20220110_psihologo-pedagogicheskoe_vzaimodeystvie_uchastnikov_obrazovatelnogo_protsessa

1. Психолого-педагогическое взаимодействие участников образовательного процесса

ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ
ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ УЧАСТНИКОВ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

2.

Психолого-педагогическое взаимодействие –
это способ реализации совместной
деятельности, который требует разделения и
кооперации функций, а потому – взаимного
согласования и координации индивидуальных
действий.
2

3. Типы взаимодействия:

-
сотрудничество;
диалог;
соглашение;
опека;
подавление;
индифферентность;
конфронтация;
конфликт.
3

4. Принципы психолого-педагогического взаимодействия:

Принципы психологопедагогического взаимодействия:
- принцип системного подхода;
-
принцип субъектности;
принцип амплификации;
принцип деятельности;
принцип активного привлечения.
4

5. Модели взаимодействия участников образовательного процесса:

-
Ребенок – ребенок.
Родитель – ребенок.
Педагог – ребенок.
Педагог – родитель.
Педагог – педагог – администрация.
5

6. Формы психолого-педагогического взаимодействия:

- формы обучения (уроки, экскурсии,
факультативы, консультация);
- игровые формы (имитация, соревнования);
- формы трудовой деятельности (ученические
объединения, индивидуальный труд, работа в
составе временных групп);
- формы общения (прямое, опосредованное)
6

7. Требования к личностным качествам педагога при взаимодействии с учащимися:

- Обладать способностью испытывать теплые чувства по
отношению к учащемуся, проявлять симпатию, уважение,
заинтересованность, даже если этот учащийся доставляет
огорчения или вызывает чувство досады.
- Стараться полностью проникнуть во внутренний мир
чувств, мыслей, желаний и представлений учащегося,
принимать его индивидуальность во всех его проявлениях.
- Пытаться избегать в отношениях демонстрации угрозы и
агрессии. Никакие насильственные меры не только не
ведут к исправлению, перевоспитанию, но, напротив,
усиливают многие дефекты личности учащегося.
- Развивать в себе способность воспринимать учащегося как
постоянно изменяющуюся и развивающуюся личность.
7

8. Типичные ошибки, которые делают проблематичным взаимоотношение между педагогом и учащимся.

1. Педагог в обращении ориентирован на себя,
а не на учащегося.
2. Педагог невнимательно слушает.
8

9. Психологические приемы достижения расположения учащихся.

- Прием «Имя собственное».
- Прием «Зеркало отношений».
- Прием «Золотые слова».
- Прием «Терпеливый слушатель».
- Прием «Личная жизнь».
9

10.

Педагог вступает в педагогическое
общение с родителем, чтобы:
- получить информацию от родителей об
индивидуальных особенностях ребенка;
- дать оценку деятельности ребенка;
- что-либо порекомендовать, посоветовать.
10

11. Условия, способствующие пониманию родителями той информации, которую доводит до них педагог:

- единства понятийного аппарата;
- учета уровня интеллекта;
- полноты информации;
- логичности изложения;
- концентрации внимания.
11

12. Стереотипы поведения родителей в конфликтной ситуации:

- Тип «паровой каток».
- Тип «скрытый агрессор».
- Тип «разгневанный ребенок».
- Тип «жалобщик».
- Тип «молчун»/ «тихоня».
- Тип «сверхпокладистый».
12

13. Как избавиться от негативных чувств и улучшить самочувствие?

-Упражнение «Настроение».
- Упражнение «Резервуар».
- Упражнение «Встань на место другого».
- «Противострессовое дыхание».
-Техники активного воображения.
13