Некоторые вопросы формирования картографических умений учащихся
Основы формирования картографических умений
Основы формирования картографических умений
Основы формирования картографических умений
Основы формирования картографических умений
Основы формирования картографических умений
Основы формирования картографических умений
Определение географического положения объекта как универсальное учебное действие
Основы формирования картографических умений
Определение географического положения объекта как универсальное учебное действие
Определение географического положения объекта как универсальное учебное действие
Определение географического положения объекта как универсальное учебное действие
Определение географического положения объекта как универсальное учебное действие
Определение географического положения объекта как универсальное учебное действие
Определение географического положения объекта как универсальное учебное действие
Определение географического положения объекта как универсальное учебное действие
Определение географического положения объекта как универсальное учебное действие
Адресат атласа: сходство и различия
Функции атласа: сходство и различия
Учебный атлас по географии
Учебный атлас по географии
Учебный атлас по географии
Учебные задачи по географии
22.16M
Category: geographygeography

Некоторые вопросы формирования картографических умений учащихся

1. Некоторые вопросы формирования картографических умений учащихся

Новые подходы к преподаванию географии в условиях обновления
содержания и технологий преподавания учебного предмета с учётом
требований ФГОС и в связи с принятием Концепции развития географического
образования в Российской Федерации
НЕКОТОРЫЕ ВОПРОСЫ ФОРМИРОВАНИЯ
КАРТОГРАФИЧЕСКИХ УМЕНИЙ УЧАЩИХСЯ
Крылова Ольга Вадимовна, доцент кафедры
методики преподавания истории и права
ФГАОУ ДПО АПК и ППРО
Москва. 2017 г.

2. Основы формирования картографических умений

Найти объект – определить ГДЕ –
объяснить ПОЧЕМУ
Эти умений можно рассматривать на разных
уровнях:
5-классник
6-классник
...
Выпускник основной школы
Выпускник старшей школы

3. Основы формирования картографических умений

Найти объект – определить ГДЕ –
объяснить ПОЧЕМУ
Что значит найти объект:
для 5-ка, начинающего изучать географию?
для выпускника основной / старшей школы?
Найти объект:
для 5-ка, найти – увидеть… или увидеть значит
для выпускника основной / старшей школы?

4.

Что показывает цвет физической карты
Цвет физической карты показывает абсолютную высоту
местности. За начало отсчёта – нуль метров над уровнем
моря – в России принят средний уровень поверхности
Балтийского моря.
Для изображения высоты на картах применяют разные
способы.
1.
Способ горизонталей или способ послойной окраски.
На физической карте проводят особые линии – горизонтали.
Горизонталь проводится на одной высоте, например 0 метров
над уровнем моря, другая на высоте 200 метров над уровнем
моря и т.д. Пространство между горизонталями принято
закрашивать определёнными цветами.
Рассмотри шкалу высот на карте полушарий (вкладка, с. 2-3) и
назови величину горизонталей. Назови, какими цветами
закрашено пространство между ними.

5.

Что показывает цвет физической карты
Цвет физической карты показывает абсолютную высоту
местности. За начало отсчёта – нуль метров над уровнем
моря – в России принят средний уровень поверхности
Балтийского моря.
Для изображения высоты на картах применяют разные
способы.
2. Определи высоту:
1) местности, где протекает река Амазонка. (Для этого
определи, каким цветом закрашена эта территория и между
какими горизонталями она находится.)__________________
2) Западно-Сибирской равнины. ________________________
3) местности, где река Ганг (на юге Евразии) впадает в
Бенгальский залив. ___________________________________
4)
территории, на которой начинается река Замбези (на
юге Африки) и где впадает в Индийский океан. ___________

6.

Что показывает цвет физической карты
Цвет физической карты показывает абсолютную высоту
местности. За начало отсчёта – нуль метров над уровнем
моря – в России принят средний уровень поверхности
Балтийского моря.
Для изображения высоты на картах применяют разные
способы.
2. Определи высоту:
1) ….
5)
местности, на которой находятся города Париж
___________________ , Бразилиа ______________ , Дели
_____________________________________ .

7.

