Арт-терапия в системе помощи детям, имеющим нарушения развития

1.

АРТ-ТЕРАПИЯ В СИСТЕМЕ
ПОМОЩИ
ДЕТЯМ, ИМЕЮЩИМ
НАРУШЕНИЯ РАЗВИТИЯ.
.
Подготовила: педагог-психолог
Блинова Елена Александровна

2.

1. Арт-терапия: сущность, цели,
применение.
Арт-терапия – это один из методов психологической
работы, который использует возможности искусства для
достижения положительных изменений в личностном,
эмоциональном и социальном развитии человека.
Сущность арт-терапии состоит в терапевтическом и
коррекционном воздействии искусства на субъекта.
Арт-терапия
облегчает
психотравмирующие
ситуации. Она использует невербальные каналы
взаимодействия,
воздействует непосредственно на
эмоции человека.

3.

Цели арт-терапии:
самопознание, расширение личного опыта,
изменение мироощущения, внутренняя
интеграция личности, интеграция с внешней
реальностью, формирование адекватного образа
„Я“, выражение эмоций, облегчение тяжёлого
эмоционального состояния, выявление и
осознание подавленных мыслей и чувств,
поднятие самооценки, появление новых
навыков, диагностика и др.

4.

2. Арт-терапия в работе с особыми детьми.
Цели и задачи.
Возможности арт-терапии в работе с
особыми детьми:
повышение самооценки
расширение стереотипов
развитие сенсорики
развитие схемы и образа тела
развитие моторики
развитие речи
работа со страхом, тревогой, агрессией
решение проблем поведения

5.

• решение проблем познавательной сферы
(знакомство с окружающим миром,
животные, времена года, транспорт и др.)
• проблемы социализации, сознание
собственного опыта (на примере ситуации
из сказок, из жизни, взаимодействия с
педагогом)
• трудности в удержании и переключении
внимания, быстрая истощаемость
• отсутствие необходимых навыков
программирования и контроля
• плохая память

6.

3. Основные терапевтические позиции.
„Следование“ за ребёнком
Наблюдение за ребёнком
Наличие основной коррекционной задачи
Выделение сопутствующих коррекционных
задач и способы их решения
• Продолжительность занятий
• Организация рабочего места
• Свобода, игра, сотворчество

7.

4. Основные этапы занятия.
• Установление контакта с ребёнком,
• Анализ состояния ребёнка в настоящий
момент. Осознание его возможностей и
ограничений. Поиск мотивации.
• Выбор темы и изобразительных средств,
• Решение основной коррекционной задачи и
сопутствующих задач
• Результат и его оценка

8.

5. Выбор темы.
Моменты из жизни
Особенно яркие события
Сверхценные интересы
Событие, волнующее непосредственно в
данный момент
Стрессовые ситуации
Портреты близких
Сюжеты из фильмов и сказок
Пейзажи, животные, цветы, предметы
Протяжённые объекты (дороги, поезда и т.п.)

9.

6. Приёмы и методы работы, используемые
для решения коррекционных задач.
• Подписывание работы
• Вывешивание работы на стенд
• Самостоятельный выбор краски, цвета, листа,
техники выполнения и прочее
• Совместное рисование на одном листе
• Групповое рисование
• Рисование вместе с педагогом на соседних листах
• Эмоциональная кульминация в занятии
• Сочетание занятия с игрой

10.

11.

12.

13.

14.

15.

16.

17.

18.

19.

20.

21.

22.

23.

24.

25.

26.

27.

28.

29.

30.

31.

32.

33.

34.

35.

36.

Спасибо
за внимание!!!