Подготовка к ГИА по русскому языку. Пишем сочинение на лингвистическую тему

1.

Подготовка к ГИА
по русскому языку.
Пишем сочинение на
лингвистическую тему.
Учитель русского языка и
литературы МКОУ
«Бутурлиновская основная
общеобразовательная школа
№6 Высоцкая О. Н.

2.

Внимательно прочитайте
высказывание Н.М. Шанского:
«В
монологической речи
законченная мысль иногда не
умещается в пределах одного
предложения, и для ее
выражения требуется целая
группа связанных между собой по
смыслу и грамматически
предложений».

3.

Определите основную мысль
высказывания.
Выясните,
о каких свойствах
языка, о каких лингвистических
(языковых) явлениях идёт речь в
высказывании.
о монологической речи;
о группе предложений;
о смысловой и грамматической
связи предложений.

4.

Выделите ключевые слова:
- монологическая речь,
-группа предложений, связанных
по смыслу
грамматически
1 аргумент
2 аргумент
1 пример из
текста
2 пример из
текста

5.

Учимся писать вступление
Помните! Вступление должно состоять
из 1-2 предложений!
Используйте речевые клише:
лингвист, ученый, языковед, автор
высказывания, филолог;
утверждал, писал, считал, рассуждал;
высказывание, мысль, мнение, слова;
справедливо, верно, неоспоримо,
бесспорно.

6.

Пишем вступление
Вариант 1.Известный филолог Н.М. Шанский
утверждал, что «в монологической речи
законченная мысль иногда не умещается в пределах
одного предложения, и для ее выражения
требуется целая группа связанных между собой по
смыслу и грамматически предложений».
Вариант 2. Высказывание известного филолога Н. М.
Шанского я понимаю так: для того чтобы полно
выразить мысль, требуется не одно, а несколько
предложений, связанных по смыслу и
грамматически.

7.

Учимся писать основную часть
Помните! В основной части должно быть 2 аргумента и 2
примера из текста.
Аргументы – доводы, суждения, которые обосновывают
истинность тезиса.
Общие требования к аргументам:
1)примеров из указанного текста должно быть 2;
2) приводя пример, нужно не только назвать языковое
явление, но и объяснить его значение и указать роль в тексте.
Используйте речевые клише:
обратимся к тексту русского писателя ... (фамилия автора
текста)
докажем эту мысль на примерах из текста...
попытаемся раскрыть значение тезиса на примерах, взятых
из текста ...

8.

Пишем основную часть
Вариант 1.
Докажем эту мысль на примерах из текста А. Т.
Докучаева. Отрывок из произведения историка –
краеведа представляет собой монолог(развернутое
высказывание одного человека) . Все предложения в нем
связаны по смыслу, объединены одной темой: автор
рассказывает о красоте и традициях родного края. Так, в
первом абзаце дается описание вида Бутурлиновки с
Козловской горы. В предложении №1 говорится о «море
огней» в ночное время, а в предложении №2 дается
пояснение: «это наша «Бутурлиновка». Смысловая связь
налицо.
Все предложения в тексте связаны и грамматически. 1 и
2 предложения - при помощи указательного местоимения
«это», 12 и 13 - при помощи личного местоимения «он».

9.

Вариант 2.
Обратимся к тексту бутурлиновского историка – краеведа
А. Т. Докучаева. Представленный для анализа отрывок
представляет собой развернутый монолог( высказывание
одного героя). Описать красоту родного края, его
достопримечательности, историю в пределах одного
предложения невозможно, поэтому автор и использует
несколько предложений, связанных по смыслу. Например,
в предложениях 8,9,10,11 писатель поясняет, почему
именно гоголевских героев напоминает ему «праздничная
круговерть» в ночь перед Рождеством.
На протяжении всего текста прослеживается и
грамматическая связь. Например, 21 и 22 предложения
связаны при помощи лексического повтора слова «земли»
и личного местоимения «эти».

10.

Учимся писать заключение
В заключительной части сочинения делается вывод
из всего сказанного.
Как правило, в заключении говорится о том же, о
чём во вступлении, но другими словами.
Используйте речевые клише:
таким образом, ...
итак, ...
следовательно, ...
в итоге можно прийти к такому выводу: ...
в заключение можно сказать, что ...
мы убеждаемся в том, что ...
обобщая сказанное, ...
из этого следует, что ...

11.

Пишем заключение
Вариант 1.
Таким образом, Н. М. Шанский абсолютно
прав. В монологической речи
невозможно выразить законченную
мысль одним предложением.
Вариант 2.
Обобщая сказанное, можно сделать вывод
о том, что несколько предложений,
связанных по смыслу и грамматически,
позволяют нам ясно и полно выразить
законченную мысль.

12.

Вариант 1.
Известный филолог Н.М. Шанский утверждал, что «в
монологической речи законченная мысль иногда не умещается в
пределах одного предложения, и для ее выражения требуется целая
группа связанных между собой по смыслу и грамматически
предложений».
Докажем эту мысль на примерах из текста А. Т. Докучаева. Отрывок
из произведения историка – краеведа представляет собой
монолог(развернутое высказывание одного человека) . Все
предложения в нем связаны по смыслу, объединены одной темой:
автор рассказывает о красоте и традициях родного края. Так, в
первом абзаце дается описание вида Бутурлиновки с Козловской
горы. В предложении №1 говорится о «море огней» в ночное время,
а в предложении №2 дается пояснение: «это наша «Бутурлиновка».
Смысловая связь налицо.
Все предложения в тексте связаны и грамматически. 1 и 2
предложения - при помощи указательного местоимения «это», 12 и
13 - при помощи личного местоимения..
Таким образом, Н. М. Шанский абсолютно прав. В монологической
речи невозможно выразить законченную мысль одним
предложением.

13.

Вариант 2.
Высказывание известного филолога Н. М. Шанского я понимаю
так: для того чтобы полно выразить мысль, требуется не одно, а
несколько предложений, связанных по смыслу и грамматически.
Обратимся к тексту бутурлиновского историка – краеведа А. Т.
Докучаева. Представленный для анализа отрывок представляет
собой развернутый монолог( высказывание одного героя). Описать
красоту родного края, его достопримечательности, историю в
пределах одного предложения невозможно, поэтому автор и
использует несколько предложений, связанных по смыслу.
Например, в предложениях 8,9,10,11 писатель поясняет, почему
именно гоголевских героев напоминает ему «праздничная
круговерть» в ночь перед Рождеством.
На протяжении всего текста прослеживается и
грамматическая связь. Например, 21 и 22 предложения связаны
при помощи лексического повтора слова «земли» и личного
местоимения «эти».
Обобщая сказанное, можно сделать вывод о том, что несколько
предложений, связанных по смыслу и грамматически, позволяют
нам ясно и полно выразить законченную мысль.

14.

Удачи на экзамене!