Что показывает цвет физической карты
Виды равнин по высоте. Равнины высотой от 0 до 200
метров над уровнем моря называются низменностями;
высотой от 200 до 500 метров – возвышенностями, а выше
500 метров – плоскогорьями.
2) Найди равнины на карте полушарий и определи, верны ли
утверждения:
Да
1) Между Уральскими горами и рекой Енисей
находится огромная возвышенность.
2) Река Лимпопо (в Африке) начинается на
плоскогорье на высоте более 500 метров.
3) Река Миссисипи (в Северной Америке) начинается
на возвышенности, а потом течёт по низменной
равнине.
4) Река Парана (в Южной Америке) протекает по
возвышенной равнине.
Нет

8. Основы формирования картографических умений

Найти объект – определить ГДЕ –
объяснить ПОЧЕМУ
Что значит определить где:
для 5-ка, начинающего изучать географию?
для выпускника основной / старшей школы?
Что значит объяснить почему:
для 5-ка, найти – увидеть… или увидеть значит
для выпускника основной / старшей школы?

9. Основы формирования картографических умений

Найти объект – определить ГДЕ – объяснить
ПОЧЕМУ
Что значит определить «Где?» для
начинающего изучать географию?
Увидеть объект – цвет, форма, название и
опознать его.
Что значит объяснить «Почему?» для 5-ка:
собственно объяснить способ определения,
например: 1) … с севера на юг, потому что
протягивается вдоль меридиана
2) … .
5-ка,

10.

5 / 6 класс
Зачем эти
Тема «Политическая карта мира»
задачи?
Задания: Тема
1. В современном мире площадь самых больших
государств близка к 10 млн. км2. Назовите самые
большие государства мира.
2. Расскажите, как проведены границы государств в
Европе и в Северной Африке.
3. Расскажите, как проведены границы США в
Северной Америке.

11. Основы формирования картографических умений

Найти объект – определить ГДЕ – объяснить
ПОЧЕМУ
Что значит определить «Где?» для
начинающего изучать географию?
Увидеть объект – цвет, форма, название и
опознать его.
Что значит объяснить «Почему?» для 5-ка:
собственно объяснить способ определения,
например: 1) … с севера на юг, потому что
протягивается вдоль меридиана
2) … .
5-ка,

12. Основы формирования картографических умений

Найти объект – определить ГДЕ – объяснить
ПОЧЕМУ
Что значит определить «Где?»
следующий этап:
относительно сторон горизонта
относительно других объектов
Что значит объяснить «Почему?»:
способ определения, -- уже не объясняется
(свернутость действия!)
Задача: встроить в систему новых знаний –
каких?

13. Определение географического положения объекта как универсальное учебное действие

Назовите, относительно каких
ориентиров вы можете
определить географического
положение Анд.
1) …
2) …
3) … .

14. Основы формирования картографических умений

Найти объект – определить ГДЕ и
что на новой карте– объяснить
ПОЧЕМУ
Что значит определить что и где по новым картам
-- тематическим:
Чтобы ответить на вопрос снова необходимо
объяснение способа действий.

15.

16.

Какими
картографическими
умениями овладевает /
должен овладеть 5 / 6классник?
НАБОР
ОТДЕЛЬНОСТЕЙ
Какие умения необходимы
7-класснику для
успешного обучения?

17.

Определение
географического положения
объекта как универсальное
учебное действие

18. Определение географического положения объекта как универсальное учебное действие

Помогите пожалуйста, как мне пройти до
поликлиники?
- Идите … .
- Идешь … .
- Идите … .

19.

Образовательная задача
Планируемый
результат: для чего
определять?
Научить определять
Чтобы умели… по
географическое положение
программе.
гор / равнин / морей по плану
(готовому, из учебника!).
Научить определять
географическое положение
объекта по
самостоятельно
выбранным ориентирам.
Чтобы умели
определить ГП для
решения другой
образовательной /
практической (!!!)
задачи.

