Аттестационная работа. Образовательная программа по внеурочной деятельности: «Проектная и исследовательская деятельность»

1. Аттестационная работа

Слушателя курсов повышения квалификации по программе:
«Проектная и исследовательская деятельность как способ
формирования метапредметных результатов обучения в
условиях реализации ФГОС»
____________________________________________________
Макогон Ольга Анатольевна
____________________________________________________
Ростов-на-Дону, ЧОУ «Гимназия «Развитие»
На тему:
Образовательная программа по внеурочной деятельности:
«Проектная и исследовательская деятельность»
1

2. План:

Краткая характеристика жанра работы;
Краткая характеристика образовательного
учреждения;
Цель и задачи работы;
Применяемые формы исследовательской и проектной
деятельности;
Основное содержание;
Этапы работы над проектом;
Методы диагностики образовательного результата;
Перспективы развития исследовательской/проектной
деятельности в учреждении.

3. Краткая характеристика жанра работы:

Образовательная программа внеурочной деятельности, разработанная с
целью развития и поощрения исследовательских способностей школьников и
повышения у учащихся интереса к реализуемым в государстве проектам.

4. Краткая характеристика образовательного учреждения:

Частное общеобразовательное учреждение «Гимназия
«Развитие» было основано в 1996 году. За свою 20-летнюю
историю образовательному учреждению удалось заработать
хорошую репутацию среди учебных заведений Ростова-на-Дону.
ЧОУ «Гимназия «Развитие» — современное образовательное
учреждение, образовательная деятельность которого реализуется в
сфере: программ дошкольного, начального, основного, среднего
общего образования, а также дополнительных образовательных
программ по подготовке учащихся к сдаче экзаменов в форме ЕГЭ,
по адаптации к школьной жизни, программ курсов английского
языка и групп кратковременного пребывания детей дошкольного
возраста.

5. Цель и задачи программы:

Целью проектной деятельности является понимание и
умение применять учащимися знания, умения и навыки,
приобретенные при изучении различных предметов, в том
числе в интегрированном виде.
Задачи проектной деятельности:
- научиться планировать свою деятельность;
- сформировать навыки сбора и обработки информации;
- научиться применять логические методы познания
(анализ, синтез, индукция, дедукция, сравнение, аналогия,
абстрагирование, обобщение, конкретизация,
классификация и др.), вырабатывать креативность и
критическое мышление;
- научиться составлять письменный отчет;
- формировать позитивное отношение к работе.

6. Формы проектной деятельности:

Элементы исследования в рамках учебных
предметов;
Элективные курсы;
Предметы в рамках базисного компонента;
Походы;
Конференции и конкурсы;
Молодежные объединения;
Экскурсии.

7. Основное содержание программы:

Модернизация образования предполагает погружение ребёнка в
гибкую динамическую среду, которая развивала бы его
индивидуальность, то есть включение его в деятельность,
предполагающую постановку проблемы, планирование этапов и
результатов её решения, поиск методов для решения проблем на
каждом этапе, создание собственного образа действия.
Проектная деятельность учащихся и является одним из методов
развивающего обучения, направленным на выработку
самостоятельных исследовательских умений (постановка проблемы,
сбор и обработка информации, проведение экспериментов, анализ
полученных результатов).
Проектная деятельность должна быть направлена на духовное и
профессиональное становление личности ребенка через организацию
активных способов действий. Ученик, работая над проектом,
проходит стадии планирования, поиска информации, анализа,
прогнозирования, синтеза и активной деятельности.

8. Этапы работы над проектом:

- планирование;
- аналитический этап;
- этап обобщения информации;
- этап представления полученных
результатов работы над проектом
(презентация).

9. Раскрытие этапов:

I. Планирование.
Включает в себя коллективное обсуждение, обмен мнениями и
согласование интересов учащихся, выдвижение первичных идей на основе
уже имеющихся знаний. На этом этапе генерируются идеи, прогнозируется
направление работы.
II. Аналитический этап.
Этот этап самостоятельного проведения исследования, получения и
анализа информации, во время которого каждый ученик уточняет и
формулирует собственную задачу, исходя из цели проекта, ищет и
собирает информацию, анализирует и интерпретирует полученные данные.
III. Этап обобщения информации.
На этом этапе осуществляются структурирование полученной информации
и интеграция полученных знаний, умений, навыков. Учащийся
систематизирует полученные данные, объединяют в единое целое
полученную информацию, выстраивают общую логическую схему
выводов для подведения итогов.
IV. Представление полученных результатов работы.
На этом этапе учащиеся осмысливают полученные данные и способы
достижения результата, обсуждают и готовят итоговое представление
результатов работы над проектом. Это могут быть рефераты, доклады,
проведение конференций, показ видеофильмов, спектаклей, выпуск
стенгазет, школьных журналов, презентация в Интернете.

10. Методы диагностики образовательного результата:

В оценке результата исследования учитывается:
участие в исследовании: активность обучающего в
соответствии с его возможностями;
поддержка участников проекта; умение делать выбор и
осмыслять последствия этого выбора, результаты
собственной деятельности;
выполнение исследования: объем освоенной информации; ее
применение для достижения поставленной цели;
также могут оцениваться: корректность применяемых
методов исследования и методов представления результатов;
глубина проникновения в проблему, привлечение знаний из
других областей; эстетика оформления исследования.

11. Перспективы развития исследовательской/проектной деятельности в учреждении

Внедрение в практику учебно-исследовательской и
проектной деятельности является своевременным.
Учебно-исследовательская и проектная деятельность
наряду с активизацией учебного процесса
предполагает развитие самостоятельного мышления,
умения добывать информацию, прогнозировать,
принимать нестандартные решения, что
положительно скажется на образовательных
компетенциях подрастающего поколения.

12.

Спасибо за внимание!