Полушария большого мозга

1.

Полушария большого мозга

2.

Цель урока: создать условия для осмысления информации о строении и
функциях большого мозга.
Задачи урока:
создать условия для систематизации и углубления представлений учащихся о
строении отделов головного мозга: больших полушарий,
создать условия для развития у школьников умений распознавать различные
доли большого мозга, основные борозды на схемах и рисунках; находить и
обозначать на рисунках основные зоны коры больших полушарий,
способствовать развитию у школьников умений работать с различными
источниками информации: текстом учебника, схемой, рисунками,
информацией ЦОР,
способствовать развитию умений, работая в группе, действовать по
инструкции, сообща, презентовать результаты работы,
способствовать развитию умений выдвигать гипотезы, отвечая на
проблемные вопросы, работая в паре совместно приходить к общему
решению.

3.

?????????
• Если бы не было разума, нас заездила бы
чувственность. На то и ум, чтобы обуздать
ее нелепости. У. Шекспир.

4.

Повторение
• В древности ученые называли
продолговатый мозг «жизненным узлом».
На основании каких наблюдений сделано
такое заключение?

5.

• Почему ранение в область продолговатого
мозга смертельно?

6.

• В области продолговатого мозга находятся
жизненно важные центры: дыхания,
кровообращения, пищеварения. Кроме
того, проходят дуги защитных рефлексов:
мигательного, кашлевого и т.д.

7.

Повторение
• Представьте такую ситуацию: человек
хочет взять стакан, но промахивается, после
нескольких попыток берет его, но роняет.
При попытке писать делает лишние
движения. Определите местонахождение
опухоли в головном мозге и объясните
состояние больного?

8.

Ответ
• Опухоль в области мозжечка, т.к. он
контролирует координацию движений и
соединяет отдельные движения воедино. У
больного явные нарушения координации
движений. эволюции

9.

Подумай.
• У лягушки с удаленным головным мозгом
некоторое время сохраняются спинномозговые
рефлексы (на раздражения реагируют
согласованно все конечности), а у
млекопитающих животных при полном
поражении головного мозга наступает смерть.

10.

????????
• Объясните, почему. В каком направлении
шла эволюция нервной системы
позвоночных животных?

11.

• (В направлении повышения управляющей,
регулятивной роли головного мозга).

12.

• Головной мозг располагается в мозговой
части черепа. Головной мозг, как и
спинной, покрыт тремя оболочками. Внутри
мозга находятся полости (желудочки) мозга.
От него отходят 12 пар черепно – мозговых
нервов.

13.

14.

Эволюция

15.

• У земноводных уже имеются два больших
полушария, по они слабо развиты.

16.

• У птиц большие полушария значительно
больше, но лишены борозд.

17.

Мозолистое тело

18.

• Настоящая кора больших полушарий
появляется у млекопитающих. Чем более
высокоорганизовано животное, тем
больше развита и сложнее построена кора
больших полушарий. Наибольшего
развития она достигает у человека.

19.

Подумайте
• Установлено, что площадь поверхности
коры больших полушарий составляет 2200
см2, она образована 12 - 18 млрд. нервных
клеток . Как вы полагаете, за счёт чего
достигается столь большая площадь коры
при относительно небольшом объёме
головного мозга?

20.

• В чем особенность нейронов коры? (Клетки
имеют очень много отростков. Кора состоит
из 6 слоев клеток, образуя толщину от 1,3
до 5 мм. Кора отвечает за восприятие всей
информации, поступающей в мозг
(зрительной, температурной, вкусовой и
т.д.) и за управление сложными
движениями. С функцией коры связана
мыслительная, речевая деятельность,
память.

21.

• Глубокие борозды делят каждое полушарие
на 4 доли: лобную, теменную, височную и
затылочную. Между бороздами
расположены складки коры полушарий —
извилины.

22.

• Наибольшего развития у человека
достигают лобные доли, отделённые от
теменных долей глубокой центральной
бороздой. Их масса составляет около 50 %
массы головного мозга.

