Методические рекомендации по формированию идеалов мужественности и женственности у детей средствами художественной литературы

1.

Ханты - Мансийский автономный округ – Югра
Октябрьский район
муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад общеразвивающего вида «Ромашка»
Методические рекомендации по формированию идеалов мужественности и
женственности у детей средствами художественной литературы
Подготовила: Яковлева
Марина Витальевна
воспитатель

2.

Одним из главных средств гендерного
воспитания
дошкольников является детская литература.

3.

Художественная литература – неиссякаемый источник
воспитания детей. Детская художественная литература открывает и
объясняет ребенку жизнь общества и природы, мир человеческих
чувств и взаимоотношений. Дети любят одних героев, восхищаются их
поступками, пытаются им подражать и не принимают других –
отрицают их отношение к жизни, не одобряют их поведение и не хотят
быть похожими на них .

4.

Пестушки – краткие стихотворные приговоры нянюшек и матерей,
ухаживающих за ребенком в первые месяцы жизни, которые
вызывают у ребенка положительные, радостные, бодрые эмоции. В
пестушках часто встречаются слова, которые обращены к Богу,
Богородице, ангелам, животным с просьбой защитить ребенка от
болезней, несчастий, помочь малышу преодолеть первые жизненные
трудности, послать ребенку сладкий сон.
Большие ноги
Шли по дороге:
Топ-топ-топ,
Топ-топ-топ.
Маленькие ножки
Бежали по дорожке:
Топ-топ-топ, топ — топ-топ!
Топ-топ-топ, топ-топ-топ!
Мы проснулись,
Потянулись,
Вместе солнцу улыбнулись,
Здравствуй, солнышко,
Колоколнышко!

5.

Потешка - песенка – приговор, сопутствующий игре с пальцами,
ручками и ножками ребенка.

6.

Пословицы – это краткие, меткие, глубокие по силе мысли народные
изречения или суждения о жизненных явлениях, выраженные в
художественной форме. В пословицах нашел отражение длительный опыт
социально – бытовой исторической жизни народа, его идеология,
психология и жизненная мудрость .
Мужчина должен быть умным, смелым, трудолюбивым, хозяйственным:
«Смелый боец и в ученье, и в бою молодец», «Мужик хлопочет – себе добра
хочет».
От хозяйки же ждут домовитости, трудолюбия, аккуратности и бережливости:
«Не та хозяйка, которая говорит, а та, которая щи варит», «Путная хозяйка
каждую курочку знает». В изумительной мудрости русских пословиц и поговорок
запечатлены такие традиции народа, как любовь к матери, уважение к старшим,
почитание родителей .

7.

Русские народные сказки являются одной из самых драгоценных
жемчужин, доставшихся нам в наследство. О сказках К.Д. Ушинский
писал: « Это первые блестящие попытки русской народной педагогики, и
я не думаю, что кто –нибудь был в состоянии состязаться в этом случае с
педагогическим гением народа» .

8.

Сказка представляет ребенку следующие жизненные полоролевые
ситуации :
терпение, трудолюбие, заботливость девочки вознаграждается;
силой, смелостью, служением родной земле мальчик, юноша, мужчина
может заслужить любовь и уважение людей;
любовь к детям, забота о них позволяет воспитать достойную смену,
способную встать на защиту семьи;
проявление ума и смекалки, как мальчиками, так и девочками
обеспечивает выход из сложных жизненных ситуаций и т. д.

9.

При воспитании у детей идеалов мужественности и женственности
предлагаем весь репертуар художественных произведений разбить на
блоки.
В первый блок могут войти следующие циклы:
произведения, раскрывающие качества
мужественности, присущие защитникам отечества:
смелость, стойкость, ответственность («Богатырская
застава» В.Калиты, рассказы Л.Кассиля «Твои
защитники» и др.)
о мужественных поступках в мирное время, но в
необычных обстоятельствах ( рассказы в стихах
С.Маршака «Пожар», «Рассказ о неизвестном
герое»,Б.Житкова «Почта», К.И.Чуковского
«Храбрость» и др.)
о мальчиках, проявляющих мужественность (рассказы
«Рыцарь» В.Железникова,«Просто старушка»
В.Осеевой, «Ничего особенного» В.Донниковой,
произведение Е. Пермяка «Самое страшное» и другие)

10.

Второй блок произведений способствует формированию
представлений о некоторых качествах женственности, а именно
заботливости. миролюбия, терпимости к недостаткам других и
попечительского отношения к малышам:
- произведения, формирующие собирательный, положительный образ
девочки ( рассказы А.Граф «Димина чашка», «Праздник», Н.Пикулевой
«Улыбка и Слёзка»)
- раскрывающие качества женственности, проявляемые по отношению
к представителям противоположного пола( сказки «Золушка». «Морозко»
и др.);
- Показывающие нравственный смысл заботливости и попечительского
отношения к малышам (сказки Э.Сетона – Томпсона «Рванное ушко»,
в.Сухомлинсккого «О гусыне», рассказ А.Алексина «Первый день»);
- произведения, формирующие представления о миротворчестве
(сказки Ш.Перро «Фея», Братьев Гримм «Госпожа Метелица»

11.

произведения, формирующие собирательный, положительный образ
девочки ( рассказы А.Граф «Димина чашка», «Праздник», Н.Пикулевой
«Улыбка и Слёзка»)
раскрывающие качества женственности, проявляемые по отношению к
представителям противоположного пола( сказки «Золушка». «Морозко» и
др.);
Показывающие нравственный смысл заботливости и попечительского
отношения к малышам (сказки Э.Сетона – Томпсона «Рванное ушко»,
в.Сухомлинсккого «О гусыне», рассказ А.Алексина «Первый день»);
произведения, формирующие представления о миротворчестве (сказки
Ш.Перро «Фея», Братьев Гримм «Госпожа Метелица»

12.

Третий блок произведений направлен на формирование представлений
о дружной счастливой семье(рассказы Н.Яночкиной «Большой и
маленький», В.Осеевой «Отомстила», Н.Носова «Шурик - у
дедушки» и др.);
где все: заботятся друг о друге ,во всём помогают ( главы из повестей
Д.Габе «Моя семья» (Работа) , рассказ В. Драгунского «Куриный
бульон» из сборника Денискины рассказы, короткие стихотворные и
прозаические произведения А. Усановой «Стирка», В.Донниковой
«Выдумщики»

13.

Мальчик и девочка- это два разных мира. Постараемся понять и
принять наших мальчишек и девчонок такими, какие они есть ,такими
разными и по своему прекрасными ,какими создала их природа. А вот
удастся ли сохранить, раскрыть, развить эти задатки не повредить и не
сломать- зависит только от нас с вами.

14.

15.

Список использованной литературы
1. Виноградова Н.А., Микляева Н.В. Формирование гендерной идентичности. Методическое пособие.
- М.: ТЦ Сфера, 2012. - 128 с.