20. Определение географического положения объекта как универсальное учебное действие

Для того, чтобы определить географическое
положение, следует указать, в какой части
большего объекта находится тот, чьё
местоположение вы определяете.
Уральские горы находятся:
на западе Евразии
• на востоке Евразии
• на севере Евразии
• в центральной части Евразии

21. Определение географического положения объекта как универсальное учебное действие

Любой объект занимает определенное положение
в пространстве или имеет свое индивидуальное
географическое положение.
Всякий географический объект находится в
пределах какого-то большего по площади объекта,
например:
• горы или равнины находятся на материке,
• море – в океане,
• город – в государстве.

22. Определение географического положения объекта как универсальное учебное действие

Можно уточнить географическое положение
объекта в системе географических координат.
Уральские горы находятся:
• протягиваются примерно вдоль 60-го
меридиана
• находятся между 500 и 700 с. ш.
• пересекаются Северным полярным кругом

23. Определение географического положения объекта как универсальное учебное действие

ГП показывает, где находится объект по отношению
к другим природным объектам, например: рельефу,
рекам, озерам, побережью моря или океана.
Уральские горы находятся:
• находятся к югу от побережья Северного
Ледовитого океана
• восточнее Восточно-Европейской равнины
• западнее Западно-Сибирской равнины
• за пределами Альпийско-Гималайского горного
пояса Евразии

24. Определение географического положения объекта как универсальное учебное действие

ГП показывает, где находится объект по
отношению к другим социальным объектам,
например: государственным границам, городам,
….
Уральские горы находятся:
• находятся на территории России и
Казахстана
• протягиваются до южной границы Российской
Федерации
• находятся к востоку от столицы России –
Москвы

25. Определение географического положения объекта как универсальное учебное действие

Пользуясь картами атласа, проанализируйте, какие
утверждения соответствуют истине. Альпы:
1) находятся на юге Евразии
2) находятся на юге Европы
3) тянутся с юго-востока на северо-запад
4) расположены на одном из крупных полуостровов
Средиземного моря
5) находятся в тропических широтах
6) являются частью Альпийско-Гималайского горного
пояса Евразии
7) занимают северную часть Италии
8) служат естественной границей между Францией и
Испанией

26. Определение географического положения объекта как универсальное учебное действие

Это умение:
находить и выбирать ориентиры – природные,
социальные – в зависимости от содержания
поставленной задачи (учебной, реальной,
житейской, …);
устанавливать необходимую
последовательность их определения / анализа
для решения поставленной задачи.
Этому и следует научить!

27.

Использование тренажёра?
На уроке
Самостоятельно
С родителями

28. Адресат атласа: сходство и различия

«Атлас по географии»
ориентирован
на адресата
(пользователя), который:
знает способы
картографического
изображения и,
следовательно, умеет
работать с картами;
обладает всеми
необходимыми
географическими
знаниями
Учебный (школьный)
«Атлас по географии»
ориентирован
на адресата (учащегося),
который
еще не знает способы
картографического
изображения и,
следовательно, не умеет
работать с картами;
не всегда обладает
необходимыми
географическими знаниями

29. Функции атласа: сходство и различия

следовательно,
«Атлас по географии»
имеет
информационную
функцию
Вопрос: насколько
учебный атлас по
географии выполняет
свои образовательные
функции?
следовательно,
учебный (школьный)
«Атлас по географии»
должен
реализовать
обучающую функцию
информационную
функцию

30. Учебный атлас по географии

Условия понимания карты:
наличие [необходимых и
достаточных] знаний по предмету;
понимание системы условных знаков
и знание способов
картографического изображения;

31.

Раскрытие способа
действий
для объекта :
на изображенной
параллели;
между изображенными
параллелями;
для разных
объектов
Необходимые
пояснения
Содержание
понятия

32. Учебный атлас по географии

Условия понимания карты:
наличие [необходимых и достаточных] знаний
по предмету;
понимание системы условных знаков и знание
способов картографического изображения;
[необходимый и достаточный] уровень речевого
развития учащихся.

33.

Атлас для учащихся
как учебное пособие, обеспечивающее
условия для успешного обучения и
развития ученика средствами
школьной географии
ДОСТУПНОСТЬ
ИЗЛОЖЕНИЯ
ЦЕЛОСТНОСТЬ
СОДЕРЖАНИЯ
ЕДИНАЯ СТРУКТУРА [темы,
раздела] СОДЕРЖАНИЯ

34. Учебный атлас по географии

В чем особенность
учебного атласа?
Учебный атлас по географии

35.

