Системный подход к реализации здоровьесберегающих технологий на примере продукта районного проекта системы образования

1.

II Межрегиональная научно-практическая конференция
«Здоровая семья – здоровые отношения – успешные дети»
»
Секция 1 «Роль профессиональных педагогических сообществ в обеспечении условий
для сохранения и укрепления здоровья, преодоления рисков социального развития
ребенка в семье и образовательной организации»
Измаденова Анастасия Васильевна, заведующий
Харина Татьяна Александровна, воспитатель

2.

Системный подход к
реализации
здоровьесберегающих
технологий на примере
продукта районного проекта
системы образования Невского
района "Школа здоровья»
Докладчик
Заведующий ГБДОУ детский сад №71 Невского района
Измаденова Анастасия Васильевна
Воспитатель ГБДОУ детский сад №71 Невского района
Харина Татьяна Александровна
2

3.

Проект развития
системы
образования
Невского района
Санкт-Петербурга
«Школа здоровья»
(2020-2024)
Результаты:
-
методические продукты;
-
мероприятия по диссеминации
актуального опыта;
-
победы на конкурсах всероссийского и
регионального уровня;
-
создание и реализации системного
здоровьесберегающего подхода в
образовательных организациях
района.
3

4.

Этапы реализации проекта
Этап
1 этап
2020 год
2 этап
2021-2023
годы
3 этап
2024 год
Задачи реализации проекта
Уровень развития
профессионального
сообщества
Продукт
Уточнение понятийного
аппарата и правового поля
Формирование целевых групп
проекта.
Анализ условий реализации
проекта и потребностей
участников.
Формирование
профессионального
сообщества
Разделение областей
аналитики для
флагманов и участников
проекта
Формирование
смыслового поля
проекта, его целевой
аудитории и области
охвата
Формирование банка данных
здоровьесберегающего
сопровождения в ОУ
(технологии, методики, формы)
Презентация положительных и
актуальных практик
Сообщество флагманов
– формирование банка
данных, координация
Сообщество участников
– презентация и обмен
опытом
Методическая
продукция по узким
вопросам
здоровьесбережения
Диссеминация опыта
Конкурсное движение
Обобщение и систематизация
результатов (продуктов) проекта
Налажено сетевое и
социальное
партнерство
Работают творческие
группы по описанию
результатов проекта
Методический банк
данных по
здоровьесбережению в
ОУ в фокусе
системного подхода.
4

5.

Учитель
Психолог
Социальный
педагог
Тьютор
Уроки
Внеурочная
деятельность
Профориентация
8.00 – 9.00
Гимнастика для глаз
Кинезиологический
практикум
Зарядка
9.00 – 10.00
10.00 – 11.00
11.00 – 12.00
Системный подход предполагает
учет всех взаимозависимых
элементов, таких, как люди,
структура, задачи и технология,
которые ориентированы на
достижение различных целей в
условиях меняющейся внешней
среды.
Для создание системы здоровьесберегающего
сопровождения мы разработали технологию
визуального отображения и взаимосвязи этих
элементов ( в формате японской технологии канбан
– доски)

6.

Ситуация 1
Мальчик, 16 лет, обучается в шестом классе. Два года не посещал школу из-за ситуации в семье (родители
ребёнка пережили развод, ребенок остался с отцом, который не справляется с обязанностями по его
воспитанию). Из-за лояльного отношение родителей к посещению школы подросток пропустил много
учебных дней и остался на повторное обучение. Он общается с матерью по выходным дням, и, со слов
ребёнка, у них хорошие отношения, мама даже записала его на курсы фотографирования. С отцом
отношения сложные, конфликтные, подросток часто не слушается родителя, отказывается посещать школу.
А если приходит, то на уроке, занимается посторонними делами, приносит свой ноутбук в класс, во время
занятий, не обращая внимания на замечания педагогов, играет в интернет - игры или работает в программах.
Попытки педагогов увлечь обучающегося темой урока или заданиями заканчиваются либо игнорированием
взрослых, либо нервным взрывом и уходом в шантаж и демонстративные действия (У подростка была
попытка суицида). Отец с администрацией школы и педагогами самостоятельно не связывается, инициативу
в решении вопроса воспитания сына не проявляет. Юноша имеет психиатрический статус, со слов отца,
состоит на учёте у врача – психиатра, проходит лечение частного терапевта. Также со слов отца, ребёнок
отказывается от планового лечения в стационаре, ссылаясь на возраст (С 15 лет необходимо согласие
ребёнка на плановую госпитализацию). В итоге, обучающийся из-за систематических пропусков учебных
занятий попал в «скрытый отсев».
6

7.

Задачи
специалиста в
системе
сопровождения:
Воспитатель/клас Педагог-психолог
сный
руководитель/учи
тель
Социальный
педагог
Учитель-логопед
Тьютор
Работа по
устранению
проблем в
речи/письме
Выбор методов
обучения
Учебная/образова
тельная
деятельность
Правила
проведения
занятий
Мотивация к
учебной
деятельности
Отслеживание
посещаемости
Внеурочная/образ
овательная
деятельность
Вовлечение в
деятельность на
основе интересов
Виртуальные
занятия, экскурсии,
проектная
деятельность
-
Используя
Кружки/занятия по
интересы работать
интересам
над проблемами
Индивидуальная
работа
Создание
мотивации
Индивидуальные
занятия на основе
диагностики
-
Индивидуальная Создание ситуации
работа по усвоению
успеха
программы
Взаимодействие
через маму
Беседы
Совместная
деятельность на
основе интересов
Консультации
-
Совместная
деятельность с
классом и
классным
руководителем
Взаимодействие с
семьей
Другое
Рекомендации по
совершенствовани
ю письма, речи
через
дополнительные
занятия
Общая система
мотивации
Налаживание
Привлечь участие в Разработка единых
взаимодействия с
школьных
правил
органами
мероприятиях
социальной
поддержки семей в
трудной жизненной
ситуации
7

8.

8.00 – 9.00
9.00 – 10.00
10.00 – 11.00
Зарядка
Кинезиологический
практикум
Дыхательная
гимнастика
Гимнастика для
глаз
Координационные
гимнастики,
стретчинг
Экспериментирование
и наблюдение
Закаливание
Текст
11.00 – 12.00
15.00 – 16.00
16.00 – 17.00

9.

10.

Выводы:
1. Системный подход к здоровьесбережению в образовательных организациях
позволяет закрыть дефициты участков образовательных отношений и
скоординировать их действия в достижении цели.
2. Такой подход возможен только в условиях наличия методической и нормативной
базы в форме Банка данных, доступного всем участникам профессионального
сообщества.
3. Визуальное отражение зон ответственности процессов здоровьесбережения
обязательно на начальном этапе и возможно на последующих. Оно может быть
гибким (корректироваться) и являться основой для формирования своей модели
здоровьесбережения.
4. Профессиональное сообщество в фокусе системного подхода развивается от
творческих групп до групп экспертных, сетевых и социальных объединений,
участвует в формировании структур сопровождения обучающегося.

11.

Системный подход к реализации здоровьесберегающих
технологий на примере продукта районного проекта
системы образования Невского района "Школа здоровья»
Измаденова Анастасия Васильевна, заведующий
Харина Татьяна Александровна, воспитатель

English Русский Rules