Преодоление недостатков звукопроизношения у учащихся с нарушением слуха и ТНР

1. Преодоление недостатков звукопроизношения у учащихся с нарушением слуха и ТНР

Виды нарушений произношения
звуков Л, Р этапы постановки,
автоматизации и дифференциации

2. Виды нарушений звука Л.

Пропуск звука.
Искажение звука:
-нозальное произношение;
-сонантность.
3. Замены звука:
-УА;
-В;
-Г фрикативный;
-Л полумягкий;
- йот.
1.
2.

3. Этапы и способы постановки звука Л.

• Поэтапная постановка звука:
-формирование широкого плоского
расслабленного положения языка –
«Лопаточка»;
-формирование межзубной воздушной струи
по бокам языка (без голоса, с голосом);
-введение данной артикуляции в слог, слово,
предложение.
• От ЫА при межзубном положении языка.
• От Х с голосом при межзубном положении
языка.

4.

• Формирование боковой воздушной струи с
механической помощью.
Поперек языка кладется тонкая палочка:
-язык поднимается к верхней губе –
воздушная струя;
-язык перемещается к верхним зубам –
воздушная струя;
-язык помещается между зубами – воздушная
струя.
Добавляется голос, вводим в слог, слово,
предложение.

5.

Этапы автоматизации звука Л в
зависимости от местоположения
в слове:
1.В начале слова.
2.Между гласными.
3.В конце слова.
4.В стечении согласных;
-АЛПА;
-ПЛА.

6. Виды нарушений звука Р.

1. Отсутствие (пропуск) звука.
2. Искажения звука:
• Горловое произнесение:
-велярное (щель между корнем и мягким
небом – вибрирует мягкое небо);
-увелярное (вибрирует только маленький
язычок).
• Боковое произнесение (вибрируют боковые
края языка).
• Носовое произнесение (НГ).

7.

3. Замены:
-Л;
-Л полумягким;
-Й (йот);
-Г;
-Д;
-В и т.п.

8. Этапы и способы постановки звука Р.

• Поэтапная постановка звука:
-формирование широкого плоского расслабленного положения
языка – «Лопаточка»;
-формирование воздушной струи по середине языка без голоса;
-формирование воздушной струи по середине языка с голосом;
-формирование воздушной струи по середине языка с голосом в
положении языка на альвеолах:
З…
З-З-З…
ДЗ…
ДЗ-ДЗ-ДЗ…
Д-Д-Д
ТД-ТД-ТД
-формирование вибрации языка с механической помощью.
• Формирование воздушной струи от звуков Ш, Ж.

9. Этапы автоматизации звука Р в зависимости от местоположения в слове.

1.
2.
3.
4.
В начале слова.
Между гласными.
В конце слова.
В стечении согласных:
-АРМА;
-МРА;
-ТРА:
-ДРА.

10. Этапы автоматизации звуков в зависимости от уровня самостоятельности речи

Сопряженное проговаривание слогов и слов.
Отраженное проговаривание слогов и слов.
Называние предметных картинок.
Чтение слогов, слов и предложений.
Составление предложений по картинкам.
Составление коротких рассказов по серии сюжетных
картинок.
Восприятие вопроса и составление ответа на вопрос.
Чтение текста и работа по тексту.
Ведение диалога.
Составление рассказа по теме.
Самостоятельная речь.

11. Этапы дифференциации звуков Л, Р.

1.После постановки Л – дифференциация
Л и звука-замены.
2.После постановки Р – дифференциация
Р и звука-замены.
3.Дифференциация Л-Р.

12. Формирование самоконтроля.

• Формирование и развитие звукового
анализа.
• Формирование и развитие тонких
слуховых дифференцировок.
• Формирование и развитие тактильновибрационного контроля.

13. Выявленные проблемы

1.
2.
3.
Необходимость преодолевать самостоятельное,
протекающее параллельно с нарушением слуха,
нарушение звукового анализа (нарушение в
центральном отделе слухового анализатора).
Необходимость компенсировать нарушения
иннервации органов артикуляции
(невропатологический статус – дизартрия).
Необходимость целенаправленной работы по
формированию навыков самоконтроля за
произношением.