23.

• В лобные доли приходит информация обо
всех ощущениях. Здесь происходит её
суммарный анализ и создаётся целостное
представление об образе. Поэтому эту зону
коры называют ассоциативной, именно с
ней связана способность к обучению.

24.

?????????????
• Первое время считали, что лобные доли
нужны для того, чтобы ГМ не стучался об
череп. Затем выяснили, что очаги
некоторых психических заболеваний
(шизофрении) локализованы в лобных
долях. И пытались лечить психических
больных лоботомией – удаление лобных
долей. Как вы думаете, ребята, к чему это
приводило?

25.

-двигательная зона расположена в передней
центральной извилине лобной доли;
– зона кожно-мышечной чувствительности
расположена в задней центральной извилине
теменной доли;
– зрительная зона расположена в затылочной
доле;
– слуховая зона расположена в височной доле;
– центры обоняния и вкуса находятся на
внутренних поверхностях височных и лобных
долей.

26.

• При операции на головном мозге у больных
совершаются непроизвольные движения (рукой или
ногой). Это происходит в момент прикосновения к
определённым участкам коры, лежащим спереди от
центральной борозды.
• При обследовании глухого пациента обнаружили, что
уши и слуховые нервы у него не повреждены. Почему
же он всё-таки не слышит?
• - В результате дорожно-транспортного происшествия у
мужчины повреждена затылочная доля коры больших
полушарий и нарушено зрительное восприятие: зрение
сохранилось, но узнавать окружающие предметы он не
мог.

27.

????????????
• Если ……..кора разрушена, то не возникает
ассоциаций между видом предмета и его
названием, между изображением буквы и
звуком, который она обозначает. Обучение
становится невозможным.

28.

Симметрия
• Сегодня можно указать на одну уникальную
особенность головного мозга животных и
человека - он симметричен. Его правая и левая
половины построены однотипно. Как по
составу и количеству нейронов, так и по общей
структуре. У животных правая и левая
половины мозга выполняют одинаковую
работу. У человека же правое и левое
полушария мозга выполняют разные функции,
они управляют разными видами деятельности,
т.е. они функционально асимметричны.

29.

30.

• Между ними складываются сложные и
противоречивые взаимоотношения. С
одной стороны, они дружно участвуют в
работе головного мозга, дополняя
способность каждого. С другой стороны,
соперничают, как бы мешая друг другу
заниматься своим делом. Полушария
выполняют функцию сотрудничества.

31.

• Установлено, что функцией левого
полушария является оперирование
вербально-знаковой информацией, а также
чтение и счёт, тогда как функция правого оперирование образами, ориентация в
пространстве, различение музыкальных
тонов, мелодий и невербальных звуков

32.

• В настоящее время учёные выделяют
несколько видов асимметрии
• 1. Моторная асимметрия - неодинаковая
двигательная активность рук, ног, половин
тела, управляемых разными полушариями
мозга.

33.

• Сенсорная асимметрия - неравнозначность
восприятия каждым полушарием объектов,
расположенных слева и справа от
срединной плоскости тела.

34.

• Психическая асимметрия - специализация
полушарий мозга в отношении различных
форм психических процессов. Основное
различие между полушариями определяется
не столько особенностями используемого
материала, сколько характером переработки
информации, то есть типом мышления. Оба
полушария способны к восприятию слов и
образов и к их переработке, но эти процессы
протекают в них по-разному. Рассмотрим на
конкретном примере

35.

• У меня в руке яблоко. Опишите, какое оно:
(выслушать предложения). Левополушарные
люди, как правило, воспринимают предмет
целиком: его объём, форму - это те, кто
охарактеризовал яблоко как круглое,
объёмное. Правополушарные люди,
воспринимая предмет целиком, обращают
внимание на мельчайшие детали - это те, кто
сказал про яблоко сладкое, красное, яркое,
аппетитное.

36.

