению эвристичес определенным вопросам, представление учебного
ких вопросов для других определение главного
материала,
учащихся "Что?",
понятия,
работа со словарем,
"Откуда?", "Почему?",
отделение от
текстом, понятием
"Зачем?", "Для чего?"и т.д. второстепенного
Самоконтроль,
Диагностический
Диагностический
взаимоконтроль,
контроль,
контроль,
взаимообсуждение
индивидуальный
индивидуальный
Построение учебной Фиксирование основополагающего вопроса,
задачи
формулирование проблемных вопросов темы,
определение частных задач при организации учебной кооперации
Самоконтроль,
Информационный контроль, диагностический
взаимоконтроль,
взаимообсуждение
Создание
Создание плана проекта, Составление плана
Выбор главного
ориентировочной
моделирование действий, изучения,
определения,
основы действий
разработка опорного
создание шаблона ответа, составление схем,
конспекта,
тезисов ответа, алгоритма шаблонов ответов,
определение реперных
решения задач
тезаурусов, тезисного
точек
плана, плана или
алгоритма лабораторного
опыта
Воспитательная функция Контроль результата
Пошаговый контроль
4
контроля

5.

Этапы урока
Решение учебной
задачи
А
Б
С
Операционно-исполнительский
Выполнение проекта,
Решение задач,
Задания на формирование
разработка модели,
задания на формирование умения анализировать
создание продукта,
умения анализировать
сложное понятие
выбор основания для
сложное понятие,
(выделение главных слов,
обобщения,
система
имеющих принципиальное
классификации,
взаимоперетекающих
значение, простых
сравнения,
заданий по уровням
предложений из сложных,
оценивание,
усвоения (переформули- выбор главного слова,
абстрагирование,
рование понятия,
влияющего на
эксперимент,
сопоставление понятия, определение, выявление
манипулирование с
изучение по другим
признаков этого слова),
объектом,
источникам),
словесное объяснение с
поиск закономерности, частичная дискуссия,
показом образца,
эвристическая беседа,
диалог,
задания на анализ,
рассмотрение объекта с ориентировка в материале сравнение, обобщение,
разных точек зрения,
и способах работы с ним классификацию,
самостоятельная работа
продолжение ряда
Итоговый контроль в
виде отчета,
выступления,
взаимоконтроль,
самоконтроль
Итоговый контроль в
виде отчета,
выступления,
дидактический,
индивидуальный
Накопительная функция
контроля, дидактический,
индивидуальный
5

6.

Этапы урока
Формирование
общего способа
А
Б
С
Операционно-исполнительский
Учебная кооперация,
Запись алгоритма,
Составление плана,
сопоставление мнения
укрупнение действия,
тезиса, умение с ними
каждого участника,
свертываемость
работать,
разработка инструкции операций,
нахождение нужной
для других учащихся,
развитие речи,
информации ,
чтение таблиц сверху
cистема познавательных cистема познавательных
вниз, слева направо и
задач - самостоятельная задач,
наоборот,
работа по составлению дополнительная работа
коллективная
задачи (дополнение
над решенной задачей
деятельностьнедостающими
(решение найдено, работа
обеспечение
данными, информацией, по измененному условию
продуктивного
принципиально
и решение другим
взаимодействия,
меняющей способ
способом, сравнение
индивидуальная
решения)
содержания разных задач,
деятельность- изменение
в задаче определена цель,
скорости прохождения
но неизвестно условие на
темы,
котором основано
решение задач,
решение, найдена часть
направленных на
решения, учим выполнять
сочетание развернутых и
разные виды решения, в
свернутых знаний
зависимости от вопроса
самостоятельно)
Воспитательная функция Диагностический контроль, информационный,
контроля
воспитательная функция
6

7.

Этапы урока
А
Б
Рефлексивно-оценочный
Предварительный Эксперимент в
Самостоятельная работа
контроль знаний подтверждении гипотезы,
(решение
учебной
проверка умений
задачи, упражнение в…,
генерирования идей,
практическая,
независимость в суждениях, лабораторная работа,
критичность мышления,
лабораторный опыт,
самостоятельное принятие эксперимент и т.д.)
решения, обобщение с
"места"
Итоговая
Заполнение экспертной
Взаимоконтроль,
самооценка
карты ,
содержательная
комментарий выполненных рефлексия
работ учащихся,
взаимообсуждение,
формальная рефлексия
С
Задания на типовые
умственные действия в
виде теста, контрольного
среза,
терминологического
диктанта
Коррекция умственных
действий
Домашнеее задание Подготовка к презентации Организованное субъект- Задания на подготовку
проекта, выступлению,
субъектное общение в сообщения,
опора на социальный опыт и группе: творческое
применение понятия,
жизненные позиции ученика, взаимодействие,
выполнение упражнения
философский аспект ,
продуктивное мышление по алгоритму
опережение программного
материала,
возможность альтернатив7
ных путей мышления