36.

37.

38.

Атлас для учителя
Методическая помощь: в структурировании учебного материала,
выделении типов учебного материала и организации целенаправленной
деятельности по его изучению и усвоению

39.

Атлас для учителя
Методическая помощь: в организации и проведении
практических работ – обучающих, тренировочных, итоговых

40. Учебные задачи по географии

УЧЕБНЫЕ ЗАДАЧИ
ПО ГЕОГРАФИИ
География России

41.

42.

Задания к картам атласа. 8 класс
1. Расскажите, относительно каких природных объектов
вы будете его определять физико-географическое
положение: 1) России; 2) субъекта Федерации, в
котором вы живёте. Объясните свой выбор. 3)
Расскажите о физико-географическом положении
России относительно 2—3 выбранных объектов.
2. Важным физико-географическим объектом Евразии
является Альпийско-Гималайский горный пояс. Имеет
ли смысл определять физико-географическое
положение России относительно этого объекта?
Объясните свою точку зрения. Субъекта Федерации, в
котором вы живёте?

43.

Задания к картам атласа. 8 класс
3. Тихоокеанское вулканическое кольцо – природный
объект планетарного масштаба. Имеет ли смысл
определять физико-географическое положение
России относительно этой данности? Ваши «за» и/или
«против». Субъекта Федерации, в котором вы живёте?
4. Выберите 3—4 природных объекта и определите
относительно них физико-географическое положение
России. Объясните свой выбор и перечислите, какими
картами атласа вы будете пользоваться.

44.

Сжатие пространства
Под термином «сжатие пространства» понимается вовсе
не физическое сокращение расстояния, но уменьшение
времени на его преодоление.
1. Прочитайте задания в «Сборнике задач» (с. 00-00) и
выберите то, которое вы будете выполнять. Составьте
карту, помогающую понять, что такое сжатие
коммуникационного пространства. (Коммуникация от лат.
«communicatio» — связь, сообщение.) Придумайте
название карте и условные знаки.
2. Предложите собственное содержание карты, наглядно
показывающее сжимаемость коммуникативного
пространства.
Задания к контурным картам.
8 класс

45.

Сжатие пространства.
Под термином «сжатие пространства» понимается вовсе
не физическое сокращение расстояния, но уменьшение
времени на его преодоление.
В XVIII в. из города Архангельска в Москву регулярно
приходили торговые обозы с рыбой. С одним из таких
обозов в декабре 1730 г. пришёл в столицу будущий
великий учёный Михаил Васильевич Ломоносов.
Путь занял около 20 дней. Расстояние от Москвы до
Архангельска составляет по-прежнему чуть более 1000
км, но поезд «Архангельск – Москва» доставит вас в
столицу за 20 часов, а самолёт за 3 часа.
Ковер-самолет. 1880.
Васнецов В.М. (1848-1926)

46.

Сжатие пространства.
1. Путешествие из Санкт-Петербурга в Москву. В 1833
году А.С. Пушкин совершил путешествие в Оренбург.
2. Путешествие из Москвы на остров Сахалин. В 1890
году А.П. Чехов совершил путешествие на остров
Сахалин.
3. Беспосадочный перелёт по маршруту Москва –
остров Удд. 20–22 июля 1936 г. на самолете АНТ-25
В.П. Чкалов (командир экипажа), Г.Ф. Байдуков
(второй пилот) и А.В. Беляков (штурман) совершили
беспосадочный перелет по маршруту Москва –
остров Удд, протяжённостью
9374 км за 56 часов 20 минут.
Ковер-самолет. 1880.
Васнецов В.М. (1848-1926)

47.

Сжатие пространства.
Предложите собственное содержание карты, наглядно
показывающее сжимаемость коммуникативного
пространства.
Итоговое задание: Подготовьте презентацию своей
карты. Познакомьтесь с картами, составленными вашими
одноклассниками. Сделайте вывод, что такое сжатие
коммуникационного пространства, в чём оно
проявляется.
Ковер-самолет. 1880.
Васнецов В.М. (1848-1926)

48.

49.

50.

Государства мира
Хозяйство мира
English     Русский Rules