• Рассмотрим на конкретном примере. У
меня в руке яблоко. Опишите, какое оно.

37.

• Левополушарные люди, как правило,
воспринимают предмет целиком: его
объём, форму - это те, кто охарактеризовал
яблоко как круглое, объёмное.
Правополушарные люди, воспринимая
предмет целиком, обращают внимание на
мельчайшие детали - это те, кто сказал про
яблоко сладкое, красное, яркое,
аппетитное.

38.

• Как вы думаете, нужны ли нам сведения о
функциональной асимметрии собственного
мозга?

39.

• На самом деле эти вопросы актуальны для нас, людей,
которым в скором времени придётся выбирать
дальнейший образовательный маршрут, ведь между
левым и правым полушариями есть различия по
принципу управления поведением, что может оказать
влияние на деятельность человека . Известно, что
левополушарные люди - это "мыслители", склонные к
теории, обладающие логическим типом мышления, а
правополушарные люди - это "художники", у которых
преобладает художественный тип мышления, они
наделены способностью тонко чувствовать и
переживать.
• Оба полушария функционируют во взаимосвязи, внося
свою специфику в работу мозга в целом.

40.

Эксперимент
• Учебный эксперимент № 1. Ученикам
предлагается вооружиться бумагой и
ручкой и выполнить четыре задания теста
«Ведущее полушарие». Ответы записать
буквой П (правый тип реакции) или Л
(левый тип реакции)

41.

• Задание 1. Поместите руки перед собой и
переплетите пальцы. Посмотрите, какой из
двух больших пальцев оказался сверху –
правый палец, то это правый тип реакции,
отметьте это в своем листке. Если сверху
левый палец, то тип реакции у вас левый.

42.

2.Встаньте в позу «Наполеона», т.е. сложите
руки на груди. Какая рука оказалась сверху
(открыты пальцы какой руки)?
3.Попробуйте изобразить бурные
аплодисменты. Какая ладонь сверху?

43.

4.Сделайте в центре листа бумаги небольшое
отверстие и посмотрите сквозь него двумя
глазами на вытянутых руках на какой-либо
предмет. Поочередно закрывайте то один
глаз, то другой. Предмет смещается
(становится невидимым), если вы
закрываете правый глаз или левый?

44.

• Ваши глаза открыты. Сложите указательные
пальцы рук перед глазами так, словно вы
прицеливаетесь из ружья, при этом поймайте
и зафиксируйте глазами точку, в которую вы
стреляете (не закрывайте глаза). Закройте
сначала один, а затем другой глаз.
Посмотрите, в каком из этих двух случаев
точка прицела сместится. Если точка
сместилась при закрытом глазе, то тип вашей
реакции – правый, если точка сместилась при
закрытии левого глаза – тип реакции – левый.

45.

• При этом правое полушарие, ответственное за
творчество, управляет левой стороной тела, а левое
полушарие, ответственное за логику, причинные
связи и речи, управляет правой стороной тела.
Именно поэтому среди гениев столь большое
количество левшей, как, например, Леонардо да
Винчи и Пабло Пикассо, Микеланджело и Рафаэль,
Александр Македонский и Наполеон Бонапарт,
Жанна д, Арк и Бенджамин Франклин, Моцарт и
Бетховен, Альберт Эйнштейн и Карел Бах, Чарли
Чаплин и Грета Гарбо, Сильвестер Сталлоне и
Джулия Робертс, Том Круз.

46.

• Питается мозг только чистой энергией глюкозы
(поэтому, когда мы занимаемся умственной
работой, тянет к шоколадке): обладая массой всего
примерно 2% от веса тела, мозг потребляет 20%
кислорода от общего количества, необходимого
организму. Его основная задача – потребление и
переработка информации. Он принимает 1010 бит,,
в 1 сек. только зрительной информации. Если
лишить его общения и информации, он начнет
деградировать, а его масса уменьшится. Вот
почему, когда информация неинтересна, люди
засыпают. Мозг отключается и когда информация
не является новой.