Цель исследования
Методы и организация исследования
Исследование особенностей, развитие и определение эффективности формирования у детей представлений об адаптивных реакциях сердечного ри
Ответы на вопрос «Знаете ли вы, как влияют физические нагрузки на ваш организм?»
Ответы на вопрос «Что нужно делать, чтобы пульс бился ровнее после занятий физической культурой?»
В качестве обучающего эксперимента были выбраны уроки физической культуры и внеклассовые занятия – классные часы: по расписанию соответс
Примеры оформления домашнего задания:
Результаты итогового анкетирования знаний учащихся 4-го класса
Ответы на вопрос «Знаете ли вы, как влияют физические нагрузки на ваш организм?»
Ответы на вопрос «Что нужно делать, чтобы пульс бился ровнее после занятий физической культурой?»
ВЫВОДЫ
Спасибо за внимание.
330.09K
Categories: pedagogypedagogy sportsport

Формирование представлений об адаптивных реакциях сердечного ритма, на физические нагрузки у младших школьников

1.

МИНИСТЕРСТВО
ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФГБОУ ВПО «АГУ»
ВЫПУСКНАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ РАБОТА НА ТЕМУ:
Педагогические условия формирование представлений об
адаптивных реакциях сердечного ритма на физические
нагрузки у младших школьников
Майкоп, 2016
Выполнила:
Е.М.Шкуркина
Научный руководитель:
к.б.н. С.С. Гречишкина

2. Цель исследования

выявить педагогические условия эффективного формирования
представлений об адаптивных реакциях сердечного ритма на
физические нагрузки у младших школьников.
В соответствии с целью в работе поставлены следующие задачи:
Определить уровень первоначальных представлений об адаптации сердечного ритма у
младших школьников.
Выявить конкретные педагогические условия формирования представлений о сердечном
ритме у детей младшего школьного возраста.
Разработать
и
экспериментально
проверить
эффективность
модели
реализации,
направленной на формирование представлений о сердечном ритме и его адаптации к
физическим нагрузкам с учетом возраста учащихся.

3. Методы и организация исследования

Исследование состоит из двух этапов:
I этап – подготовительный:
- анализ изученности проблемы формирования у учащихся
представления об адаптивных реакциях сердечного ритма на
физические нагрузки;
- разработка план-конспектов классных часов и уроков физической
культуры.
II этап – экспериментальный:
Констатирующий эксперимент:
- Исследование уровня сформированности представления
учащихся о своем организме, его работе в целом и сердечно
сосудистой системе в частности.

4.

В классе при полном
соответствии со школьной
программой (ООП начального
образования от 08.04.2015г.
№1/15) проводились на
протяжении учебного года в
4м классе (2015-2016 учебный
год) классные часы, и
введение нового материала на
уроках физической культуры.
Мониторинг эффективности экспериментальной работы был
проведен по направлениям:
- диагностика ЗУН (знания, умения, навыки)
- диагностика творческой продуктивности
- психологическая диагностика мотивов учащихся

5. Исследование особенностей, развитие и определение эффективности формирования у детей представлений об адаптивных реакциях сердечного ри

Исследование особенностей, развитие и
определение эффективности формирования
у детей представлений об адаптивных
реакциях сердечного ритма к воздействиям
физических нагрузок.

6. Ответы на вопрос «Знаете ли вы, как влияют физические нагрузки на ваш организм?»

7
6
3
2
2

7. Ответы на вопрос «Что нужно делать, чтобы пульс бился ровнее после занятий физической культурой?»

7
6
4
3
Восстанавл.
Тренировать
Ничего
Не знаю

8. В качестве обучающего эксперимента были выбраны уроки физической культуры и внеклассовые занятия – классные часы: по расписанию соответс

В качестве обучающего эксперимента были выбраны уроки
физической культуры и внеклассовые занятия – классные
часы: по расписанию соответствующие школьному плану.
Вид Занятия
Классный час
Тема занятия
Тема:
представления,
анкетирование
Основные
первичное
Время
проведения занятия
Понедельник
15.02.2016г 8:00 1урок
Понедельник
22.02.2016г. 8:00 1урок
Классный час
Тема: Занятие «Мое сердце
Классный час
Тема:
«Определение
функционального состояния
сердечно-сосудистой
системы.»
Понедельник
29.02.2016г. 8:00 1урок
Классный час
Тема: практическое задание
«Измерь свой пульс»
Понедельник
14.03.2016г. 8:00 1урок
Домашнее задание
Урок физкультуры
Домашнее задание
Урок физкультуры
Классный час
Измерения пульса до и после
физических нагрузок
Измерения пульса до и после
физических нагрузок
Исследование
динамики
ЧСС у своих родных и
близких
Определение
функционального состояния
сердечно-сосудистой
системы
Тема: Контрольная проверка
знаний,
итоговое
анкетирование.
Среда
14.03.2016г.
10:50 3урок
Понедельник
21.03.2016г. 10:50 3урок
Понедельник
28.03.2016г. 8:00 1урок

9. Примеры оформления домашнего задания:

Рисунок и таблица подсчета
пульса до и после нагрузки
Рисунок и таблица подсчета
пульса до и после нагрузки

10. Результаты итогового анкетирования знаний учащихся 4-го класса

20
Посещаете ли вы уроки физической культуры0
9
Занимаетесь ли вы спортом самостоятельно
11
20
Вы знаете как работает сердце0
Как вы думаете, вл-т ли физ. нагр. на работу сердца
18
2
20
Знаете ли вы что такое пульс0
Знаете ли вы, что показывает пульс
Умеете ли вы измерять пульс и опр-ть его хар-ки
да
нет
5
15
17
20

11. Ответы на вопрос «Знаете ли вы, как влияют физические нагрузки на ваш организм?»

20
16
12
7
6
3
до
после
2
2
0
0

12. Ответы на вопрос «Что нужно делать, чтобы пульс бился ровнее после занятий физической культурой?»

20
20
7
4
Восстанавл.
6
3
Тренировать
Ничего0
0
Не знаю
до
после

13. ВЫВОДЫ

1. Выявлен низкий уровень сформированности первоначальных представлений
об адаптации сердечного ритма у учащихся 4-х классов, показано, что 65%
школьников не имеют сформированных представлений о работе сердечнососудистой системы.
2. Определены и научно-обоснованы педагогические условия формирования
представлений об адаптации сердечного ритма к физическим нагрузкам у
младших школьников во внеурочной деятельности и на занятиях физической
культуры, которые включают
отбор
доступного детям содержания
представлений об адаптации сердечного ритма и установление
последовательности
его
освоения;
поэтапное
построение
работы
(эмоционально-мотивационный,
когнитивный,
поведенческий
этапы);
обогащение предметно-развивающей среды моделями, дидактическими
заданиями и групповыми занятиями.
3. Разработана и реализована модель педагогических условий, направленная на
формирование представлений о сердечном ритме и его адаптации к
физическим нагрузкам младших школьников, обеспечивающая организацию
познавательной,
познавательно-развлекательной,
практической
и
исследовательской деятельности учащихся, использование и сочетание
инновационных и традиционных форм, активных методов и приемов работы,
непрерывность и последовательность в изложении материала.

14. Спасибо за внимание.

English     Русский Rules